2019-2020年教科版科學四上《跳動起來會怎樣（二）》word教案.doc

《2019-2020年教科版科學四上《跳動起來會怎樣（二）》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年教科版科學四上《跳動起來會怎樣（二）》word教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年教科版科學四上《跳動起來會怎樣（二）》word教案 【教學目的】 科學概念： 1.人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。 2.人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。 3.鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。 過程與方法： 1.能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。 2.愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。 情感態(tài)度與價值觀 感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協調、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美。 【教學重點】 了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 【教學難點】 了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 【教學準備】 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 【教學過程】 一、引入 1.激活已有經驗 提出探究問題 （1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？ （3）提出問題：心跳為什么會加快？ 2.探究運動前后心跳次數的變化 （1）認識心臟和心跳 ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 ②看書了解心臟不停跳動是在干什么？ ③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。 ④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)） （2）測試運動前的心跳次數 ①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏） ③強調測試時注意事項。 ④學生測平靜時心跳次數并做好記錄。 ⑤匯報并統計。發(fā)現：平靜時大多數同學的每分鐘心跳次數在70-90次左右。 （3）測試運動后的心跳次數 ①根據我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。 ③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數并做好記錄。 ④匯報交流：運動后的心跳次數。 ⑤對比運動前后心跳次數的數據，分析這些數據說明了什么？ ⑥發(fā)現：運動后人體的心跳次數明顯加快了。（板書：運動 心跳加快） 3.認識劇烈運動后心跳加快的原因 （1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？ （2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻） 用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸的形式。 （3）談話：心跳使血液在人體內不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內的血液循環(huán)加快。） 二、課外延伸 （1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。 （2）交流匯報：①經常參加體育鍛煉的人會怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？ （3）解釋這種現象差別的主要原因：經常體育鍛煉的人心臟跳動比不經常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現氣喘吁吁的現象。而不經常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數來彌補，也就特別容易出現氣喘吁吁的現象。 （4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？ （5）討論并交流。 （6）談話：經常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能 有利健康） （7）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？ 三、總結提煉課題，體驗收獲喜悅 （1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？ （2）提煉課題：運動與健康。（板書） （3）總結：同學們，身體健康是第一，增強體質靠運動。我們要積極響應黨中央關于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑印ＯＭ銈兂蔀樯硇慕】?、充滿活力的新一代接班人。 四、作業(yè) 板書設計： 跳動起來會怎樣（二） 心跳次數 血液循環(huán) 輸送 排出體外 附送： 2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》word教案 一、教學目標： 科學概念： 人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。 人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀： 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 二、教學重點： 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 三、教學難點： 觀察身體內部器官。 四、教學準備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。 五、活動過程： （一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。 4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確； 活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3、觀察身體的內部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。 教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……） 4.身體怎樣工作： 利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。 師：身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參加。那，現在我們來舉幾個例子，看看我們平時經常做的是都有哪些部位參加了。 人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,人體是由哪些部分組成？ 人體的構造十分復雜。按現時解剖學的學說，人體可以分為以下10個系統，分別是： 皮膚系統、神經系統、運動系統、呼吸系統、循環(huán)系統、消化系統、泌尿系統、生殖系統、內分泌系統、淋巴系統。 （三）課的延伸。 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？ （四）作業(yè) 附板書設計： 觀察我們的身體 人體：頭，頸，軀干，四肢