2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《鐘樓讀書(shū)》學(xué)案鄂教版.doc

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2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《鐘樓讀書(shū)》學(xué)案鄂教版 課 題：鐘樓讀書(shū) 課 時(shí)： 第一課時(shí) 執(zhí)筆人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 學(xué) 自學(xué)： 一初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣？ 二、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1．讀第4—6自然段，記下最感興趣的地方。 2．請(qǐng)比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。 “……看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲……坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……” 3、想象：熊貓生活在哪里?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?作者的感情呢? 4、朗讀該句，讀出作者的喜悅。 “我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞?！? 5、說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。 重點(diǎn)品讀： “我趕緊把書(shū)翻下去?！? “我好像聽(tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了……” “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！? 6、感情朗讀這部分。 對(duì)學(xué)： 一、檢查朗讀，互查生字詞 二、初步探討自讀里的思考部分 群學(xué)： 一、組織朗讀，檢查基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 二、探討自學(xué)中的內(nèi)容。 ☆小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 認(rèn)真學(xué) 獨(dú)立想 大膽說(shuō) 展 【一】 展示板塊一：自學(xué)中的一 【二】 展示板塊二：自學(xué)二中的1、2 【三】 展示板塊三：自學(xué)二中的3 【四】展示板塊四：自學(xué)二中的4 【五】展示板塊五：自學(xué)二中的5 【六】展示板塊六：自學(xué)二中的6 小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與 大膽說(shuō) 認(rèn)真聽(tīng) 練 一、完成小字書(shū)寫(xiě)。 二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。小對(duì)子聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 抄寫(xiě)： 聽(tīng)寫(xiě)： 三、回顧課文4—6自然段，寫(xiě)出自己最感興趣的地方。 我最感興趣的地方是（摘抄課文）： 我的體會(huì)是： 認(rèn)真想 獨(dú)立做 規(guī)范寫(xiě) 思 今日心得： 今日不足： 我會(huì)學(xué) 我會(huì)做 課 題： 鐘樓讀書(shū) 課 時(shí)： 第二課時(shí) 執(zhí)筆人： 班 級(jí)： 組 名： 小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、再讀課文，進(jìn)一步了解作者在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，感受作者愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。 2、了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 感受作者愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 學(xué) 自學(xué)： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段 1、默讀第16—17自然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。 2、結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看? 3、讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。 4、讀文章第17自然段。 5、瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣。 6、讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。 對(duì)學(xué)： 初步探討自學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題 群學(xué)： 1、檢查復(fù)習(xí) 2、討論自學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ☆小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 認(rèn)真學(xué) 獨(dú)立想 大膽說(shuō) 展 【一】 展示板塊一：自學(xué)二中的1 【二】 展示板塊二：自學(xué)二中的2 【四】 展示板塊三：自學(xué)二中的3 【三】 展示板塊四：自學(xué)二中的4 小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與 大膽說(shuō) 認(rèn)真聽(tīng) 練 一、回顧課文16-17自然段，完成練習(xí)。 1、作者的美好愿望是 2、 作者想到奧登賽去看看是因?yàn)? 3、 作者想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看是因?yàn)? 一、 回顧全文，作者的寫(xiě)作順序是 二、 仿照“有一天，我看到—本書(shū)，里面有……我好像……”寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 認(rèn)真想 獨(dú)立做 規(guī)范寫(xiě) 思 今日心得： 今日不足： 附送： 【知識(shí)鏈接】 ——歌德 一清如水的生活，誠(chéng)實(shí)不欺的性格，在無(wú)論哪個(gè)階層里，即使心術(shù)最壞的人也會(huì)對(duì)之肅然起敬。 ——巴爾扎克 生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人生開(kāi)關(guān)》導(dǎo)學(xué)案滬教版 2019-2020年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人生開(kāi)關(guān)》導(dǎo)學(xué)案滬教版 班級(jí)： 姓名： 組名： 月 日 人生的開(kāi)關(guān) 【知識(shí)鏈接】 ——歌德 一清如水的生活，誠(chéng)實(shí)不欺的性格，在無(wú)論哪個(gè)階層里，即使心術(shù)最壞的人也會(huì)對(duì)之肅然起敬。 ——巴爾扎克 生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 蠱惑： 。 昧心： 。 理會(huì)： 。 3、梳理文章： 小時(shí)候，“我”由于 ，礦上的張叔給“我”安排了 的好差事，當(dāng)“我”面對(duì)大毛的蠱惑—— 時(shí) ，“我” 選擇了 。從此， 。 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“蠱惑”“昧心”“理會(huì)”等詞語(yǔ)的意思。 2、我能在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解 “吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。” 及“人生道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！?的深刻含義。 獨(dú)立閱讀 一、 正確流利地朗讀課文。 二、思考：課文主要講了一件什么事？從中作者悟出了什么道理？ 三、用波浪線劃出文中“我”心理變化的句子。 對(duì)子交流 一、反饋預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、批注情況。 二、討論： 1、讀課文1---7節(jié)，聯(lián)系上下文揣摩人物的心理活動(dòng)，并說(shuō)明原因。 “我的心開(kāi)始動(dòng)搖”，此刻“我”想 ；“但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁”，此刻“我”又想 。 2、說(shuō)話練習(xí)： 面對(duì)這個(gè)人生的開(kāi)關(guān)到底應(yīng)該怎么按呢？“我”心中舉棋不定，回到家中，決定把這事說(shuō)給娘聽(tīng)：“ ”； 早些時(shí)候，“我”回家探親，向張叔提起了那段往事：“ ”； 有了自己的孩子，“我”也向他提起了那段往事：“ ”。 3、讀課文8——9節(jié)，想想：“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)”，這“開(kāi)關(guān)”指的是什么？“我”當(dāng)時(shí)輕輕按下的是（ ）的開(kāi)關(guān)，便進(jìn)入了（ ）的境界；假如當(dāng)時(shí)按下的是（ ）的開(kāi)關(guān)，便會(huì)進(jìn)入（ ）的境界。 4、哲人的話語(yǔ)給了我們啟迪，請(qǐng)聯(lián)系課文、生活說(shuō)說(shuō)自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)。 小組探討 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能在展示交流中，更全面地說(shuō)出文章中重點(diǎn)詞句的含義。背誦課文最后一節(jié)。 2、我能認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，獨(dú)立完成課后練習(xí)。 展示提升 1、交流學(xué)習(xí)中的疑惑與收獲。 2、背誦課文最后一節(jié)。 課后練習(xí) 同步閱讀 一元錢(qián) 呆呆地坐在燈下，我又想起那件我永遠(yuǎn)也忘不了的小時(shí)候的事。 六歲的我酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)。因?yàn)橄氲玫揭粡垵嵃椎漠?huà)紙，我偷偷拿了母親的一元錢(qián)。那個(gè)年代，一元錢(qián)可以買(mǎi)許多東西。錢(qián)到手后，我仍不敢用，藏在母親的枕下——倘若母親發(fā)現(xiàn)了，我就說(shuō)她記錯(cuò)了地方；倘若沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我就得逞了。 早上拿的，一整天坐在教室里心神不寧，莫名其妙地惶恐。放學(xué)的鈴聲還沒(méi)響完，我已迫不及待地跑出教室——我要把錢(qián)放回原處。還未進(jìn)家門(mén)，我就看見(jiàn)母親陰郁著臉，手里握著根竹條等候著我與哥哩。 母親高舉竹條，厲聲問(wèn)我：“是你偷了那一元錢(qián)？”“偷”這個(gè)刺耳的字眼，令我聞之驚心。望著細(xì)細(xì)的竹條，我越發(fā)不寒而栗?！皼](méi)有！”我斷然否認(rèn)。 這時(shí)，哥也回來(lái)了。一聽(tīng)母親也懷疑他偷了，漲紅了臉大聲叫屈。 母親望著這對(duì)都不承認(rèn)的兒女舉棋不定。女兒成績(jī)好，又文靜；兒子不用功，還特愛(ài)搞破壞活動(dòng)。哥自然成了重點(diǎn)“嫌疑犯”。 竹條不由分說(shuō)打在哥身上。哥流著淚，不躲不閃，倔強(qiáng)地承受著狂風(fēng)式的疼痛，哭著喊：“不是我！” 母親也流著淚說(shuō)：“打你們就像打在我身上一樣，我也心疼啊！誰(shuí)叫你們不爭(zhēng)氣，居然去偷！你們要 媽媽幾時(shí)沒(méi)給過(guò) 從小偷針，長(zhǎng)大偷金。不打，你們記不住教訓(xùn)！” 晚上，我哪能睡得著，躲在被窩里流淚。母親走進(jìn)來(lái)，撫摸著另一個(gè)床上熟睡的哥，自責(zé)地哽咽：“我的手怎么這么狠？” 我一聽(tīng)，越發(fā)不可收拾，淚如泉涌……我可憐的哥，不明不白地替我挨打呀？我掀開(kāi)被窩，低聲說(shuō)：“媽，錢(qián)是我拿的，您冤枉了哥。打我吧！” 這件事雖然判斷不公，但是母親的竹條幫著我與哥健康而正直地成長(zhǎng)。 1、給劃線的句子中加全標(biāo)點(diǎn)。 2、詞語(yǔ)解釋。 心神不寧： 舉棋不定： 不由分說(shuō)： 3、回答問(wèn)題： A“得逞”在文中是指什么？ B“我”心神不定，莫名其妙地惶恐是什么原因呢？ 4.讀讀文中劃線的句子，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。