2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 楊氏之子 1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 楊氏之子 1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能理解課文意思,做到感情朗讀。 2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。 【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、對(duì)話導(dǎo)入: 師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師 師:a.同學(xué)們好;b.同學(xué)們真可愛(ài);c.同學(xué)們真精神。 通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。 接話: 1. 知之為知之——不知為不知。 2.與朋友交——言而有信。 課件出示以上兩句話,看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思。 二、揭題,初識(shí)文言文。 1.剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別? 2.像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過(guò),誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)? 師:像這樣的語(yǔ)言我們稱為文言,用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子(課件出示課題) 三、初讀讀通順。 1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,請(qǐng)大家打開(kāi)書,讀一讀,看看什么感覺(jué)? 讀一遍,說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)。 2.請(qǐng)一位同學(xué)讀,正音,正確朗讀。 注意指導(dǎo)“為”、“應(yīng)”的讀音,注意斷句。 3.去掉標(biāo)點(diǎn)讀。 四、再讀讀明白。 1.同學(xué)們讀得很流利也很正確,我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀,看看你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞或者哪一句話?有什么不懂得地方,在旁邊做個(gè)記號(hào),等等我們來(lái)交流。 2.生讀書自學(xué)。交流。 3.把這篇文章的意思講一講? 梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子,很聰明。有一天,孔君平去拜見(jiàn)他的父親,他父親不在。于是就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。家人給孔君平擺上水果招待他,孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō):這是你們家的水果。孩子馬上反駁說(shuō):我怎么沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)呢? 4.同桌對(duì)講,說(shuō)說(shuō)文章的意思。 五、三讀,品味語(yǔ)言的精妙。 1.在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么? 2.生充分闡述兩句話的精妙。 3.孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)話,從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。 創(chuàng)設(shè)情景朗讀,加深體會(huì): (把學(xué)生分為兩部分,一部分為孔君平,一部分為楊氏子。) 情景一:孔君平來(lái)到楊家,一看孩子擺上了水果,于是就一本正經(jīng)地說(shuō)——(齊讀) 楊氏子一聽(tīng),淡淡的反駁——(齊讀) 情景二:孔君平來(lái)到楊家,看到了楊梅,心想,都說(shuō)著孩子聰明,我考考他——(齊讀) 楊氏子一聽(tīng),我好心好意給你端來(lái)水果,你卻這樣諷刺我,于是生氣的回答——(齊讀) 情景三:孔君平看到楊梅,心想,趁他的父親不在家,我諷刺一下這個(gè)孩子——(齊讀) 楊氏子一聽(tīng),大聲反駁——(齊讀) 六、拓展延伸。 1.新型標(biāo)語(yǔ)?!皣?yán)禁踐踏草坪”“別踩我,我怕疼。” 2.世說(shuō)新語(yǔ)中一則小故事。 七、作業(yè):綜合性學(xué)習(xí)。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 楊氏之子2教案 人教新課標(biāo)版 教材簡(jiǎn)析 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言幽默,頗有趣味,尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。 選編本課的目的,一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文,對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀,最好的方法也是讀,重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦,從而豐富語(yǔ)文積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入。 1.我們每天都在用語(yǔ)言交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,能使我們有效地與人溝通,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子,回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里,大家想聽(tīng)嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文,也叫文言文——《楊氏之子》。 2.讀題,解題。( “之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。) 二、讀通課文。 1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。 2.檢查讀通情況 (1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠 曰 禽 詣 為 應(yīng) (2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓: 梁國(guó)/楊氏之子/九歲,甚/聰惠??拙?詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!? (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,因此要停頓。) (3)反復(fù)熟讀 [設(shè)計(jì)意思:這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文,因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。] 三、理解文意。 1.參考注釋,自學(xué)課文。 要求:將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。 2.學(xué)生提出不理解的字詞 以下字詞比較陌生或古今差異較大,學(xué)生可能提出: (1)其父:他的父親。其,他。 (2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。 (3)以示兒:以便給小兒看。以,來(lái),以便。 (4)此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。 (5)未聞:沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未,沒(méi)有;聞,聽(tīng)。 (6)夫子家禽:您家的鳥(niǎo)。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱呼。禽,鳥(niǎo)類。 [以上問(wèn)題,可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案,如學(xué)生能夠作出回答,教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓學(xué)生明白字詞義。] 3.說(shuō)說(shuō)每句話的意思。 四、體會(huì)語(yǔ)言精妙。 1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么? (“未聞孔雀是夫子家禽”??拙皆谛丈献鑫恼?,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。) 2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好? (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,反映出孩子思維敏捷,語(yǔ)言幽默。) 3.想像:孔君平聽(tīng)了孩子的話后,會(huì)是什么反應(yīng)? [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。] 4.有感情地朗讀課文,背誦課文。 五、拓展閱讀。 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。 六、課外延伸,綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確活動(dòng)要求,自選活動(dòng)方式,感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。 1.搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言,比如:歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。 2.搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 3.收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。 [本次任務(wù)布置后,教師要及時(shí)掌握信息,適時(shí)調(diào)控指導(dǎo),并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),可與“回顧拓展”中的“展示臺(tái)”相配合,也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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