2019年一年級數(shù)學上冊 有幾瓶牛奶教案1 北師大版.doc

2019年一年級數(shù)學上冊 有幾瓶牛奶教案1 北師大版教學目的：1、 過問題解決，讓學生學會“9？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。3、 理解湊法的含義。4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。教學重點、難點： 理解湊法的含義教學準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學游戲中卡片。教學方法：合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題教學首先從學生熟悉的生活情境入手。1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）二、自主合作，解決問題 問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。1、95 （1）數(shù)數(shù)法（2）9514 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示） （3）9514 （分大數(shù)湊小數(shù)） （牛奶瓶表示）（4）9514 看見9就1 2、89 你喜歡用什么方法，說說你的理由?！?5”的計算，是組織交流后共同解決，“79”的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。3、試一試。93 79 可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊法要進一步落實。三、實踐應用，拓展延伸在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。1、P73 完成書本內(nèi)容。 題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）2、915 913 918 919 916 914 917 911 912 910 鞏固湊十法3、數(shù)學游戲： 游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。4、課外作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學游戲。 有幾瓶牛奶 95？ 數(shù) 9514 附送：2019年一年級數(shù)學上冊 有幾瓶牛奶教案2 北師大版教學目標1通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生學會9？的進位加法2使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題3培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力教學重點使學生掌握9？的進位加法教學難點使學生在活動中理解湊十法的意義教學用具計算機、課件、小棒教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（一）創(chuàng)設(shè)情境1教師談話秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果快看，它們回來了！出示圖片：摘蘋果2教師提問（1）你能說說你看到了什么嗎？（2）你能提什么數(shù)學問題呢？（二）引入課題1教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題2教師提問（1）誰能解決這個數(shù)學問題？（2）怎樣列式？ 二、小組合作，解決問題（一）動手操作1教師提問：“95”到底應該怎樣算呢？2動手操作用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的想法擺一擺、說一說3小組交流想法4教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？（二）小組討論剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題，你最喜歡哪種方法？為什么？ （三）創(chuàng)設(shè)情境1教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？ 2出示圖片：草莓、梨3教師提問（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學問題？（2）怎樣解決？你是怎么想的？4我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？ 三、練習鞏固（一）出示圖片：算一算小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？ （二）出示圖片：肯德基餐廳1經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢2全班匯報3發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？教學點評：新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學生提供有價值的數(shù)學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境建立模型（探索交流）解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動，實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。探究活動搶卡片游戲目的使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度游戲準備寫有算式和得數(shù)的卡片若干張游戲過程1學生分組進行2把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝3游戲控制在3分鐘左右