2019-2020年一年級(jí)語文上 自己去吧 1教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上 自己去吧 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 一、揭題導(dǎo)入： （一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文 師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。 一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！ 師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)） 生：（捧起書本聽老師讀課文） 師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！ 師：這個(gè)故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真啊！會(huì)聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。（生：自己去吧） 師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧） 師：對(duì)， “ 吧 ” 是輕聲，你也讀得很好。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀） （二）學(xué)生自學(xué)課文 師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面??！請(qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學(xué)生自由讀，但比較整齊） 師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會(huì)自己一個(gè)人讀書嗎？那就自己一個(gè)人讀讀吧！（自由讀，教師巡視） 師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)?。?―― 你也很會(huì)學(xué)習(xí) （三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的新詞 師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。（師舉手示意） 生：讀生字 “ 帶 ” 師： “ 帶 ” 是你的生字（點(diǎn)課件，生字變紅），再請(qǐng)一個(gè)小朋友。 生：讀 “ 飛翔 ” 師： “ 飛翔 ” 是你的新朋友（點(diǎn)課件，生字變紅），小朋友，我們一起來讀讀這個(gè)詞兒?。ㄉ猴w翔），真好，再來一遍?。ㄉ猴w翔） 師：還有嗎？請(qǐng)你來說 生：讀 “ 邊 ” ，（師：哪個(gè) “ 邊 ” ） “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。 師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。（點(diǎn)課件，生字變紅）那你來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子） 師：真能干，請(qǐng)這個(gè)男孩子來說。 生： “ 小鷹 ” 的 “ 鷹 ” （點(diǎn)課件，生字變紅） 師：（點(diǎn)課件，生字變紅），你能來讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?―― 我們一起來讀讀吧?。ò押蟊且糇x正確），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說。 生： “ 景 ” 和 “ 溪 ” 師：哪個(gè) “ 景 ” 生： “ 風(fēng)景 ” 的景 師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語一起來讀讀，齊（生齊讀） 師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪） 師：你想說，你說。 生：我認(rèn)識(shí) “ 不深 ” 師：（點(diǎn)課件，生字變紅）那你也把這句話來讀讀吧！（生讀不流利，教師和學(xué)生一起讀） 師：你想說，你說。 生：我認(rèn)識(shí)的是 “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 〕 師：對(duì)， “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 是 ―― 輕聲（和生一起讀） ―― 對(duì)，你來說。 生：我的好朋友是 “ 泳 ” ， “ 游泳 ” 的 “ 泳 ” 。 師：（點(diǎn)課件，生字變紅）瞧你讀得多準(zhǔn)?。∥覀円瞾碜x讀這個(gè)詞，齊（生齊讀） ―― 你說。 師：你的新朋友還有嗎？你說（糾正 “ 您 ” ，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。） （四）開小火車再讀課文 師：我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的，老師想啊沒有關(guān)系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。 自己讀讀。（學(xué)生自由讀課文） 師：小朋友，接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦?。繉?duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。 生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。 師：真不錯(cuò)，接著往下讀。（讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià)，有錯(cuò)誤的馬上糾正：再來一遍，別急。 師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！ 生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。 二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么？ 師：真好??！小朋友，從上課到現(xiàn)在啊！我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了， 葉老師發(fā)現(xiàn)小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽?。≌l來說。 ――― 請(qǐng)你來說 生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。 師：學(xué)了好多年嗎？是學(xué)了 ―― （和生一起：幾天）。 ―― 請(qǐng)你來說 生：小鴨本來不會(huì)游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來不會(huì)飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。 師：是?。《嗑毝嗑氁呀?jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。 ―― 你來說 生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。 師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。 生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會(huì)的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。 師：你說的真好?。√袅?。還有別的孩子想說嗎？ 生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。 師：除了小鴨和小鷹，還有誰??？（生回答） 師：對(duì)了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在??！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話） （一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理 1 .小鴨：讀 ―― 體會(huì)角色心理活動(dòng) ―― 再讀（加入懇求的語氣） ―― 板書齊讀 師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽?。?―― 請(qǐng)，你們這一對(duì)吧?。ㄍ雷x） ―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌??！還用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好?。?，請(qǐng)你們來吧！（同桌讀） 師：（生讀完，教師馬上問）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自己不可以嗎？ 生：自己可以，但是我怕被水淹死。 師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！ ―― 別的小鴨呢？ ―― 這只小鴨來說 生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會(huì)把我給淹死的。 師：你也離不開媽媽。 ―― 你說 生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦??？ 視：你說 生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。 師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn) ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽啊！誰再來讀讀。 ―― 請(qǐng)你來。 生：讀小鴨的話（ 3 人） 師：讀的好極了，你來！ ―― 小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去 ―― 游泳（板書：帶我去） ―― 小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！ 2 .鴨媽媽：學(xué)生練習(xí)讀 ―― 指名讀 ―― 體會(huì)角色的心理 ―― 體會(huì)鴨媽媽的 “ 愛 ”―― 板書齊讀 生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎？ 師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作） 師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 ) 師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。 生：（自由讀） 師：誰想讀給大家聽了？ ―― 請(qǐng)你吧?。ㄉx） 師：嗯，笑瞇瞇的，多像?。?―― 你來。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正） 師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！ 生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。 師：這只鴨媽媽來說。（生讀鴨媽媽的話） ―― 媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？ 生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？ 師：對(duì)，你說 生：（生讀鴨媽媽的話） 師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？ 生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?，小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。 生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。 生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑挘L(zhǎng)大就沒有用處了！ 生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞? 師：小朋友們說得多好??！是啊！鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書：自己去吧） 3 .師生配合讀 師：小朋友，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話） 四、配合課中操，通過角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難 師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕）， ―― 多勇敢?。?―― 來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌?？?，這只小鴨學(xué)得多起勁?。。? 師：遇到困難了嗎？ ―― 擺動(dòng)翅膀真有意思。 師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊） （繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳） 師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨 ―― （生：學(xué)會(huì)了游泳。） （板書：學(xué)會(huì)了） 師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們?cè)谝魳仿曋校杂勺栽诘赜斡景桑? （配兒童歌曲） 師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開心嗎？ ―― 是?。±蠋熞矠榇蠹腋械礁吲d呢！ 五、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段 師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊 , 就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂） 師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽），還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧 ! （學(xué)生合作學(xué)習(xí)） 師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現(xiàn)了，來，哪一組想露一手？ ―― 請(qǐng)，這一組吧！好嗎？ 生：（后面始終有背景音樂）學(xué)生上臺(tái)表演讀 2 組。 師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！ 六、復(fù)習(xí)鞏固 1 .生字 ―― 猜字游戲 師：小朋友，剛才啊大家的表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在，就讓我們來做一個(gè)，有趣的猜字游戲，好嗎？ 生：好 ! （后面始終有背景音樂） 師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！ 生：是不是 “ 嗎 ” ？ ―― 不是 “ 嗎 ” ！ ―― 是不是 “ 會(huì) ”―― 不是 “ 會(huì) ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 對(duì)對(duì)對(duì)，就是 “ 己 ” （猜三組） 2 .識(shí)字句式游戲－－給小動(dòng)物找家 師：小朋友，猜字游戲多有趣??！有幾個(gè)小動(dòng)物，找不到自己家了，請(qǐng)小朋友來幫它們來找找家，好嗎？ ―― 輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧?。ū尘耙魳逢P(guān)） 師：（校對(duì)作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請(qǐng)把正確的字和拼音連線。） 師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。 3 .寫字 師：好了，接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來描一描這個(gè)字吧 ―― 一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個(gè)。（教師巡視） ―― 學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？） 師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上 自己去吧 1教學(xué)實(shí)錄 語文S版 一、揭題導(dǎo)入： （一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文 師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮?。∏迩宓南?，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。 一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！ 師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)） 生：（捧起書本聽老師讀課文） 師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！ 師：這個(gè)故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真?。?huì)聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。（生：自己去吧） 師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧） 師：對(duì)， “ 吧 ” 是輕聲，你也讀得很好。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀） （二）學(xué)生自學(xué)課文 師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面?。≌?qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學(xué)生自由讀，但比較整齊） 師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會(huì)自己一個(gè)人讀書嗎？那就自己一個(gè)人讀讀吧?。ㄗ杂勺x，教師巡視） 師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)啊！ ―― 你也很會(huì)學(xué)習(xí) （三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的新詞 師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。（師舉手示意） 生：讀生字 “ 帶 ” 師： “ 帶 ” 是你的生字（點(diǎn)課件，生字變紅），再請(qǐng)一個(gè)小朋友。 生：讀 “ 飛翔 ” 師： “ 飛翔 ” 是你的新朋友（點(diǎn)課件，生字變紅），小朋友，我們一起來讀讀這個(gè)詞兒！（生：飛翔），真好，再來一遍！（生：飛翔） 師：還有嗎？請(qǐng)你來說 生：讀 “ 邊 ” ，（師：哪個(gè) “ 邊 ” ） “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。 師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。（點(diǎn)課件，生字變紅）那你來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子） 師：真能干，請(qǐng)這個(gè)男孩子來說。 生： “ 小鷹 ” 的 “ 鷹 ” （點(diǎn)課件，生字變紅） 師：（點(diǎn)課件，生字變紅），你能來讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?―― 我們一起來讀讀吧?。ò押蟊且糇x正確），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說。 生： “ 景 ” 和 “ 溪 ” 師：哪個(gè) “ 景 ” 生： “ 風(fēng)景 ” 的景 師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語一起來讀讀，齊（生齊讀） 師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪） 師：你想說，你說。 生：我認(rèn)識(shí) “ 不深 ” 師：（點(diǎn)課件，生字變紅）那你也把這句話來讀讀吧?。ㄉx不流利，教師和學(xué)生一起讀） 師：你想說，你說。 生：我認(rèn)識(shí)的是 “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 〕 師：對(duì)， “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 是 ―― 輕聲（和生一起讀） ―― 對(duì)，你來說。 生：我的好朋友是 “ 泳 ” ， “ 游泳 ” 的 “ 泳 ” 。 師：（點(diǎn)課件，生字變紅）瞧你讀得多準(zhǔn)?。∥覀円瞾碜x讀這個(gè)詞，齊（生齊讀） ―― 你說。 師：你的新朋友還有嗎？你說（糾正 “ 您 ” ，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。） （四）開小火車再讀課文 師：我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的，老師想啊沒有關(guān)系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。 自己讀讀。（學(xué)生自由讀課文） 師：小朋友，接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦??？對(duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。 生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。 師：真不錯(cuò)，接著往下讀。（讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià)，有錯(cuò)誤的馬上糾正：再來一遍，別急。 師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！ 生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。 二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么？ 師：真好啊！小朋友，從上課到現(xiàn)在啊！我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了， 葉老師發(fā)現(xiàn)小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽??！誰來說。 ――― 請(qǐng)你來說 生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。 師：學(xué)了好多年嗎？是學(xué)了 ―― （和生一起：幾天）。 ―― 請(qǐng)你來說 生：小鴨本來不會(huì)游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來不會(huì)飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。 師：是??！多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。 ―― 你來說 生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。 師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。 生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會(huì)的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。 師：你說的真好?。√袅?。還有別的孩子想說嗎？ 生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。 師：除了小鴨和小鷹，還有誰?。浚ㄉ卮穑? 師：對(duì)了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話） （一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理 1 .小鴨：讀 ―― 體會(huì)角色心理活動(dòng) ―― 再讀（加入懇求的語氣） ―― 板書齊讀 師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊？ ―― 請(qǐng)，你們這一對(duì)吧?。ㄍ雷x） ―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌?。∵€用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好?。?，請(qǐng)你們來吧！（同桌讀） 師：（生讀完，教師馬上問）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自己不可以嗎？ 生：自己可以，但是我怕被水淹死。 師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！ ―― 別的小鴨呢？ ―― 這只小鴨來說 生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會(huì)把我給淹死的。 師：你也離不開媽媽。 ―― 你說 生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦??？ 視：你說 生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。 師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn) ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽?。≌l再來讀讀。 ―― 請(qǐng)你來。 生：讀小鴨的話（ 3 人） 師：讀的好極了，你來！ ―― 小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去 ―― 游泳（板書：帶我去） ―― 小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！ 2 .鴨媽媽：學(xué)生練習(xí)讀 ―― 指名讀 ―― 體會(huì)角色的心理 ―― 體會(huì)鴨媽媽的 “ 愛 ”―― 板書齊讀 生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎？ 師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作） 師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 ) 師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。 生：（自由讀） 師：誰想讀給大家聽了？ ―― 請(qǐng)你吧?。ㄉx） 師：嗯，笑瞇瞇的，多像?。?―― 你來。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正） 師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！ 生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。 師：這只鴨媽媽來說。（生讀鴨媽媽的話） ―― 媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？ 生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？ 師：對(duì)，你說 生：（生讀鴨媽媽的話） 師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？ 生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?，小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。 生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。 生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑?，長(zhǎng)大就沒有用處了！ 生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞? 師：小朋友們說得多好?。∈前?！鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書：自己去吧） 3 .師生配合讀 師：小朋友，今天的天氣真好啊?。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話） 四、配合課中操，通過角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難 師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕）， ―― 多勇敢?。?―― 來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌。看，這只小鴨學(xué)得多起勁啊?。? 師：遇到困難了嗎？ ―― 擺動(dòng)翅膀真有意思。 師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊） （繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳） 師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨 ―― （生：學(xué)會(huì)了游泳。） （板書：學(xué)會(huì)了） 師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們?cè)谝魳仿曋?，自由自在地游泳吧? （配兒童歌曲） 師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開心嗎？ ―― 是??！老師也為大家感到高興呢！ 五、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段 師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊 , 就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂） 師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽），還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧 ! （學(xué)生合作學(xué)習(xí)） 師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現(xiàn)了，來，哪一組想露一手？ ―― 請(qǐng)，這一組吧！好嗎？ 生：（后面始終有背景音樂）學(xué)生上臺(tái)表演讀 2 組。 師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！ 六、復(fù)習(xí)鞏固 1 .生字 ―― 猜字游戲 師：小朋友，剛才啊大家的表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在，就讓我們來做一個(gè)，有趣的猜字游戲，好嗎？ 生：好 ! （后面始終有背景音樂） 師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！ 生：是不是 “ 嗎 ” ？ ―― 不是 “ 嗎 ” ！ ―― 是不是 “ 會(huì) ”―― 不是 “ 會(huì) ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 對(duì)對(duì)對(duì)，就是 “ 己 ” （猜三組） 2 .識(shí)字句式游戲－－給小動(dòng)物找家 師：小朋友，猜字游戲多有趣?。∮袔讉€(gè)小動(dòng)物，找不到自己家了，請(qǐng)小朋友來幫它們來找找家，好嗎？ ―― 輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧?。ū尘耙魳逢P(guān)） 師：（校對(duì)作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請(qǐng)把正確的字和拼音連線。） 師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。 3 .寫字 師：好了，接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來描一描這個(gè)字吧 ―― 一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個(gè)。（教師巡視） ―― 學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？） 師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。