2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc

《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2 教學(xué)目標(biāo) 1. 體會(huì)“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。 2. 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。 3. 通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)：先乘法，后加減法的運(yùn)算順序。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境激疑 1. 小朋友，你春節(jié)愉快嗎？有沒(méi)有壓歲錢(qián)？壓歲錢(qián)是怎么用的？ 2. 春天里，熊爸爸和熊媽媽要帶小熊去公園玩，小熊拿著壓歲錢(qián)來(lái)到超市的食品專(zhuān)柜，準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)食品。 二、探究新知 1. 觀察“情境圖”，說(shuō)說(shuō)上面告訴了我們哪些信息？ 2. 學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試列式解答：買(mǎi)四個(gè)面包和一瓶飲料，需要付多少錢(qián)？ 3. 指明讓學(xué)生扮演： 34=12(元) 34+6 6+34 12+6=18（元） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 4. 集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？各表示什么？ 第三個(gè)算式中為什么不能先算“6+3”而需要先算“34”？ 5. 小結(jié)：在一道算式中，要明白算式里既有乘法，又有加法，該先算什么？后算什么？先算乘法，再算加法。 6. 小熊樂(lè)樂(lè)也購(gòu)買(mǎi)了東西，看它又為我們提出什么問(wèn)題？ 有20元，買(mǎi)三包餅干應(yīng)找回多少元？ 7. 小組合作交流，該怎么列式解答？ 8. 指名扮演 34=12（元） 20-34 20-12=8（元） =20-12 =8（元） 9. 說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式各表示什么？在第二個(gè)算式中，為什么先算“34”，能不能先算“20-3”？ 三、啟思啟疑 有減法又有乘法該先算什么，再算什么？ 先算乘法，再算除法。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1. 先指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)題意：左邊的飲料每排5瓶，有4排；右邊的飲料有3瓶。 再列式計(jì)算：54+3=23（瓶） 2. 先指名讀題，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。 73+5 50-45 7+62 =21+5 =50-20 =7+12 =26 =30 =19 3. 看圖說(shuō)三個(gè)算式表示的意思，教師先做示范，學(xué)生說(shuō)。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天，同學(xué)們學(xué)了一項(xiàng)新知識(shí)，有加減和乘除在一起的兩步混合計(jì)算，應(yīng)怎么計(jì)算？ 先算乘法，再算加減法。 附送： 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案3 教材分析： 本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。 　　本節(jié)課可以分成四部分：一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)文具的情境，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；三是探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法，并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法；四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題，拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用.。 學(xué)生分析： 一年多的學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出：喜歡發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、喜歡提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、喜歡思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。自主探究問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都有所發(fā)展。一部分膽小、沒(méi)有自信心的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 2．能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。 3．通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入課題 出示課件，故事引入 今天森林里的超市開(kāi)張了，胖胖和樂(lè)樂(lè)都去趕熱鬧了?？闯欣锏臇|西可真多啊，他們首先來(lái)到了的食品區(qū)。 二、探究新知 1．說(shuō)一說(shuō) （1）出示主題圖，讓學(xué)生觀察提取信息 引導(dǎo)學(xué)生找出如下信息：面包每個(gè)3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。 （讓學(xué)生把自己看到的說(shuō)出來(lái)，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)活動(dòng)中，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） （2）如果你是小顧客你想買(mǎi)什么東西？ （3）師出示問(wèn)題，生口答列式。 面包每個(gè)3元，買(mǎi)4個(gè)要多少錢(qián)？ 糖果每袋5元，買(mǎi)3袋要多少錢(qián)？ 花生每包7元，買(mǎi)4包要多少錢(qián)？ 再買(mǎi)1個(gè)面包要多少錢(qián)？ （在出示主題圖提取信息后，提出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生口答目的是讓學(xué)生從解決舊知識(shí)入手，起點(diǎn)低一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面引入新知識(shí)解決問(wèn)題作鋪墊。） 2．算一算 （1）出示小熊問(wèn)題：小熊買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，應(yīng)付多少錢(qián)？ 讓學(xué)生先找出有關(guān)信息，再獨(dú)立列算式，后集體反饋： 板書(shū)： 34=12（元）12+6=18（元） 34+6 6+34 Ⅰ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每步是算什么的，為什么？（第一步先算4個(gè)面包的錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求應(yīng)付多少錢(qián)，是要將買(mǎi)4個(gè)面包的錢(qián)加上1瓶飲料的錢(qián)，4個(gè)面包的錢(qián)還不知道，所以要先求。第二步再求加上1瓶飲料的錢(qián)。） Ⅱ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每步表示什么，觀察算式，有什么運(yùn)算，有乘法和加法 Ⅲ 如果學(xué)生能說(shuō)出這一算式很好，如果不能說(shuō)出的師要加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)每步是算什么的。） 小結(jié)：像和這樣的有加法又有乘法的算式，叫做混合運(yùn)算。 集體交流比較和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，34+6中的34表示4個(gè)面包共付12元，所以3和4要先乘，+6表示再加1瓶飲料的錢(qián)。6+34中的34表示4個(gè)面包共付12元，所以3和4要先乘，再加1瓶飲料的錢(qián)。 Ⅳ 比較和有什么共同點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？ 小結(jié)：有加法有乘法的，要先算乘法，再算加法。 Ⅵ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)先算乘,再算加,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn)，教師要在此處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。） （評(píng)析把所有的算法都板書(shū)出來(lái)，使每個(gè)人都知道，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。學(xué)生第一次接觸由分步算式寫(xiě)成綜合算式，在講述含有乘法和加法的綜合算式的運(yùn)算順序時(shí)，我借助了情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)在既有加法又有乘法的情況下，要“先乘后加”運(yùn)算順序的合理性。我認(rèn)為，只有結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。） Ⅶ 學(xué)生模仿寫(xiě)算式。 加強(qiáng)練習(xí)1 54+7 6+74 3．想一想、議一議 （1） 樂(lè)樂(lè)有20元，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？ （2） 小組討論（放手給學(xué)生，讓他們有自主學(xué)習(xí)的空間） （3） 反饋：板書(shū) 34=12（元）20-12=8（元） 20-34 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論解法。算式中有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，因?yàn)?4=12（元）表示3包餅干共付12元，所以先算34，再用20-12，就算出應(yīng)找回8元。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小結(jié)，有減法又有乘法的兩步計(jì)算，應(yīng)先算乘法，再算減法。 （在已經(jīng)解決“胖胖應(yīng)付多少錢(qián)”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)在既有減法又的乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 加強(qiáng)練習(xí)2 30－74 29－11 三、鞏固練習(xí) 1．判斷對(duì)錯(cuò) 8－34 3+36 =54 =66 =20( ) =36( ) 2．P13（1）先讓學(xué)生認(rèn)真觀察再說(shuō)說(shuō)題意。 3．P13（3）結(jié)合（2），說(shuō)一說(shuō)算式的意思。(拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用) （通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生更加熟練掌握運(yùn)算順序） 四、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，當(dāng)算式里有乘加、乘減時(shí)應(yīng)先算什么，再算什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 胖胖應(yīng)付多少錢(qián)？ 34=12（元）12+6=18（元） 34+6 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：應(yīng)付18元。 有加法又有乘法，先算（乘法），再算（加法）。 應(yīng)找回多少錢(qián)？ 34=12（元）20-12=8（元） 20-34 =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。 有減法又有乘法，先算（乘法），再算（減法）。