2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 3.4分與合教案 新人教版 .doc

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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 3.4分與合教案 新人教版 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀　　　　?。?）小組開展競賽讀 （3）師生對口令　　　　　（4）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價） 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 3.4分與合教案 新人教版 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價） 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。