2019-2020年六年級上冊第10課《歌聲與微笑》教案.doc

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2019-2020年六年級上冊第10課《歌聲與微笑》教案 教學目標： 1、學唱歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲輕松活潑的音樂情緒。能用笛子對歌曲中兩個聲部的旋律進行合奏。 2、學會以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來分別演唱歌曲中的兩個聲部。 3、體驗并表現(xiàn)歌曲中少年兒童團結(jié)友愛的思想感情，珍惜同學之間的友誼。 教學重點： 用輕快而有彈性的聲音唱好歌曲《歌聲與微笑》。 教學難點： 大跳音程、變化音的音準把握。 教具準備： 影像資料、多媒體、鋼琴。 教學過程： 一、激趣導入，創(chuàng)設情境： 播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，學生進教室。 師：同學們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌？答：歌聲與微笑。 《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，銀河少年合唱團表演了這首歌。我們一起來欣賞一下當時的這個節(jié)目。 1、欣賞1989年春晚視頻，感受歌曲帶給我們的情緒感受。 師：我看到許多同學情不自禁地跟著一起唱了起來。感覺心情怎么樣？ 師：同學這首歌給你帶來怎樣的心情？ 學生自由發(fā)言。 師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗一下這種感覺2、發(fā)聲練習： 用“啦”模唱歌曲的最后一句；你能把這種快樂傳遞給我么？唱得有跳躍感一點。學唱曲譜并唱準#5。 二、歌曲與作曲家簡介： 這么好聽的一首歌，它的作者又是誰呢？我們來進一步的了解他們。簡單介紹詞曲作家、介紹歌曲。 三、參與體驗，學習歌曲： 師：讓我們一起快樂的學習這首經(jīng)典的老歌！ 1、歌詞教學： 師：接下來老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來朗讀歌詞，糾正附點節(jié)奏。 2、歌曲教學： 師：同學們讀得很好，想不想來唱一唱呢？ （1）學唱第一部分： 我們先來學習歌曲的第一部分，你覺得可以用怎樣的聲音來演唱呢？自己先試一下吧?？梢杂迷鯓拥穆曇魜沓?？ 帶上我們真誠的心，還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧！ 師：你們的歌聲有一點點打動我的心。如果你們能多一分親切，多一分流暢，再多一分真誠與微笑。我想肯定更能打動我。 （2）學唱歌曲的第二部分：提示：唱準#5。 （3）全班合唱，結(jié)束本課。 四、課堂小結(jié)： 同學們的表現(xiàn)都很好，這首歌曲所要表達的思想感情你體會到了嗎？請同學們在課下和身邊的同學一起交流。 附送： 2019-2020年六年級上冊第10課《鈴兒響叮當》教案 教學目標： 一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。 教學重點： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學難點： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。 教學過程： 一、導入： 學生聽《鈴兒響叮當》進教室。 師：同學們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當。 師：對，鈴兒響叮當是一首圣誕名曲。同學們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談談你對圣誕節(jié)的了解。 學生回答。 師：這首《鈴兒響叮當》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇時所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當》。 師：請同學們仔細觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學生回答。 出示標好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來把用橘色標出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。 學生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學生回答。 師：你覺得應該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。） 學生回答。 按學生的回答完整演唱歌曲。 師：同學們唱得真棒?？墒?，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。 老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請你為歌曲的第一段設計節(jié)奏型。 學生設計節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當?shù)穆曇魜頌楦枨樽唷? 學生說出叮當?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。 把學生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。 學生跟著錄音完整表演唱。部分學生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當》。 學生分兩組，輪唱該曲。 師：同學們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當》。請同學們仔細聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當》。 學生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對比譜。 請學生仔細觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學生跟琴唱譜。 師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。 生填詞演唱。 請學生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當》。讓學生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)： 今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當》，學生唱著兒出教室。