2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 7教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 7教案 浙教版 【教學目標】 1.理解課文內(nèi)容，了解田忌失敗和轉敗為勝的原因。 2.體會孫臏的足智多謀。 3.學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。 【教學重點】 理解本課內(nèi)容，了解田忌兩次賽馬的經(jīng)過及他第二次轉敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。 【教學難點】 培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、科學分析的習慣。 【教學準備】 老師：《田忌賽馬》的課件及flash動畫。 學生：自制代表雙方馬的學具。 【教學過程】 一、激發(fā)情感，復習導入 1.開火車認讀詞語。 2.口頭完成下列練習題。 （1）這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。 （2）＿＿和＿＿＿＿ 之間進行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，第二次比賽由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。 二、提綱引路，學生合作學習 （一）出示合作學習幫助 讀：小組用喜歡的方式讀課文。 劃：用——劃出描寫人物動作、神態(tài)的語句，體會人物的心理變化。 擺:用自制的學具擺一擺田忌和齊威王兩次賽馬的經(jīng)過。 議：說說田忌賽馬第一次失敗，第二次勝利的原因。 報：小組選派代表匯報。 （二）學生自學，教師巡堂指導。 （三）反饋合作學習效果 1.指派一小組學生上臺用學具在黑板上演示兩次賽馬的經(jīng)過，其他小組補充完善。 2.教師用動畫演示兩次賽馬的經(jīng)過，學生加強印象。 3.弄清田忌第二次賽馬轉敗為勝的原因。 4.教師適時總結 由于孫臏仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌出了讓他 調換馬的出場順序的辦法，使他轉敗為勝。 （四）體會人物的特點 師：文中有許多人物的對話，同學們各選自己喜歡的角色來讀。 （投影出示有關人物動作、語言、神態(tài)的語句） （生自選當齊威王、孫臏或者田忌。） 師：誰來說說你從這些語句中可以看出他們都是什么樣的人。 5.觀看課文動畫，談談自己的想法，你喜歡誰?不喜歡誰？你想對他們說什么？ 你想對孫臏說一句什么話：________________________________________ 你想對田忌說一句什么話：________________________________________ 你想對齊威王說一句什么話：________________________________________ 三、積累提高，拓展延伸 1.用恰當?shù)脑~語形容三個人物的性格。（課件出示） 2.為什么田忌和齊威王想不出這個好辦法？而孫臏卻能想出這個好主意呢？你能從下面的三句話中找出答案嗎? （課件出示） 3.斗智斗勇 你還有什么方法可以幫助田忌取勝？ 四、鞏固練習，當堂反饋 （一）根據(jù)意思寫詞語： 1.正在高興時遇到不愉快的事而興致低落.( ) 2.用刻薄的話諷刺別人.( ) 3.輕視,瞧不起別人.( ) 4.比喻處理事情之前,心中先有主意.( ) （二）選適當?shù)脑~語，完成課文內(nèi)容填空。 A 雖然… … 但是 … …所以 … … B 盡管 … …如果 … …只有 … … C 因為… … 而且… …所以… … （ ）齊威王每個等級的馬都比田忌的強，（ ）齊威王的馬比田忌的快不了多少，（ ）還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。 五、布置作業(yè)，小結 今天的作業(yè)時續(xù)寫《田忌賽馬》同學們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，看誰的續(xù)寫最生動。 師：同學們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學習中也能做到遇事仔細觀察，認真思考，抓住主要矛盾，經(jīng)過比較分析，就能得出解決問題的辦法。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　 田忌賽馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　掉換順序 　　　　　　　　　　　初賽失敗———————→再賽勝利 　　　　　　　　　　　　　　　　　孫臏獻計 　　　　　　　　　　　　　?。ㄉ朴谟^察、善于思考） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 留住今天的太陽教案 滬教版 教學目標： 1、 學習用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。 2、 引導學生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應完成的任務，才能做時間的主人，才會留住太陽。 3、 懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。 教學難點： 知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。 教學準備： 1、 師生課前搜集一些關于珍惜時間的名言警句及名人故事； 2、課件 教學過程： 一、 揭題，激趣，導入新課。 1、 一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來學習課文。 2、 出示課題，齊讀。 二、 初讀，整體感知課文內(nèi)容。 1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關。 2、 把難讀的地方進行復讀，能正確、流利地朗讀課文。 3、 邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？ 三、 集體反饋交流。 1、 朗讀課文情況。 2、 學會的生字詞。 3、 老師相機重點引導以下生字詞語的學習。 佇立（“佇”的音形義） 山坳（“坳”的音形義） 笑吟吟（與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較）旭日東升（“旭”的音形義） 四、 深入讀悟課文內(nèi)容。 1、 朗讀1——11節(jié)，理解重點： 為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結果？ 2、 我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的？為什么要這么說？ （朗讀我與外婆的對話。著重指導：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！鳖I會“我”當時的急切、悲愴的情懷。） 3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎？ 有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？ （ 時間是寶貴的，我們要珍惜時間。） 4、 系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。 5、 齊讀課文。 五、 課堂鞏固，教學延伸。 把收集的一些關于珍惜時間的名言警句或名人故事進行交流； 板書設計： 太陽落山前完成任務 5、留住今天的太陽 惜時如金 必能成功 每天比太陽走快幾步 作業(yè)： 1、 抄寫詞語。 2、 摘錄兩句珍惜時間的名言。 3、 預習第7課。 教學也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者，當“我” 穿著開襠褲佇立在霞光里的時候，她賦予童話般的想像：當“我”意識到要留住太陽的時候，她給予鼓勵和希望；但當“我”迫不及待要留住太陽的時候，她的引導又巧妙至極。教學中，可以要求學生邊讀邊思：外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么要這么說？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學習然后共同學習，最后全班交流。