2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過程與方法目標(biāo)： 1. 通過活動(dòng)感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 2. 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個(gè)善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感知平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長(zhǎng)方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡(jiǎn)單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認(rèn)真看看，評(píng)論評(píng)論，看灰太狼回答得對(duì)不對(duì)？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對(duì)，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，有誰能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長(zhǎng)方形呢？ （適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)方形幾條邊？幾個(gè)角？邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？） 生：四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊相等，四個(gè)角都是直角。 （板書）：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)： 邊 4條 相對(duì)的邊相等 角 4個(gè) 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯椿姨钦业膱D形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。 師：今天，我們來共同研究研究平行四邊形的特點(diǎn)。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見識(shí)了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個(gè)小游戲。 （課件展示）： 活動(dòng)一： 小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根同樣長(zhǎng)的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長(zhǎng)度相等的兩根作為對(duì)邊，架成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個(gè)小組選取一名同學(xué)回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會(huì)這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長(zhǎng)方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學(xué)生小結(jié)： 1. 和長(zhǎng)方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個(gè)角；相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。 2. 長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，平行四邊形有兩個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 （三）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí) 師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動(dòng)二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來的兩個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（生：三角形）將這兩個(gè)三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長(zhǎng)方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長(zhǎng)方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習(xí)，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好?。? 做書上練習(xí)。 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形》教案2 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高； 　　2．通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握平行四邊形的意義及特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？ 　在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形。 　　教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？ 　　學(xué)生舉例。 　　說說哪些物體表面是平行四邊形？ 　　教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　1．理解平行四邊形的意義。 　　首先出示一組圖形。 　　教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？ ?。?）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形） 　　教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？ 　?。?）動(dòng)手測(cè)量。 　　指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣。 　?。?）抽象概括。 　　根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？ 　　小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義。（板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。） 　　教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形”。 　?。?）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反饋練習(xí)】 　　2．平行四邊形的特征和特性。 　?。?）教師演示。 　　教師拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？ 　　學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角。 　　（2）動(dòng)手操作。 　　學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。 　?。?）歸納平行四邊形特性。 　　根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書：易變形） 　?。?）對(duì)比。 　　三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性． 　　這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？ 　?。ㄈ缙囬g的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等。） 　　3．學(xué)習(xí)平行四形的底和高。 　?。?）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。 　　教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高．這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。 　?。?）找出相應(yīng)的底和高。【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？ 　　使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC。 　?。?）畫平行四邊形的高?！纠^續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都用過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上。 　?、俳處熇瞄L(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．（還可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形） 　　引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確： 　　相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(zhǎng)方形看作是特殊的平行四邊形。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　使學(xué)生明確：正方形也是兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長(zhǎng)方形。 　?、圻@三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　1．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？ 　　2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。 　　3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形。 　　4．?dāng)?shù)一數(shù)下圖中有（ ）個(gè)平行四邊形。 　四、教師小結(jié) 　　1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性） 　　2．組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，并解疑。 　　3．教師提問：我們已學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因?yàn)殚L(zhǎng)、正方形也具備平行四邊形的特點(diǎn)所以長(zhǎng)、正方形是特殊的平行四邊形） 　五、布置作業(yè) 　　1．用一套七巧板拼出不同的平行四邊形。 　　2．在下面每個(gè)平行四邊形中分別畫出兩條不同的高。 　　板書設(shè)計(jì)