2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾瓶牛奶教案1 北師大版.doc

《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾瓶牛奶教案1 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾瓶牛奶教案1 北師大版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾瓶牛奶教案1 北師大版 教學(xué)目的： 1、 過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。 2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 3、 理解湊＋法的含義。 4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解湊＋法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題 教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。 1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？ 2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？ 你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動(dòng)） 二、自主合作，解決問題 問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。 1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法 （2）9＋5＝14 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示） （3）9＋5＝14 （分大數(shù)湊小數(shù)） （牛奶瓶表示） （4）9＋5＝14 看見9就－1 …… 2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由?！?＋5”的計(jì)算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。 3、試一試。 9＋3 7＋9 可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。 1、P73 完成書本內(nèi)容。 題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？ 看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說一說圖示，然后獨(dú)立完成） 2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0 鞏固湊十法 3、數(shù)學(xué)游戲： 游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。 4、課外作業(yè)： 繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。 有幾瓶牛奶 9＋5＝？ 數(shù) 9＋5＝14 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾瓶牛奶教案2 北師大版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法． 　　2．使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義 　　教學(xué)用具 　　計(jì)算機(jī)、課件、小棒 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 　　1．教師談話 　　秋天來了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！ 　　出示圖片：摘蘋果 　　2．教師提問 　?。?）你能說說你看到了什么嗎？ 　?。?）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 　?。ǘ┮胝n題 　　1．教師說明：今天我們就來重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問題． 　　2．教師提問 　?。?）誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 　?。?）怎樣列式？ 　　二、小組合作，解決問題 　　（一）動(dòng)手操作 　　1．教師提問：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？ 　　2．動(dòng)手操作 　　用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的 　　想法擺一擺、說一說． 　　3．小組交流想法 　　4．教師提問：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)？ 　?。ǘ┬〗M討論 　　剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？ 　　（三）創(chuàng)設(shè)情境 　　1．教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎？ 　　2．出示圖片：草莓、梨 　 　　3．教師提問 　?。?）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？ 　?。?）怎樣解決？你是怎么想的？ 　　4．我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)？ 　　三、練習(xí)鞏固． 　　（一）出示圖片：算一算 　　小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎？ 　　（二）出示圖片：肯德基餐廳 　　1．經(jīng)過一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來到了動(dòng)物肯德基餐廳．請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢． 　　2．全班匯報(bào) 　　3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法． 　　四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？ 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。 探究活動(dòng) 搶卡片 　　游戲目的 　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算，提高口算速度． 　　游戲準(zhǔn)備 　　寫有算式和得數(shù)的卡片若干張． 　　游戲過程 　　1．學(xué)生分組進(jìn)行． 　　2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝． 　　3．游戲控制在3分鐘左右．