2019-2020年教科版科學四下《讓更多的燈泡亮起來》word教案.doc
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2019-2020年教科版科學四下《讓更多的燈泡亮起來》word教案 一、教學目標: 1、學會觀察電池盒,小燈座的結(jié)構(gòu)特點。 2、會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)亮。 3、經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程,并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 二、教學重點: 會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光,學會用簡單的電路圖做記錄。 三、教學難點 經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程,并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 四、教學準備:: 1、觀察材料:小燈座、電池盒。 2、每小組的活動材料:小燈座5個,小燈泡5個,電池盒、干電池各5個,電線8根,科學夾。 五、教學活動過程 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 導入 新課 通過聽故事,讓學生了解燈光在我們生活中的重要作用。激發(fā)學生學習興趣。 講故事導入。 同學們,看到你們明亮的眼睛,老師就想給你們講個故事。 (《鑿壁引光》) 聽故事,頭腦中想象老師所講的畫面,知道使燈光亮起來對我們的學習有極大的幫助。 2 分 鐘 點亮 一個 小燈 泡。 在上一節(jié)課的學習中,學生對簡單的電路已有所認識,這個環(huán)節(jié)讓學生充分展示自我,激發(fā)學生動手的欲望。 1、手舉燈泡,問:這是什么?誰能幫助老師讓它發(fā)光? 思考老師的問題,全班交流讓燈泡亮起來的方法。 8 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 放輕音樂讓學生在輕松的氛圍中完成操作。 使學生明白,使用燈座、電池盒點亮燈泡,不但解放了雙手,而且安全。 進一步掌握畫電路圖的方法。 2、每個小組都動起手來,桌面上有你們需要的材料。 3、學生操作,放輕音樂,教師巡視,對操作困難的學生作適當?shù)膸椭? 4、安排兩個使用不同操作方式但燈泡都發(fā)亮的小組發(fā)言。 5、引導學生認識電池盒、小燈座。 6、同學們不但幫助老師解決了難題,還用上了一些新的電路材料,能將使燈泡發(fā)亮的電路圖畫下來嗎? 學生動手操作。 全班交流怎樣操作能使燈泡亮起來以及這樣操作的原因。 仔細觀察電池盒、小燈座結(jié)構(gòu)特點,交流匯報。 小組合作在科學夾上畫簡單的電路圖,交流匯報、相互評價。 點亮 兩個 的小 燈泡 自然地出示課題。 讓學生帶著問題進行操作,減少操作的盲目性,提高學生動手操作的能力,同時也可培養(yǎng)學生分工合作的能力。 1、我們能點亮一個小燈光泡,能否將更多的小燈泡同時點亮呢?板書課題。 2、我們嘗試同時點亮兩個小燈泡。 3、課件出示操作要求:(1)自由挑選小組想用 的電路材料。 (2)在科學夾上把操作中新的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題記錄下來。 (3)把使兩個小燈泡同時發(fā)亮的簡易電路圖畫在科學夾上。 4、放輕音樂,教師巡視,輔導部分小組。 5、指名匯報:使用了哪些材料,在操作中有什么新 讀操作要求,弄明白要求。 各小組挑選材料,動手操作,畫電路圖,記錄操作中的新發(fā)現(xiàn)和遇到的難題。 22 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 認識使兩個小燈泡同時亮起來的兩種方法:一種是將小燈泡成串地連接,一種是將小燈泡并列連接。 引導學生將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學生在潛移默化中感受知識緣于生活,也運用于生活。 發(fā)現(xiàn),遇到了什么問題,同時點亮兩個小燈泡有多少種方法? 6、結(jié)合學生的匯報交流,課件演示并聯(lián)和串聯(lián)的電路圖。(演示順序以學生的交流確定) 注意捕捉學生的新發(fā)現(xiàn)及存在問題,并引導學生區(qū)分兩種不同的連接方法電路圖,以及兩種不同連接方法對燈光的影響。 7、你們所運用的電路連接方法在現(xiàn)實生活中有嗎? 各小組派代表回答問題,其它成員相互補充,并展示自己小組畫的電路圖,別的同學邊聽邊想,相互質(zhì)疑、解答。 討論交流。 拓展延伸:同時 點亮更多 的燈泡 開闊學生思維,鞏固剛學到的兩種電路連接方法,并進一步拓展延伸。 1、談話,課件顯示:我們能連接更多的電池和小燈泡,讓小燈泡同時亮起來嗎? 2、指名說。 3、開展小組競賽:在規(guī)定的時間內(nèi),哪個小組連接的電路雙快又好,將獲得“最佳設(shè)計獎”。 4、放音樂,教師巡視。 小組討論:你們小組準備用哪些材料,點亮多少個小燈泡,準備用什么方法? 各小組派代表發(fā)言。 各小組領(lǐng)電路材料,并開始操作。 4 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 5、引導學生交流質(zhì)疑,評選獲得“最佳設(shè)計獎”的小組,課件演示獎品。 學生交流匯報。 小結(jié) 回顧整節(jié)課,了解學習所得;留下懸念,激發(fā)學生進一步求知的欲望。 1、同學們,這節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來了,學習完后,你有什么收獲? 2、在學習的過程中,我們也遇到了不少的難題,如無法點亮小燈泡、小燈泡亮著亮著又不亮了,其實那是電路出故障了。你們有辦法解決電路故障嗎?課后可以與同學討論這個問題,也可以請教父母、老師。 認真聽,思考整理,交流。 帶著問題離開課堂,求知欲增強。 2 分 鐘 附送: 2019-2020年教科版科學四下《豌豆莢里的豌豆》word教案 教學目標: 1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同,經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。 2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。 3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較,知道果實里都有種子,不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實種子的數(shù)量也不同。 4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。 教學重點:觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。 教學難點:了解豌豆莢里的種子數(shù)。 教學準備: 1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干,蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。 2、小組和個人使用的“( )個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。 3、實物投影儀。 教學過程 一、引入 出示油菜花和豌豆花,認識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處? 二、探究過程 1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。 提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造,與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較,描述它們的異同。 按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子,尋找構(gòu)造上的相似之處。 能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論:不同的花結(jié)出不同的果實;油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。 2、觀察比較更多的果實與種子。 其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢? 蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。 進行分組或個人的觀察比較活動。 描述所觀察到的果實與種子的特點: (1)果實的共同點是什么? (2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同? (3)種子的數(shù)量相同嗎? 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎?為什么? 3、豌豆莢里的種子數(shù)。 不同植物的果實種子數(shù)量不同,那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎? 猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆? ? 能用什么方法來驗證呢? 確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表,討論該如何填寫。 個人、小組統(tǒng)計記錄。 說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化? 全班設(shè)計合作完成“全班()個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表(可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會非常有趣)。 根據(jù)統(tǒng)計圖表,說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量? 人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎? 為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關(guān)系嗎? 三、小結(jié) 板書設(shè)計: 2.4 豌豆莢里的豌豆 1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。 2、觀察比較更多的果實與種子。 3、豌豆莢里的種子數(shù)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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