2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)六下《嘎達(dá)梅林》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)六下嘎達(dá)梅林WORD版教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解作品的內(nèi)容，記住民歌的音調(diào)，感受交響樂(lè)的美妙。2、打破狹隘的民族觀，喚起民族激情并熱愛(ài)英雄。重點(diǎn)難點(diǎn)：分析作品的內(nèi)容，能感知嘎達(dá)梅林的事跡是如何用音樂(lè)來(lái)講述、表達(dá)的。教學(xué)工具：多媒體、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、課前播放馬頭琴獨(dú)奏嘎達(dá)梅林二、師生問(wèn)好三、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，并回答兩個(gè)問(wèn)題。它是一種什么樂(lè)器演奏的？它屬于哪個(gè)民族特有的樂(lè)器？2、方才欣賞的一段馬頭琴獨(dú)奏實(shí)際上是一首內(nèi)蒙古民歌嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林是內(nèi)蒙古的一位英雄。今天老師就要通過(guò)一首交響詩(shī)帶同學(xué)們?nèi)タ纯丛谶@位英雄身上到底發(fā)生了什么故事。四、欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林一、下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作曲家是如何用交響詩(shī)來(lái)講述這個(gè)歷史事件的。1、 請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)生的背景，聆聽(tīng)樂(lè)曲的引子。思考：引子部分使你聯(lián)想到了什么？情緒怎么樣？2、 引子部分情緒舒緩，安逸，但音樂(lè)中似乎有些許不安的情緒，好像有事情要發(fā)生。有故事要發(fā)生，我們進(jìn)入交響詩(shī)的呈示部。3、 聆聽(tīng)呈示部第一主題（草原主題），回答問(wèn)題。故事發(fā)生在什么地方？給你什么樣的感覺(jué)？有遼闊的草原的感覺(jué)。故事發(fā)生的地點(diǎn)作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主題。牧民們過(guò)著安逸的生活。4、 事件的發(fā)生地點(diǎn)交代清楚了，還需要什么？導(dǎo)入人物。請(qǐng)聆聽(tīng)音樂(lè)，什么人物出現(xiàn)了？音樂(lè)在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的，與草原主題對(duì)比。從音樂(lè)上分析，你覺(jué)得封建王公對(duì)當(dāng)時(shí)的牧民壓迫的重還是輕？對(duì)，是很重的。牧民們?cè)獾搅司薮蟮膲浩?，最終必將起來(lái)怎么樣？導(dǎo)入反抗。5、好，請(qǐng)聆聽(tīng)呈示部的第二主題（號(hào)召起義）音樂(lè)在力度，音色上和王爺?shù)闹黝}對(duì)比。給你印象最深的音色是什么？讓你聯(lián)想到什么？導(dǎo)入號(hào)角。二、事件進(jìn)入了展開(kāi)部號(hào)角吹響了，戰(zhàn)斗打響了。我們知道這個(gè)事件是發(fā)生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？導(dǎo)入馬。到底是不是馬呢?作曲家在音樂(lè)中會(huì)有解答，傾聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題、念念節(jié)奏。戰(zhàn)斗一共進(jìn)行了2次，2次的結(jié)果是不一樣的。我們聽(tīng)作曲家是怎么樣來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)斗的過(guò)程及結(jié)果的。1、聆聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗一欲知戰(zhàn)斗結(jié)果，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。問(wèn)題：戰(zhàn)斗結(jié)果的音樂(lè)中出現(xiàn)了呈示部的那個(gè)主題？是草原主題還是起義主題？為什么？（點(diǎn)擊小喇叭，聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗結(jié)果音樂(lè)）戰(zhàn)斗勝利了，出現(xiàn)了草原的主題，預(yù)示著牧民們保護(hù)住了自己賴(lài)以生存的大草原，又可以過(guò)上安逸的生活了。2、但是歷史事件的發(fā)展是曲折的，為什么？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)形象是怎么樣的？（陰險(xiǎn)、邪惡的）嘎達(dá)梅林遭到了奸人的陷害3、 第二次戰(zhàn)斗。音樂(lè)中出現(xiàn)了什么主題？草原主題還是起義主題？（起義主題）。音樂(lè)中的起義主題并沒(méi)有完全演奏完，便出現(xiàn)了弦樂(lè)的下行半音階。這個(gè)音樂(lè)為什么要往下走，而不是往上走？為什么起義的主題還沒(méi)演奏完，就馬上出現(xiàn)這個(gè)下行的音階？（預(yù)示著牧民們起義了，但是又被打倒了）。最后音樂(lè)在一個(gè)低沉的長(zhǎng)音中結(jié)束。為什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄犧牲是非常壯烈的，用低沉的音色能表現(xiàn)英雄的壯烈，及人們內(nèi)心的沉痛之情和對(duì)英雄的哀悼。）三、英雄犧牲了，故事進(jìn)入了再現(xiàn)部1、聆聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)中一共出現(xiàn)了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的？（五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的，力度不斷的加強(qiáng)并逐漸由哀悼變成頌歌）2、老師總結(jié)整個(gè)故事。1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。3、作者簡(jiǎn)介四、教師范唱民歌嘎達(dá)梅林。簡(jiǎn)單的教唱。五、電影片斷欣賞嘎達(dá)梅林這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，不僅激發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國(guó)著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達(dá)梅林也誕生了。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“ 優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。欣賞這部電影的片段。（文件夾視頻起義）六、課堂小結(jié)英雄犧牲了，大草原最終還是被封建王爺和軍閥開(kāi)墾了。這導(dǎo)致了達(dá)爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣，起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可訴的。讓我們記住英雄嘎達(dá)梅林，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族。附送：2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)六下捧一束鮮花獻(xiàn)給你教案一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎你們?cè)僖淮巫哌M(jìn)音樂(lè)課堂，小學(xué)的六年生活即將結(jié)束，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阕钕矚g或者印象最深的老師？生：我印象最深的是二年級(jí)的語(yǔ)文老師，因?yàn)樗坏吞@，而且還很關(guān)心同學(xué) 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，我想我們將銘記終生。今天我們要來(lái)學(xué)唱一首有關(guān)于老師的歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你。二、聆聽(tīng)歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你，分析歌曲。1、現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲帶給我們?cè)鯓拥母惺埽勘磉_(dá)怎樣的情感？（課件播放音樂(lè)）生:優(yōu)美、深情、生：歌曲表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師深深的感激之情。2、師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看著歌譜聽(tīng)老師范唱歌曲：思考歌曲哪部分音樂(lè)最有激情？這部分音樂(lè)在音區(qū)和旋律上有什么特點(diǎn)（課件出現(xiàn)歌譜）生：歌曲的最后部分，從感謝你、難忘你到結(jié)束。生：這部分音樂(lè)在高音區(qū)生：旋律音有時(shí)很高，有時(shí)很低，起伏較大。三、學(xué)唱歌曲 1、發(fā)聲練習(xí)師：分析完歌曲，在學(xué)唱歌曲之前先來(lái)做lu的練習(xí)，要求：輕聲、高位置。師：請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜用lu哼唱歌曲旋律。師：哼唱到第一結(jié)束，我們遇到什么符號(hào)？師：用lu再來(lái)哼唱一遍，注意結(jié)尾的地方唱到第二結(jié)束。 2、學(xué)唱歌譜1至13小節(jié)，掌握休止符的唱法。師：看歌譜1至13小節(jié)，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？生：出現(xiàn)很多休止符。師：仔細(xì)觀察，除了第13小節(jié)其他的休止符都出現(xiàn)哪拍上？生：第一拍的前半拍。師：很好，休止符出現(xiàn)第一拍的前半拍，即弱起節(jié)奏。師：現(xiàn)在老師用兩種方法視唱1、2兩小節(jié)，看看哪一種方法是正確的？ 師范唱（第一種1 12 3.6 53 35 21 1- 第二種01 12 3.6 53 035 21 1- ）生：第二種唱法是正確，第二種有帶休止符，第一種沒(méi)有。師：情感表達(dá)上有什么不一樣？生：沒(méi)有休止符顯得很平淡。生：有帶休止符更好聽(tīng)，更有感情。師：很好，這種連續(xù)兩小節(jié)出現(xiàn)的弱起節(jié)奏表達(dá)情感更加真摯。第一個(gè)休止符我們采用吸氣的方法，第二個(gè)休止符采用聲斷氣連的方法。請(qǐng)同學(xué)們我們一起來(lái)唱一唱。教師右手彈奏旋律，左手劃拍。師：同學(xué)們唱得很認(rèn)真，現(xiàn)在用同樣的方法往下唱。03 56 1.3 21 061 63 5- 06 65 12 16 06 51 656 5301 12 36 5 335 21 2-01 12 3 3 232 16 5-06 56 1 3 03 23 5 1506 5321 1-師：最后小結(jié)的休止符用什么方法？生：聲斷氣連。3、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。師：3 3 5這種節(jié)奏叫什么節(jié)奏？生：切分節(jié)奏 師：這首歌曲運(yùn)用了很多切分節(jié)奏，我們一起來(lái)看一看。（課件顯示歌曲的所有切分音及帶有切分音的小節(jié)）335 335 21 2-112 11 112 355 5165 66 165 6- 551 551 656 5-232 232 16 5-1 6 56 3.2 35 1 6 562 1. 2.2 2 1. 2-3 3. 3- 3.2 35 3 3. 3-指導(dǎo)方法：一拍的切分節(jié)奏中間長(zhǎng)兩邊短; 二拍的切分節(jié)奏，也是中間長(zhǎng)兩邊短，把一拍的切分節(jié)奏拉寬一些；2 1.前短后長(zhǎng)；3 3. 3- 是跨小節(jié)的切分節(jié)奏，切分音很長(zhǎng)，用氣息托住。師:請(qǐng)同學(xué)們跟琴輕聲地4、完整演唱歌譜演唱。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的第一結(jié)束和第二結(jié)束有什么相同和不同？第一結(jié)束：203 2132 1-第二結(jié)束：2.3 203 2132 1- 生：音完全相同，節(jié)奏不同，第二結(jié)束的節(jié)奏更加舒展。師:說(shuō)得很好，第二結(jié)束的節(jié)奏拉寬了，表達(dá)的情感更加真摯。仿佛同學(xué)們對(duì)老師依依不舍，歌聲綿綿不斷，在演唱速度和力度上應(yīng)該怎么處理？生：漸慢和漸弱。師:好，用這種處理有感情地演唱結(jié)束句。3.2 35 3 3. 3-2.3 203 2132 1- 3、演唱歌詞。師：同學(xué)們唱得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)演唱歌詞，老師的伴奏要加上前奏和間奏。師：歌曲的高潮部分力度和情感應(yīng)該怎樣？生：力度要加強(qiáng)，表達(dá)對(duì)老師深深的感激之情。情緒激動(dòng)些。師：說(shuō)得很好，來(lái)唱一唱這部分。6、五年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬間即將結(jié)束，回憶五年來(lái)成長(zhǎng)的日日夜夜，老師的叮嚀、同學(xué)的情誼、家長(zhǎng)的教誨都?xì)v歷在目。讓我們?cè)僖淮紊钋榈难莩瑢⑦@首捧一束鮮花送給您獻(xiàn)給我們敬愛(ài)的老師吧！帶著對(duì)老師深切的愛(ài)有感情地完整演唱歌曲。