高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 第1單元 文言實詞 第3節(jié) 第1課時課件

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1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動第三節(jié)分析綜合第三節(jié)分析綜合 第第1課時題文對照，準確判斷課時題文對照，準確判斷(復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動入蛟川城庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之尚開也，速進則闔?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩，啼未及起。理書就束，而前門已牡下矣?！咀ⅰ?小奚：書童。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動這篇短文講明的道理，可以用一個成語來概括是()A欲速則不達 B

2、日暮途窮C不恥下問 D半途而廢答案A【參考譯文】 順治七年冬天，我從小港想要進入鎮(zhèn)?？h城，吩咐小書童用木板夾好捆扎了一大疊書跟隨著。這個時候，偏西的太陽已經(jīng)落山，傍晚的煙霧纏繞在樹頭上，望望縣城還有約摸兩里路，趁便問那擺渡的人：“還來得及趕上南門開著嗎？”那擺渡的人仔細打量了小書童，回答說：“慢慢地走，城門還會開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了。”我聽了有些動氣，認為他在戲弄人。快步前進剛到半路上，小書童摔了一跤，捆扎的繩子斷了，書也散亂了，小書童哭著，沒有馬上站起來。等到把書理齊捆好，前方的城門已經(jīng)下了鎖了。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(2014新課標全國卷)閱讀下

3、面的文言文，完成后面的題目。(原文見本單元“補上一課”“典例體驗”)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A休烈忠誠機敏，謹遵職業(yè)操守。他自幼好學(xué)，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問題。B休烈審察形勢，做好本職事務(wù)。當時歷經(jīng)戰(zhàn)亂，典章史籍散佚，他提出購求當朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏國史一百余卷。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動C休烈淡泊名利，終生好學(xué)不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。D休烈夫婦去世，盡享身后哀

4、榮。他夫人去世，皇上特詔追贈她國夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈他尚書左仆射，并派專人到他家表示慰問。解析A項，“直言不諱”錯，根據(jù)原文中“禹、湯罪己，其興也勃焉。臣不勝大慶”可知于休烈回答得較為委婉。答案A15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(精彩PPT名師講解)教你思維1請概括這篇文言文的主要內(nèi)容。_答案本文主要記述了傳主于休烈自幼敏悟而好學(xué)不倦，累居要職而淡泊名利，死后尊榮而儒者無比的故事。2于休烈這個人物具有怎樣的性格特征？_答案(1)忠誠機敏，謹遵職業(yè)操守(2)審察形勢，做好本職事務(wù)(3)淡泊名利，終生好學(xué)不倦。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15

5、分鐘互動分鐘互動3文中哪些事件能表現(xiàn)于休烈忠誠機敏，謹遵職業(yè)操守？_答案自幼好學(xué)，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他借助“禹、湯罪己，其興也勃焉”委婉地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問題。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動4分別找出題目中四個選項的對應(yīng)區(qū)間。A項對應(yīng)區(qū)間：_B項對應(yīng)區(qū)間：_C項對應(yīng)區(qū)間：_D項對應(yīng)區(qū)間：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案A項，對應(yīng)區(qū)間自幼好學(xué)，善屬文。舉進士，授秘書省正字。轉(zhuǎn)比部員外郎，郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國史。肅

6、宗自鳳翔還京，勵精聽受，嘗謂休烈曰：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否？”對曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶?！盉項，對應(yīng)區(qū)間時中原蕩覆，典章殆盡，無史籍檢尋。休烈奏曰：“國史實錄，圣朝大典，修撰多時，今并無本。伏望下御史臺推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得國史實錄，如送官司，重加購賞?！鼻靶奘饭俟げ渴汤身f述陷賊，入東京，至是以其家藏國史一百一十三卷送于官。休烈尋轉(zhuǎn)工部侍郎、修國史，獻五代帝王論，帝甚嘉之。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動C項，對應(yīng)區(qū)間宰相李揆矜能忌賢，以休烈修國史與己齊列嫉之，奏為國子祭酒，權(quán)留史館，修撰以下之。休

7、烈恬然自持，殊不介意。代宗即位，甄別名品，宰臣元載稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國史，累封東?？す?，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。D項，對應(yīng)區(qū)間大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏卒。上特詔贈韋氏國夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈尚書左仆射，賻絹百匹、布五十端。遣謁者內(nèi)常侍吳承倩就私第宣慰。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動考點一篩選文中的信息考點一篩選文中的信息 先做后講先做后講15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講

8、練15分鐘互動分鐘互動解析本題考查篩選文中信息的能力。首先要看清題干要求，從文中找到篩選信息的區(qū)域，運用排除法，做出判斷。第句是說詹鼎勤奮，第句是說詹鼎廉潔奉公，第句是說詹鼎言辭謙卑恭敬，軟中有硬，排除，故選B。答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動二、把握命題特點這類題目經(jīng)常因不明設(shè)題方式和選項設(shè)置陷阱而失分，因此透徹地理解把握題干要求，有利于準確排除選項，快速找出答案。下面就高考的設(shè)題方式和選項設(shè)置陷阱進行詳細分析和說明。設(shè)題方式設(shè)題方式對應(yīng)陷

9、阱對應(yīng)陷阱篩選主體篩選主體主要人物主要人物非其人物非其人物主要事件主要事件非其事件非其事件主要觀點主要觀點非其觀點非其觀點主要景物主要景物非其景物非其景物15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動篩選篩選特征特征一個特點一個特點非給出的這個特點非給出的這個特點兩個特點兩個特點(分別表現(xiàn)分別表現(xiàn))非給定的這兩個特點或?qū)?yīng)非給定的這兩個特點或?qū)?yīng)順序不對或同屬一個特點順序不對或同屬一個特點表現(xiàn)表現(xiàn)方式方式全部表現(xiàn)全部表現(xiàn)選項有一句或多句不能表現(xiàn)選項有一句或多句不能表現(xiàn)直接表現(xiàn)直接表現(xiàn)混入間接表現(xiàn)混入間接表現(xiàn)間接表現(xiàn)間接表現(xiàn)直接表現(xiàn)便為不妥直接表現(xiàn)便為不妥作者評述作者評述他人評述或

10、自述便是陷阱他人評述或自述便是陷阱篩選篩選角度角度能表現(xiàn)能表現(xiàn)不能表現(xiàn)的需要剔除不能表現(xiàn)的需要剔除不能表現(xiàn)不能表現(xiàn)能表現(xiàn)的就要排除能表現(xiàn)的就要排除15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動即學(xué)即練1文本陳情表(略)下列句子中，全都表現(xiàn)李密孝順祖母的一組是()祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣侍湯藥，未曾廢離非臣隕首所能上報臣具以表聞，辭不就職是以區(qū)區(qū)不能廢遠烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)ABCD15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析題干要求篩選的是表現(xiàn)李密孝順祖母的語句，聯(lián)系全文可知，表明祖母劉氏對李密的養(yǎng)育之恩，表明對皇帝恩遇的感激；兩項都不符合題干要求。再看其他四項

11、，敘述李密侍奉祖母的孝行。上表，辭職，都是為了“終養(yǎng)劉氏”?！安荒軓U遠”指不能停止奉養(yǎng)祖母而遠離，“區(qū)區(qū)”形容孝情之切，態(tài)度堅決。用烏鴉反哺的典故來表明終養(yǎng)祖母的愿望，表達至孝之心。當然，“辭不就職”也可能由于李密仍在觀望，暫不愿為新朝廷效力。但本題中，排除含有的項就可得出答案。答案C15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析題干規(guī)定正確選項必須符合兩個條件：其一，都是描寫張衡的言行；其二，分別表明“善機巧”和“能理政”，“善機巧”指擅長制造巧妙的機械，“能理政”指具有治理政務(wù)的才干。聯(lián)系全文內(nèi)容可知，A項，是講

12、張衡的文學(xué)才能；是側(cè)面描寫張衡，但不能表現(xiàn)“能理政”。B項，制作渾天儀，表明張衡“善機巧”；表明張衡正直、有擔(dān)當，但不能體現(xiàn)“能理政”。C項，制作候風(fēng)地動儀，表明張衡“善機巧”；漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等方面的學(xué)問，就派官府專車，特任命他為郎中，與“能理政”無關(guān)。D項，介紹張衡制作的候風(fēng)地動儀靈驗如神，表明張衡“善機巧”；后文稱這一舉措的結(jié)果是“上下肅然，稱為政理”，說明張衡英明果斷，有理政才干。答案D15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(2014新課標全國卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(原文見本單元第一節(jié)第1課時“15分鐘熱身”)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括

13、和分析，不正確的一項是()A韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事；擔(dān)任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制?？键c二歸納內(nèi)容要點，概括中心意思考點二歸納內(nèi)容要點，概括中心意思先做后講先做后講15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動C韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺

14、失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。解析本題考查對文言文的分析概括的能力。能力層級為C級。B項，“諸項費用供給不足”錯誤。原文是說武宗即位，賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項費用，需要一百八十多萬銀兩，國庫無力供給。答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學(xué)即練 1文本張衡傳(略)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是()A張衡才華過人而不慕名利。他年輕時到三輔一帶游學(xué)，前往洛陽到太

15、學(xué)觀光學(xué)習(xí)，于是擅長寫文章，通曉五經(jīng)，貫通六藝。公府屢次征召但拒不就任。B漢安帝命公車特地征召張衡為郎中，兩次升遷為太史令。漢順帝時，張衡兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。由于不趨附達官顯貴，多年得不到升遷。C.張衡先后制作渾天儀、候風(fēng)地動儀，著成靈憲算罔論等書籍。候風(fēng)地動儀能準確測定地震的方位，史官記載地震由此開始。D當時政治昏暗，中央權(quán)力下移，張衡向皇帝上書陳述這些事。升為侍中后，直言進諫而得罪宦官。任河間相時，逮捕、拘押奸黨，政績卓然。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析A項，強加因果，原文中，張衡“善屬文”“通五經(jīng)”“貫六藝”與游于三輔、觀太學(xué)沒有因果關(guān)系。C項，

16、曲解文意，“自此以后，乃令史官記地動所從方起”指“從此以后，朝廷就責(zé)成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位”，并不是說“史官記載地震由此開始”。D項，無中生有，“直言進諫”錯誤，張衡遭到宦官的詆毀是因為宦官們“恐終為其患”(終究害怕張衡成為禍患)。答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2文本寡人之于國也(略)下列各句對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A面對梁惠王“民不加多”的疑問，孟子以“五十步笑百步”的寓言故事，揭示梁惠王“移民移粟”與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心，在實質(zhì)上沒有多少區(qū)別。B孟子指出，合理發(fā)展生產(chǎn)，使老百姓“養(yǎng)生喪死而無憾”是施行仁政的開端，是使民加

17、多的初步措施，從而把“使民加多”的問題跟行王道聯(lián)系起來。C從文中可以看出孟子王道思想的具體內(nèi)容：保證百姓的基本生存條件，發(fā)展蠶桑生產(chǎn)、家庭養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)、商業(yè)，并且發(fā)展學(xué)校教育，促使百姓完善德行。D作者揭示了當時社會的不平等，駁斥統(tǒng)治者歸罪于歲的推諉，告誡統(tǒng)治者要反省自己，革除虐政，施仁政，行王道。這樣，孟子從反面論證了自己的主張。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解答此題，必須真正讀懂原文，理清文章思路，把握主旨及寫作技巧，然后找準每個選項對應(yīng)的信息區(qū)，仔細辨析。C項錯誤，文中并沒有提到發(fā)展“商業(yè)”。答案C15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動

18、考場問題聚焦：缺少比對，掉入陷阱考場問題聚焦：缺少比對，掉入陷阱15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動1以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是()(3分)浩手斬二騎，以首還流失中左肋，怒不拔所將才二百人，得金人浩適與吳璘往援，斬獲萬計相聚米倉山為亂，浩討平之浩與吳玠大破之ABCD15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘

19、互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2下列各項對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是()A唐太宗堅持要讀“史官所記”，是為自己后來更好地治國提供借鑒。B

20、房玄齡與朱子奢都反對太宗看“史官所記”，主要是為了保證記史的真實。C唐太宗對房玄齡等沒有如實記錄玄武門事件非常憤怒，責(zé)令他們重寫。D身居三職的李大亮為報張弼的知遇之恩，到處尋找隱匿不張揚的張弼。解析C項，“非常憤怒”錯，屬無中生有；“責(zé)令”也用語太重，不符合文意。答案C15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動【參考譯文】起初，唐太宗對監(jiān)修國史的房玄齡說：“前代史官所記的史事，都不讓君主看見，這是為什么？”房玄齡答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過，如果讓皇上看見必然會動怒，所以不敢進獻?！碧谡f：“朕的志向，不同于前代君主。朕想親自翻閱當朝國史，知道先前的過失，以作為以后的

21、借鑒，希望你撰寫完成后上呈給朕看看?！敝G議大夫朱子奢上書言道：“陛下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。陛下唯獨要翻閱起居，這對史官記事當然無所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫、玄孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過錯袒護短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動如此下去，則史官們都順從旨意行事，遠避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢！所以說前代君主不觀看國史，正是為了這個緣故。”太宗不聽其諫言。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成高祖和今上實錄；癸巳(十六日)，書寫成，呈給太宗。太宗見書中記載武德九年

22、六月四日玄武門之變，用詞多隱諱曲折，便對房玄齡說：“歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以安定周朝，季友毒死叔牙以保存魯國。朕當年的所作所為，正與此類似，史官有什么可隱諱的！”立即命令刪削浮華之詞，秉筆直書殺李建成、李元吉的事。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書。李大亮身居三項要職，宿衛(wèi)兩宮，謙恭忠正謹慎，每次護衛(wèi)值勤，必定坐著假寐直到天亮。房玄齡非常敬重他，多次稱李大亮有王陵、周勃的氣節(jié)，可以擔(dān)當大的職位。起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來的同伙都被處斬，大將張弼看到李大亮而將其釋放，二人遂定交情。等到李大亮身居顯貴，開始尋找張弼，想報答他的救命之恩，張弼當時為將作丞，自己隱匿不說。李大亮在道上遇見張弼而認出他來，扶著張弼掉淚，并將自己的家產(chǎn)送給張弼，張弼拒不接受。李大亮將此事上稟太宗，請求將自己的官職爵位全都授予張弼，太宗為了李大亮的緣故提拔張弼為中郎將。當時人都稱贊李大亮不負恩情，也贊揚張弼不自我炫耀。