2019年(春)四年級英語下冊 Unit 7《Hobbies》教案 廣東版.doc

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2019年(春)四年級英語下冊 Unit 7《Hobbies》教案 廣東版 一、教學目標： 1.知識目標： (1) 能聽、說、讀、寫單詞：dance，paint，read，sing，skate，swim. (2) 能夠正確聽懂、說出、認讀本課句型：What do you like ? I like … 2.技能目標： （1）能在描述自己愛好的過程中初步感知句型“I like …”后面動詞的變化規(guī)律。 （2）能熟練運用句型“What do you like ? I like …”來表達自己的愛好并詢問他人有哪些愛好。 3.情感目標： （1）激發(fā)學生學習的興趣，使學生樹立學習英語信心。 （2）培養(yǎng)學生合作交流的能力，合作意識，合作精神。 二、教學重難點： （1）I like …后面動詞的變化規(guī)律。 （2）能熟練運用句型“What do you like ? I like …”來表達自己的愛好并詢問他人有哪些愛好。 三、教具準備： 多媒體課件 四、教學過程： Step 1 warming up 1. Greeting 2. Say a rhyme Dance, dance, I can dance. Paint, paint, I can paint. Swim, swim, I can’t swim. (設計意圖：師生，生生邊說邊做動作，通過rhyme的形式，既活躍了課堂氣氛，又復習了上節(jié)課學習過的單詞) Step 2.While-task 1.呈現新知，自主學習 I like dolls, I can swim, I like swimming. （設計意圖：教師呈現自己的愛好，學生發(fā)現問題，按照前面的知識like 接名詞復數，呈現的句型中l(wèi)ike接動詞的—ing 形式） 2.感知動詞的—ing形式 （1）課件呈現：dancing painting reading singing skating swimming，發(fā)現加ing的方式不一樣 （2）學生小組合作，討論有幾種加ing的方式。 （3）核對學生討論的結果。 （4）機械練習。 （設計意圖：通過初步感知，讓學生自己給ing分類，把學習的主動權交給學生。） 3.文本學習，情景運用 （1）呈現課文的課件，提出問題，邊看邊聽邊想 （2）呈現課文文本，回答問題 （3）學生跟讀，操練課文 （4）四人一組角色表演 （設計意圖：課件呈現課文，讓學生帶著問題聽看課文，然后根據文本內容學生回答問題，通過角色的扮演操練課文） Step 3 Post-task 1.小組合作，談論自己的愛好，并詢問自己的愛好。 2.聽力訓練時間。 3. Let’s chant Swim, swim, I can swim, I like swimming. Sing, sing, I can sing, I like singing. Skate, skate, I can skate, I like skating. (設計意圖：由課文到實際生活，學生說說自己的愛好，并詢問別人的愛好，我又設計了一個聽力小練習，由說到聽，訓練學生的聽說能力。最后，用chant 形式總結所學知識。) Step 4 Homework Writing: 根據英語角的招生簡章，介紹自己，寫清姓名、年齡、愛好。 板書設計： Unit 7 Hobbies What do you like？ I like singing. reading. 直接加ing painting. dancing. 以不發(fā)音的“e”結尾，去e加ing skating. swimming. 雙寫末尾字母再加ing 教學反思： 這是一節(jié)三年級的課，話題是hobbies，每個都有自己的興趣愛好，因此學生在談論時都有話說可說。我以rhyme開頭chant皆為，配上有節(jié)奏的音樂，邊說邊做動作，學生們掌握知識就很順利。 本課的難點是動詞ing形式的變化規(guī)律，我把它拋給了學生，先呈現出-ing，小組合作找出其中的規(guī)律，把學校的主動權還給學生，教師起引導作用，有利于學生習得新知。在整個的設計中，我貫穿聽、說、讀、寫四個方面，從不同方面訓練學生的英語能力。 整節(jié)課下來雖然最終的效果不錯，但我發(fā)現我忽視了三年級孩子活潑好動的天性，在課的設計中缺少一些游戲，以致整個課堂死板，不活躍，學生只是填鴨接受了知識。 在今后的教學重，我要充分利用游戲，調動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。 附送： 2019年(春)四年級英語下冊 Unit 8《Talent Show》教案 北師大版 單元教學目標 技能目標 1. 能辨認故事中出現的國旗，說出國名； 2. 能說明自己或他人的國籍； 3. 能簡單說明人的外表基本特征； 4. 能結合插圖和錄音理解故事內容； 5. 能朗讀故事。 知識目標 1. 語音 能區(qū)別輔音字母g在單詞中的發(fā)音。 2. 詞匯 話題詞匯：能指認、說明人或事物的基本特征：big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy；能指認、說出國家的名稱：China，India，US,Australia，UK,Canada。 情景詞匯：能夠在語境中理解talent show，boxer，wait a minute，not bad，let me try的含義。 3. 句型 能夠運用“Where are you from?I’m for....”詢問和說明國籍或籍貫；能過運用“He/She is big and tall.”簡單說明人或事物的基本特征 情感、策略、文化意識目標 能通過故事中Mocky逞強好勝、小瞧別人的表演而鬧出笑話的情節(jié)，意識到人各有所長、每個人都有不同的技能或才藝。 第一課時 教學目標 1. 能指認、說明國家的名稱； 2. 能詢問別人、說明自己的籍貫或國籍； 3. 能結合插圖理解故事的主要內容； 4. 能朗讀故事人物的對話。 教學重點 1. 結合插圖理解故事內容，朗讀人物對話； 2. 指認、說出China，India，US,Australia，UK,Canada等國家名稱。 教學難點 詢問說明某人來自哪里：Where are you from?I’m from... 教具準備 配套教學光盤，自制課件，教學卡片，國旗。 教學過程 Get Ready （1） 教師出示局部被遮住的熊貓圖片或簡筆畫，讓學生猜測是什么動物。 T:The animal is big.It’s black and white.It has two big eyes.What is it? （2） 教師展示熊貓的圖片，問學生熊貓來自何處。學生猜對吼了，教師出示畫有中國國旗的卡片并說明熊貓來自何處。 T:Where is it from? It’s from China. （3） 利用大象和袋鼠的圖片，用以上方式分別引出India，Australia。 Listen and Read 1. 導入故事 呈現故事第一幅插圖，讓學生猜一猜這是什么活動的現場，呈現Talent Show。 T:Who can see ?Where are they? What will they do? 2. 學習故事 （1） 讓學生活動的主持人是誰，預測會有哪些選手參加表演秀節(jié)目。 T:Who will e to the Talent Show？ （2） 學生快速看連環(huán)畫，找出相關的動物和動物名。 （3） 讓學生猜一猜每個選手分別來自哪個國家。播放故事動畫，結合學生回答呈現Australia等國家名。 （4） 讓學生回憶每個選手分別擅長什么才藝，播放故事動畫，呈現dancer等詞匯。 （5） 讓學生看連環(huán)畫，閱讀人物對話，找出每個人物的年齡。 （6） 詢問學生喜歡哪位選手，然后出示圖6，看一看觀眾分別喜歡哪些選手。 （7） 回顧故事主要內容。把大象、袋鼠、熊貓的面具貼在黑板上，讓學生說一說它們的國籍、年齡和技能分別是什么。 3. 模仿表演 （1） 讓學生獨立閱讀故事。 （2） 播放錄音，讓學生指人物，集體跟讀對話。 （3） 呈現故事插圖，刪除部分人物對話，讓學生根據提示補全對話。 （4） 學生四人一組，分角色朗讀人物對話。 （5） 鼓勵學生分小組朗讀或表演故事，并在全班呈現。 Learn to Say 1. 呈現情景 引導學生看插圖，向學生解釋這是一個才藝展示的報名處。讓學生閱讀對話內容，說一說這名參賽者的基本信息。 2. 學習表達 （1） 讓學生猜一猜其他報名者的國籍。結合學生說出的國家名將相應的國旗卡片貼在黑板上，呈現相應的詞匯 （2） 教師分別將美國、印度等單詞卡片和國旗丞相處理，引導學生觀察，辨別，教師示范朗讀，讓學生跟讀。 （3） 請學生兩人一組到前面進行“Where are you from?I’m from....”的問答對話練習，回答的學生一邊說，一邊將國家名與國旗匹配。 （4） 播放錄音，讓學生邊聽邊指插圖模仿。 3. 練習運用 （1） 播放錄音，讓學生認真聽，跟讀表示國家的單詞。 （2） 教師指國旗，學生快速說出國名。 （3） 教師扮演報名處的工作人員，學生扮演報名選手，選擇相應的國家，回答教師的提問。讓學生在小組中模仿、扮演。 （4） 教師出示姚明、菲爾普斯、貝克漢姆的圖片，讓學生說出他們分別來自哪些國家。 T:Where is he from？ （5） 讓學生說一說他們來自哪里。 T:Where are you from? S:I’m from Fujian... Listen and Match （1） 讓學生看插圖，說一說插圖中的動物，猜一猜它們分別來自哪里。 （2） 教師指國家的單詞，讓學生讀一讀。 （3） 放錄音，先聽一遍， （4） 再次播放錄音，讓學生將動物與相應的國家名稱連起來。 （5） 播放錄音，每次放一句，教師提問，讓學生說出相應的動物來自哪里。全班一起核對完成情況。 第二課時 教學目標 1. 能指認、說出形容詞big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy； 2. 能用“He/She is big and tall.”說明人或事物的外部特征； 3. 能理解故事的主要內容并正確朗讀故事人物對話。 教學重點 1. 理解并正確朗讀故事； 2. 理解故事的主要情節(jié)。 教學難點 能運用“He/She is big and tall.”說明人或事物的外部特征。 教具準備 配套教學光盤，自制課件，教學卡片。 教學過程 Get Ready 猜國旗游戲 （1） 教師拿出所學國家的國旗，遮住一部分，讓學生猜是哪個國家。 （2） 拿出姚明、陳一冰等的圖片，讓學生看圖說一說每個人的體型特點。 S:He is tall He is from China. Listen and Read 1.導入故事 （1）利用插圖復習故事（I）的主要內容。讓學生會議故事中有哪些動物選手，分別叫什么名字、來自哪里以及年齡大小。 （2）出示大象、袋鼠和熊貓的圖片，讓學生說一說這三種動物的外形特點。出示thin和heavy的單詞卡，帶領學生學習。 （3）引導學生預測這三位選手接下來將要表演什么。 2. 學習故事 （1）讓學生完整看一遍連環(huán)畫，說一說這三位選手分別表演了什么內容。 T:Look at the animals. What do they do? Ss：I like fruit. （2）讓學生看圖7、圖8、圖9，說一說Ken和Ann是如何評價這些選手的表演的。 （3） 讓學生回憶Mocky如何評價三位選手的表演，引導學生注意Mocky的表情和語言。 （4） 帶領學生觀察圖10、圖11，讓學生說一說Mocky鬧出了什么笑話。播放故事動畫，讓學生認真看。最后說一說為什么Mocky會鬧出笑話。 （5） 師生一起回顧課文內容，將主要情節(jié)的插圖貼在黑板上，讓學生說以上故事中觀眾對每位選手的評價。 3. 模仿表演 （1） 播放故事錄音，讓學生聽人物對話，逐句跟讀。 （2） 讓學生獨立閱讀故事。 （3） 放錄音，讓學生扮演喜歡的角色，為人物配音。 （4） 讓學生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或者表演。 Talk Together 1.呈現情景 （1） 引導學生看插圖，解釋這是Bobby采訪Mocky的情景。 （2） 讓學生讀文本內容，說一說Mocky對熊貓表演的評價，引出詞匯heavy，fast。示范發(fā)音，學生跟讀。 2.學習表達 （1）分別出示袋鼠和大象的圖片，呈現詞匯thin，strong，big，tall。 （2）教師將這些單詞卡貼在黑板上，引導學生找出這些單詞的反義詞。師范朗讀單詞。 （3）把插圖貼在黑板上。教師說句子，讓學生把相應的插圖與單詞進行匹配。 3.練習運用 （1）教師出示圖片，讓學生看圖說出相應的形容詞。 （2）呈現單詞，讓學生朗讀。 （3）呈現不同人物的圖片，讓學生用所學的詞匯說一說這些人物的基本特征。 Let’s Sing （1） 呈現圖片，讓學生說一說圖中有哪些動物玩具。 T: Look at the toys.What animals are they? （2） 讓學生說一說這些玩具的特點。 T: （指著小鹿）What is it like? （3） 讓學生預測歌曲的內容。讓學生看歌詞，判斷自己的猜測對不對 （4） 教師播放歌曲，讓學生認真聽。 （5） 再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應的動作。 第三課時 教學目標 1. 能在聽、說、玩的活動中說明人或動物的外部特征； 2. 能在插圖幫助下分角色表演故事。 教學重點 1. 運用句型”He/She/It is ….”說明人或動物的外部特征； 2. 表演或朗讀故事人物對話。 教學難點 運用句型”He/She/It is ….”說明人或動物的外部特征。 教具準備 配套教學光盤，動物卡片。 教學過程 Get Ready （1） 播放本單元歌曲，引導學生邊唱邊模仿相應的動物動作。 （2） 玩猜卡片的游戲。四人一組，分別拿出動物的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次只露出卡片的一小部分，讓其他學生猜是什么動物。 Listen and Number （1） 呈現教材的圖片，讓學生說一說這些圖片中動物的外部特征。 （2） 播放錄音，讓學生完整地聽一遍，讓學生邊聽邊指相應的圖。 （3） 再播放一遍錄音，讓學生給插圖標上序號。 （4） 放錄音，每次一句，讓學生重復錄音內容，全班一起核對答案。 Game Time （1） 玩猜動物的游戲，讓學生聽教師的描述或說明，猜一猜是什么動物。 （2） 把學生分成小組，在小組中玩游戲。一個學生選擇一張卡片，說出所選動物的基本特征，其他人猜是什么動物。 （3） 全班競賽，一個學生描述并做動作，其他學生搶答。 Show Time （1） 呈現教材故事主要插圖，讓學生根據故事內容給圖片排序。 （2） 教師通過問題引導學生借助圖片回憶故事主要內容。 （3） 播放故事動畫，讓學生邊聽邊跟讀或做動作。 （4） 把學生分成小組，選擇喜歡的角色進行表演。提醒學生注意模仿人物的語音和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。 Uncle Booky’s Blackboard （1） 引導學生回憶故事中的參賽選手Pandy, Elly, Mr Kango 的相關信息，如來自哪里、年齡等，并說出相應的句型。 （2） 引導學生回憶Ken等人對參賽選手的表演是如何評價的，呈現相應的句型。 （3） 教師把相應的句子寫在黑板上。 （4） 讓學生看小黑板中的內容，帶領學生朗讀。 （5） 讓學生利用圖片或照片說一說自己或家人、朋友的樣子。 第四課時 教學目標 1. 能隨錄音有節(jié)奏地說唱歌謠； 2. 能在活動或游戲中說出人或物的外部特征； 3. 能根據范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。 教學重點 1. 學習說唱歌謠； 2. 認讀描述人或物的外部特征的詞匯和句型。 教學難點 運用描述人或物的外部特征的詞匯和句型。 教具準備 配套教學光盤，學生自制卡片。 教學過程 Get Ready （1） 播放本單元的歌曲，讓學生一起唱。 T: Let’s act out the story.I am Mocky. You are Ken and Ann. （2） 猜卡片游戲。請一名學生選擇一張動物圖片放在背后，然后說一說這種動物的基本特點或特征，其他學生猜測是什么動物。 S: It’s a big animal. It runs fast. It’s black and white. What animal is it? Act Out （1） 讓學生看教材上的插圖，讀人物對話，說一說他們在玩什么游戲。 （2） 教師選擇一種動物，說謎語，讓學生猜是什么動物。 （3） 把學生分成小組玩猜謎游戲。學生可以用語音描述并做相應的動作。 （4） 全班活動，叫兩個學生說出謎語，其他學生猜。 Let’s Chant （1） 先讓學生觀察歌謠插圖，說一說插圖中人物在哪里，在干什么，并猜一猜歌謠是關于什么內容的。 T: Look at this picture. What is the chant about？ （2） 教師播放歌謠，讓學生完整地聽，教師結合插圖說一說歌謠的大意。 （3） 再次播放歌謠，鼓勵學生邊聽邊做動作。 （4） 學生分組模仿說唱、表演歌謠。 Trace and Write （1） 讓學生先看插圖，說一說每幅插圖的內容。 （2） 讓學生自己讀一讀文本框中的形容詞。 （3） 朗讀第一幅圖的句子，讓學生描出虛線的單詞，補全句子。 （4） 讓學生看第二幅圖，選擇合適的詞模仿示范補全句子。 （5） 讓學生朗讀寫出的句子，全班核對答案。 第五課時 教學目標 1. 能讀懂語篇的主要內容，理解具體信息； 2. 能模仿錄音朗讀所學語音詞匯，發(fā)音準確自然； 3. 能區(qū)別輔音字母g在單詞中的不同發(fā)音。 教學重點 1. 區(qū)別字母g在單詞中的不同發(fā)音； 2. 根據發(fā)音規(guī)律嘗試朗讀單詞。 教學難點 根據發(fā)音規(guī)律嘗試朗讀單詞。 教具準備 配套教學光盤，教學卡片。 教學過程 Get Ready （1） 說出一個形容詞，讓學生說出它的反義詞。 （2）出示故事中大象、袋鼠、熊貓仔舞臺上展示的圖片，分別請學生介紹這動物角色的基本情況 T：Ms Elly is from India. She is fifteen. She is big and tall, but she is great. She is a good dancer. Read and Check （1）讓學生看教材上的語篇，說一說他們可能在哪里見到相應的內容。給學生解釋這是報紙、雜志上的海報內容。 （2）讓學生先讀標題Talent Show，并說一說都有什么樣的才藝展示，如何開展學生才藝展示等。 （3）讓學生整體閱讀語段，說一說一共介紹了幾位選手，分別叫什么。 （4）學生獨立閱讀，找一找這幾位選手分別來自哪里，擅長什么才藝。 （5） 讓學生看下方的選手名片。告訴學生需要根據語段的內容，找出相關的信息。 （6） 帶領學生示范完成第一個人物名片中年齡和國家信息的填寫。 （7） 讓那個學生閱讀語篇，獨立補充完整其他名片的信息。 （8） 讓學生說一說每張卡片上的信息，全班一起核對答案。 Listen and Repeat （1）教師呈現gate，goat，girl的局部圖片，用紙遮住部分，引導學生猜測并說出單詞。 （2）教師播放錄音，讓學生跟讀，體會字母g在單詞中的發(fā)音。 （3）讓學生看書上的單詞，注意這些單詞的首字母g在單詞中的發(fā)音，說說發(fā)什么音。 （4）用同樣的方法學習cabbage，orange，page，fgiraffe。 （5）引導學生判斷輔音字母g在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。 （5） 任意拿出兩個單詞，讓學生判斷其中字母g的發(fā)音是否相同。 Listen for Sounds （1）讓學生看插圖，試著讀一讀每個單詞。 （2）放錄音，讓學生聽錄音，指相應的圖。 （3）再放錄音，讓學生找出每組中陰影部分發(fā)音不同的一個單詞。 （4）教師帶領學生讀單詞，進行全班反饋。 Read with Uncle Booky （1） 讓學生看單詞，試著自己讀一讀。 （2） 播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生試著朗讀出其余的單詞。 （3） 教師放錄音，每次放一個單詞，讓學生跟讀。 （4） 帶讀單詞，學生跟讀并體會語音、語調。 第六課時 教學目標 1. 能閱讀Uncle Booky’s Storytime 小故事，了解故事大意。 2. 能利用教材內容對本單元學習情況進行評價。 教學重點 回顧和整理本單元重點學習內容。 教學難點 Uncle Booky’s Storytime 的小故事的學習。 教具準備 配套教學光盤，教學卡片。 教學過程 Get Ready 1.唱歌謠 播放第二課時的歌曲，學生一起演唱本單元的歌曲和歌謠。 2.復習故事 播放故事動畫，學生說出故事人物對話。 3.做游戲 （1）出示單詞卡片thin，tall，short，fast，strong，學生看單詞朗讀。 （2）在黑板上寫出一個人名，如Peter，然后選擇兩張卡片，問“What is Peter like?” 讓學生猜測這兩張卡片。 Talk about the following food. （1） 讓學生看插圖，說一說其中的人物特點。 （2） 叫一名學生背對全班，然后出示一張人物圖片Emily給全班學生看。 （3） 讓這名學生提問，猜一猜是哪個人物，全班學生只能用“Yes，she is”或“No， she isn’t.”來回答。 （4） 讓這名學生根據全班的回答找出相應的人物圖片。 （5） 學生分小組，利用圖片練習。 Look at the pictures and plete the sentences （1） 出示big，small，old，yong，tall的單詞卡讓學生認讀。 （2） 學生看圖片說圖中的動物是什么樣子的。 （3） 讓學生獨立補全句子。 （4） 讓學生讀一讀寫出的句子，全班一起核對答案。 Group the words （1） 讓學生指讀單詞。 （2） 讓學生看方框中的兩個單詞，說一說每個單詞中字母g的發(fā)音。讓學生根據陰影字母的發(fā)音把其他單詞寫到相應的方框里。 （3） 讓學生讀一讀每個方框里的單詞，全班一起核對答案。 Self-assessment （1） 讓學生說一說本單元主要學習了哪些內容。 （2） 根據單元主要內容，讓學生說一說他們本單元最喜歡的活動。 （3） 讓學生讀自評表，獨立完成自評。 Uncle Booky’s Storytime 1. 引入故事 讓學生說一說如何判斷人或動物old或yong，為學習故事做鋪墊。 2. 閱讀故事 （1） 讓學生看連環(huán)畫，說一說故事中都有哪些人物、分別叫什么。 （2） 讓學生讀故事，說一說故事中兩個小朋友遇到了誰，是年輕還是年老。 （3） 讓學生兩人一組仔細閱讀故事，然后說一說每種動物的樣子及年齡。 （4） 讓學生說一說故事中的兩位小朋友為什么不能正確判斷所遇到動物的年齡。