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2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內的加法》(連加)教學建議 (新版)冀教版.doc

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2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內的加法》(連加)教學建議 (新版)冀教版.doc

2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元20以內的加法(連加)教學建議 (新版)冀教版教學目標:1、結合問題情境,經歷嘗試計算三個數(shù)相加、認識連加算式的過程。2、能夠用不同方法計算三個數(shù)相加,會進行連加計算。3、了解可以用不同方法解決問題,獲得數(shù)學學習的成功體驗。教學建議:連加1、出示長頸鹿、馴鹿、梅花鹿情景圖,讓學生說一說每種鹿各有多少只。然后提出問題,鼓勵學生自己計算。2、交流不同的計算方法。連加算式學生可能寫不出來,教師參與交流,結合聰聰?shù)乃惴?,讓學生認識連加算式,了解連加的運算順序。3、鼓勵學生把另一組兩個算式,改成連加算式,然后交流。試一試先說一說每個魚缸里有幾條魚,再根據問題列出連加算式計算。練一練第1題,讓學生觀察情景圖,找出圖中的數(shù)學信息,鼓勵學生根據圖中的數(shù)學信息提出問題并解答。第2題,讓學生獨立完成。交流時,說一說是怎樣算的。第3題,可以先讓學生計算,然后連線,還可以利用課件動態(tài)完成。附送:2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元20以內的加法(連加)教案 (新版)冀教版教學內容:冀教版數(shù)學一年級上冊第75、76頁。教學目標:1、結合問題情境,經歷嘗試計算三個數(shù)相加、認識連加算式的過程。2、能夠用不同方法計算三個數(shù)相加,會進行連加計算。3、了解可以用不同方法解決問題,獲得數(shù)學學習的成功體驗。教學方案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、問題情境1、通過動物比賽小故事引出90頁情景圖。從學生喜歡的故事導入,激發(fā)學生對情境圖的好奇心。師:動物王國要舉行長跑比賽,鹿王要舉行選拔賽,你們瞧,長頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來參加選拔了。(課件呈現(xiàn)情景圖)2、觀察情境圖。鼓勵學生交流圖中的數(shù)學信息,教師適時板書。觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物,和語言表達能力。同時為下面問題的提出與解決做好鋪墊。師:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息呢?生可能會發(fā)現(xiàn)有三只長頸鹿,五只馴鹿,七只梅花鹿。師要適時板書對應的數(shù)字。二、自主學習1、教師提出問題“一共有多少只鹿?鼓勵學生用自己的方法計算”。在充分了解信息的基礎上,讓學生自主嘗試解答問題,有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。師:你們觀察的真細致!發(fā)現(xiàn)了這么多信息,鹿王想知道參加選拔的一共有多少只鹿?你能幫助它算出來嗎?師:老師相信你們一定會有好辦法的。試一試!教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)不同的算法,為下面的交流做好準備。2、交流學生個性的算法,要給學生充分展示不同算法的機會。給學生提供交流、展示個性化算法的機會并在交流中互相學習。師:哪名同學愿意把自己的算法和結果給大家介紹一下?在肯定學生不同的想法的同時引導學生關注紅紅的想法。如果學生沒有用連加計算的,教師介紹連加的算式。師:三個數(shù)相加可以寫成一個算式357,這樣的算式叫做連加。計算連加可以先算3加5得8,再算8加7得15;也可以先算3加7等于10,再算10加15等于15。也就是說,怎樣計算簡便就怎樣算。三、嘗試應用1、觀察金魚圖,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息,提出問題和列出連加算式進行自主計算的要求。讓學生自主嘗試。給學生提供嘗試進行連加計算的素材的機會。師:同學們剛才算得非常棒!請你們再認真地觀察金魚圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生會發(fā)現(xiàn),三個魚缸金魚的條數(shù)分別是:8條、6條、5條。師:請你試著列出一個連加算式,并算一算一共有多少條魚?教師在巡視的過程中關注學生是否列出連加算式。2、交流列出的算式和計算的結果。給學生充分交流不同算式和算法的機會。對學生個性的算法進行激勵性評價。既是自主嘗試成果的交流,又是考查學生對于連加計算方法的掌握。師:誰來說說你列出的算式和計算的結果?此圖可列出六種算式。要鼓勵學生說出不同算式和計算過程。四、課堂練習1、練一練第1題,先讓學生觀察圖意,自己提出問題,再和大家進行交流并計算。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光多方位的觀察生活中的事物,多角度的思考問題,靈活運用所學的知識解決問題。同時讓學生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們身邊。師:同學們計算掌握的不錯,下面我們看圖提問題,仔細看第1題的圖,你看到了什么?你能提出哪些問題呢?學生可能會提出的問題:現(xiàn)在一共有多少人參加晨練?一共應該有多少人參加晨練?一共有多少棵大樹?對于學生提出的問題,只要學生能說明道理就給予肯定。鼓勵學生試著列式解答。2、練一練第2題,學生自主完成后,全班交流,重點關注學生是否會用簡便算法。其中四道題可以采用湊十的簡單算法,有利于培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。師:同學們對于連加的計算掌握的不錯,現(xiàn)在我們就來做一些練習,請同學們完成第2題。交流時有目的的讓學生說一下算法,鼓勵學生用湊十法進行簡便計算,會提高計算速度。3、練一練第2題,采取送信游戲的形式進行練習。以游戲的形式進行20以內加法的有關練習,激發(fā)學生參與的積極性和競爭意識。師:接下來讓我們進行一場送信比賽吧!請你按照信封的算式將信連到相應的郵筒內,連對一封得一分,比一比,誰得分最多?

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