2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊《一切都在運動中》詳細教案設(shè)計.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊一切都在運動中詳細教案設(shè)計課程標準：1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。3 知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：過程與方法 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)?？茖W(xué)知識 1知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 2知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價值觀 意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。 知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。 知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。學(xué)習(xí)成果評價：概念發(fā)展層次1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。探究能力： 層次 1：不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。層次 2：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。教學(xué)步驟：一、引入交流教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？學(xué)生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運動嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學(xué)生進一步認識這個問題。教師可以進行一項活動：讓學(xué)生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運動）教師指導(dǎo)學(xué)生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學(xué)生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。三、鞏固請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。教學(xué)反思：附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊關(guān)節(jié)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：過程與方法能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。知識與技能知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動；認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學(xué)過程一、交流談話，揭示課題1投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？2學(xué)生交流介紹。3提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2講述：人體的支架骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。4小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。5匯報交流，實踐體驗。6小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？7談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？1）綁住食指關(guān)節(jié)寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；2）綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字；3）綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。8匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。9小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。1活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2學(xué)生交流匯報3預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。5學(xué)生交流討論。6出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7完成下列各項活動：1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；2）推開門；3）從桌子上拿起一本書；4）大幅度甩手；5）轉(zhuǎn)動你的頭；6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。8對號入座找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。9小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。四、總結(jié)拓展1談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？