2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 3教案 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 3教案 冀教版 第五課時分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 授課時間 年 月 日 本課知識 前后聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo)教參49頁 教學(xué)重點 1.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的形成過程; 2.能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化 教學(xué)難點 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的的形成過程。 參考教案 書寫教案 一、 情境引入 故事激趣: 師:準(zhǔn)備好了嗎?我們先來聽一段唐僧師徒在取經(jīng)路上發(fā)生的故事。 話說唐僧師徒去西天取經(jīng),一路西行,沿途比較勞累,這天總算走進了一家寺院,無奈,寺院的齋飯也不是很多,師徒4人只有一張油餅,師傅比較公平說道:“我們一路都比較辛苦,咱們把餅平均分成4份,每人一塊吧!” 可是饑餓難耐的豬八戒,一邊流著口水一邊說:“師傅,我已經(jīng)餓得不行了,我吃得也比較多,就多給我一塊吧!” 這個時候聰明的猴哥湊到師傅跟前說:“那就把餅分成8塊,給他2塊吧!”師傅聽后,“你這猴子又在作弄八戒!” 師:你們知道唐僧為什么說悟空在捉弄八戒嗎? 二、展示目標(biāo) 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) 三、自主探究與合作交流: 1.動手操作,小組合作。 好!老師為每個小組都準(zhǔn)備了四個大小一樣的西瓜(圓片)。 活動目的:比較豬八戒兩次得到的餅的大小。 活動分工:六人一小組。組長一名,操作員四名,記時員一名。 活動步驟: (1)組長進行分工,操作員進行操作,記時員負(fù)責(zé)提醒時間。 (2)四名操作員利用手中的圓片,先折一折,再用水彩筆畫出組長分配給自己的分?jǐn)?shù)表示的部分。 (3)完成后,由組長把圓片貼在統(tǒng)計表內(nèi),并記錄對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 (4)共同觀察統(tǒng)計表,討論豬八戒應(yīng)該選哪一部分比較合算。 (5)組長把討論意見記錄在統(tǒng)計表內(nèi)。 活動時間:5分鐘。 用陰影表示 得到的部分 用分?jǐn)?shù)表示 得到的部分 通過觀察與比較,我們發(fā)現(xiàn)_______________________________。 2.匯報交流,感知體驗。 師:你們的發(fā)現(xiàn)真精彩!通過大家的努力,我們不僅解決了豬八戒的問題,而且我們也有一個很大的收獲: ==(板書) 分?jǐn)?shù)真是有趣,它們的分子、分母各不相同,可是分?jǐn)?shù)的大小卻是相同的!同學(xué)們,你看出它們之間有什么奧秘了嗎? 3.觀察比較,探究規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? 議一議:師生共同歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 四、質(zhì)疑答疑 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)如何?為什么0除外。 五、 專項訓(xùn)練 前面有同學(xué)問為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(如果前面沒有學(xué)生提問,這里老師可以采取設(shè)問的形式),下面就來試試用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識解決這樣的問題! 1.把和化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù)。 (1)師:要把和化成分母是8,分母應(yīng)該如何變化?要使分?jǐn)?shù)的大小又不改變,分子又該如何變化?你知道變化的依據(jù)又是什么嗎? 先獨立思考,然后再與小組的其他同學(xué)交流你的意見 師:為什么我們要運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把和化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù)呢?(化成分母相同的分?jǐn)?shù)后,就好比較它們的大小。今后對我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法也很有用。) (3)小結(jié):我們把一個分?jǐn)?shù)化成分母不同大小卻相同分?jǐn)?shù),依據(jù)的就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),看來分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助我們解決不少問題呢?怎么樣,想親自試試嗎 一、情境引入 二、展示目標(biāo) 三、自主探究與合作交流 四、質(zhì)疑答疑 五、專項訓(xùn)練 六、綜合訓(xùn)練 練一練 七、回顧反思] 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得快樂嗎?你有了哪些收獲,與大家交流一下! 六、綜合訓(xùn)練 七、回顧反思 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)的改寫。 過程與方法: 結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動,經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程。 情感態(tài)度與價值觀: 積極參與數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性和確定性。 教學(xué)重點: 會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)的改寫。 教學(xué)難點: 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)過程: 一、故事引入 同學(xué)們,你們愛看《西游記》嗎?唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚在去西天取經(jīng)的過程中,路過了很多地方,雖然經(jīng)歷了很多磨難,但是也得到了很多人的幫助。下面我們來欣賞一下《西游記》的動畫片。 二、探求新知 1.課件出示配樂故事和相應(yīng)畫面。 唐僧師徒四人去西天取經(jīng),有一天,路過女兒國,國王給了他們師徒四人一塊餅。唐僧說:“咱們把這塊餅平均分成四塊,每人一塊吧?!必i八戒聽見了,急忙說:“一塊太少了,師傅,我吃得多,就多分給我一塊吧。”唐僧看了看這貪吃的徒弟,不知道怎么辦好,孫悟空說:“師傅,那就把這塊餅平均分成八塊,給他二塊吧?!碧粕α诵φf:“你這個猴子,真狡猾?!? [上課時先看一段故事,學(xué)生一定非常樂意,并會立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題,學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑,激起了學(xué)生探求新知的欲望。] 師:從上面的故事中,你了解到那些數(shù)學(xué)信息,想到了什么問題? 生1:唐僧要把餅平均分成四塊,每人一塊,很公平。 生2:孫悟空說把餅平均分成八塊 ,給豬八戒兩塊。 生3:我知道豬八戒沒有多吃到餅。 師:你們同意他的說法嗎? 讓學(xué)生討論:八戒到底有沒有多吃到餅。 引導(dǎo)學(xué)生小組合作想辦法證實自己的想法。 [分組討論問題充分體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,激發(fā)了他們的求知欲,學(xué)生在激烈的討論中思維能力得到進一步的提升。] 匯報: 生:我們組用畫圖的方法證明豬八戒沒有多吃到餅。 展示了本小組的圖 師:非常好,清楚明白,還有其他的方法嗎? 學(xué)生們都認(rèn)同他們組的做法 師:想一想我們上節(jié)課學(xué)得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能不能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法進行證明? 生:=14,1和4都同時擴大2倍,變成28,商不變。28寫成分?jǐn)?shù)形式是。 〔師進一步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力?!? 最后得出結(jié)論:等于,八戒沒有多吃到餅。 2.看圖填數(shù)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分,填完后匯報。 師:觀察上面的圖和分?jǐn)?shù),說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:這幾個分?jǐn)?shù)都相等。 3.議一議 讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看一看分?jǐn)?shù)的分子和分母怎樣變化,分?jǐn)?shù)的大小不變?和同桌討論一下。 學(xué)生試著歸納:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 師:“ 根據(jù)同學(xué)們的回答,老師也進行了總結(jié) ?!? 師出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)貼在黑板上,指名學(xué)生讀,學(xué)生自由讀。 師告訴學(xué)生這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 對照分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),讓學(xué)生說說我們自己總結(jié)的比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)少了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)少了“零除外” 師:想一想:為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”? 生:分?jǐn)?shù)的分母不能為零,所以分母不能乘或除以零。 [新知識力求讓學(xué)生主動探索,逐步獲取?!皩O悟空分餅”和看圖填數(shù)得出的三組相等的分?jǐn)?shù)為學(xué)生探索新知提供了材料,議一議是學(xué)生探求新知、獨立思考的指南,引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討論,幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。] 三、試一試 1.把化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 思考:要把化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù),分子、分母怎么變化?變化的依據(jù)是什么? 2.討論:猴子運用什么規(guī)律來分餅的?如果豬八戒要三塊,猴子怎么分才公平呢?如果要四塊呢? [總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,再讓學(xué)生說出孫悟空的想法,并回答如果豬八戒要三塊餅、四塊餅,孫悟空怎么辦?既前后照應(yīng),又讓學(xué)生在幫孫悟空想辦法的過程中,運用新知解決實際問題。] 四、多層練習(xí),鞏固深化 以游戲的方式完成,教師說分母或分子,學(xué)生說出相應(yīng)的分子或分母,使組成的分?jǐn)?shù)與給定的分?jǐn)?shù)相等。 [練習(xí)設(shè)計由易到難,由淺入深,既鞏固新知,又發(fā)展思維。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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