2019-2020年六年級上冊第五單元《圓的面積》基礎練習.doc

《2019-2020年六年級上冊第五單元《圓的面積》基礎練習.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級上冊第五單元《圓的面積》基礎練習.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年六年級上冊第五單元《圓的面積》基礎練習 一、細心填寫： 1、（ ）叫做圓的面積。把圓沿著它的半徑r分成若干等份，剪開后可以拼成一個近似的（ ），這個圖形的長相當于圓周長的（ ），用字母表示是（ ）；寬相當于圓的（ ），用字母表示是（ ）。所以圓的面積S＝( )( ) ＝( )。 2、一個圓的半徑2厘米，它的周長是（ 　　）；面積是（　　 　）。 3、一個圓的直徑6米，半徑（　　），周長（　?。?，面積（　 　　）。 4、在長6分米，寬4分米的長方形中畫一個最大的圓，圓的面積（　 ）。 r（米） 3 2 d（米） 4 10 C（米） 12.56 6.28 S（平方米） 二、求下面?zhèn)€圓的面積：（單位：厘米） 4 5 三、解決問題： 1、一個半徑10米的圓形花壇，它的占地面積是多少？在它的一周圍一圈籬笆，籬笆長多少米？ 2、一種麥田的自動旋轉噴灌器的射程是10米，它能噴灌的面積多少平方米？ 3、一根鋼管的橫截面是環(huán)形。內圓半徑4厘米，外圓直徑10厘米。鋼管的橫截面積多少平方厘米？ 4、一個環(huán)形的外圓半徑是8分米，內圓半徑5分米，求環(huán)形的面積？ 附送： 2019-2020年六年級上冊第五單元《圓的面積》教學建議 信息窗3——舞臺中的圓 該信息窗呈現了奧運會閉幕式圓形中心舞臺的圖片，并用文字出示了中心舞臺和升降舞臺的直徑，以“中心舞臺的面積是多少平方米”和“下面圖形的面積是多少平方厘米”這兩個問題，引入對圓面積和環(huán)形面積知識的學習。 通過本信息窗的學習、，學生應學會圓面積公式及環(huán)形面積的計算方法，并會應用。 教學時，可以承接前兩個信息窗的情境，，順勢引出情境圖，并引導學生提出有關舞臺面積的問題。 “合作探索”中有1個紅點問題和1個小電腦問題。紅點問題是學習圓面積的計算方法。小電腦問題是學習環(huán)形面積的計算方法。 紅點標示的問題是：“中心舞臺的面積是多少平方米？”教材呈現了圓面積的推導過程，引入對圓面積計算公式及應用的學習。 教學時，首先應讓學生將現實問題轉化成數學問題，理解舞臺面積的含義，明確求舞臺的面積就是求圓的面積。接著，教師可以讓學生說說圓面積的意義，明確什么是圓的面積，然后轉入對圓的面積計算公式的探索。 因為有探索直線圖形面積的經驗，學生可能會想到要，把圓轉化成已學過的圖形，教師應肯定這種思路，引導學生將未知轉化成已知來探索圓面積的計算方法，然后放手讓學生自主探索。 教材在探索圓的面積計算公式時提供了兩種思路。第一種思路：學生可能會想到用圓的外切正方形或內接正方形的方法，試圖將圓轉化為已學過的圖形（若干個三角形）來研究。教師要抓住這種思路，引導學生發(fā)現圓面積與正方形面積的關系，即圓的面積比正方形面積小（或大）一些。此時，教師追問“怎樣求圓的面積呢”，引導學生繼續(xù)探索，使學生發(fā)現正多邊形的邊數越多，它的面積越接近圓的面積，只要求出多邊形的面積就得到圓的面積。而求多邊形的面積，必須先求出一個小三角形的面積，再乘小三角形的個數，這種方法推導圓的面積比較復雜，教師應給予適當的點撥，對學生不作要求。 第二種思路：學生可能會想到用剪拼的方法，將圓轉化成近似平行四邊形來研究?？梢宰寣W生預先準備一些圓形紙片做學具，在教師指導下，讓學生按照教材上的圖將圓16等分，剪開后想亦法拼成一個近似的長方形。在此基礎上，再讓學生通過小組合作的方式自行決定等分成多少份（如24份、32份，但必須是偶數份），自由地分一分、剪一剪、拼一拼。最后，把拼成的圖形加以比較，使學生看到，分的份數越多，每一份就會越小，拼成的圖形就越近似于長方形。由于在剪和拼的過程中，圖形的大小沒有發(fā)生變化，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積，從中滲透極限思想。教師要引導學生分析、比較長方形的長與寬跟原來圓的周長與半徑之間的關系：這個近似長方形的長相當于圓的周長的一半，即C2＝C，長方形的寬就是圓的半徑r，再讓學生獨立完成圓的面積計算公式的推導：長方形的面積＝長寬＝Cr，圓的面積等于長方形的面積，所以，圓的面積＝Cr＝2πrr＝πr。 在實際教學時，對于推導過程，學生能在教師的幫助下完成即可，不能要求學生獨立完成。教材提供的兩種思路不分先后，教師要根據學生的實際情況進行適當的引導，使學生在探索的過程中感受逼近和轉化的思想方法。 最后讓學生利用圓面積計算公式解決紅點問題。因為第一次接觸含有平方數的混合運算，要注意提示學生計算3.14l0時，應先算l0＝100，再算3.14100＝314。 小電腦標示的問題是：“下面圖形的面積是多少平方厘米？”教材呈現了一個環(huán)形和學生對環(huán)形面積計算方法的探討，引入對環(huán)形面積計算方法的學習。 教學時，教師可以引導學生借助畫圖理解題意，讓學生明確求涂色部分的面積就是求環(huán)形的面積，使學生發(fā)現所求環(huán)形面積實際就是兩個圓面積的差，即外圓面積減去內圓面積。算式3.1410－3.145也可以寫成3.14（10－5）。可以啟發(fā)學生聯系學過的運算律探索簡便方法。 “自主練習”第1題是利用圓的面積公式計算圓的面積的基本練習題。其中第三個圖是已知圓的直徑，求圓的面積，可以分步列式，先求半徑：202＝10（mm），再求圓的面積：3.14102＝314（mm）；也可以列成綜合算式：3.14（202）。 第3題是填表題。先讓學生獨立計算填表，交流計算方法時加強對面積和周長的對比，為第4題打好基礎。 第2、4、5題都是利用圓的周長和面積計算方法解決實際問題的題目。先讓學生獨立解決，交流時，注意讓學生說一說計算的方法。其中，第4題要引導學生對圓的周長和面積進行對比。 第6題是靈活運用所學知識解決問題的題目。首先讓學生明確只有圓的直徑等于長方形的寬時，切割的圓的面積才最大。答案：（1）3.14（22）＝3.14（m）；（2）32－3.14＝2.86（m）。 第7題是一道解決實際問題的題目。練習時，先通過圖示或直觀演示使學生理解求噴灌面積就是求半徑是8米的圓的面積，然后由學生獨立完成。 第8題是靈活運用圓的面積公式計算面積的題目。第一幅圖求的是半圓的面積減三角形面積的差：3.14（102）2－10（102）2 ＝14. 25（dm）；第二幅圖是求環(huán)形面積：3.14（72－42）＝103.62（dm）；第三幅圖是求正方形面積減圓面積的差：40—3.14（402）＝344（cm），這個題也可用其他方法。 第9題是綜合運用所學知識解決實際問題的題目。練習時，可以先引導學生明確求涂色部分的面積就是用圓的面積減正方形的面積，再讓學生獨立完成。 第10題是綜合運用所學知識解決實際問題的題目。練習時，可以引導學生通過畫示意圖明確求增加部分的面積就是用擴建后的面積減去原來的面積。特別注意擴建后圓的半徑是（302＋5）米。答案：3.14（302＋5）—3.14（302）＝549.5（m）。 第11題是一道找規(guī)律的選做題，旨在讓學生發(fā)現求個位上是5的數的平方的規(guī)律。教師可以建議學生掌握這個規(guī)律，以提高計算速度。答案：65＝4225，75＝5625，85＝7225，95＝9025。規(guī)律是：先寫上個位前面的數乘以比它大1的數的積，再寫上25。 第12題是一道選做題。練習時，要引導學生通過分析發(fā)現：涂色部分的周長就是直徑為0.8米的圓的周長，面積就是直徑為0.8米的圓面積的一半。此題供學有余力的學生選做，不要求全部學生掌握。 “課外實踐”是綜合運用所學知識解決實際問題的題目。練習時，引導學生綜合運用所學的有關圖形的知識開展研究性活動，并通過活動發(fā)現規(guī)律。活動前準備好使用的鐵絲（要軟的、細的），小組成員做好分工；活動中盡量把圖形圍得準確、規(guī)范，認真進行測量與計算，并做好記錄。通過對計算結果的分析，力求使學生發(fā)現鐵絲的長度（周長）一定，所圍成的各種圖形中圓形的面積最大。