2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊上 第七課 家鄉(xiāng)的地域特色教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊上 第七課 家鄉(xiāng)的地域特色教案 泰山版 教學目標： 知識與技能目標： 1.掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法 2.掌握幻燈片切換效果的設置 過程與方法： 1.通過自主探究學習,培養(yǎng)同學們終身學習的能力。 2.通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神及良好的人際關(guān)系。 情感與態(tài)度： 1.經(jīng)歷使用超級鏈接的過程，形成積極主動學習的態(tài)度 2.通過制作介紹家鄉(xiāng)美作品的過程，培養(yǎng)同學們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。 教學重難點： 重點：掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。 難點：正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。 教學過程： （一）情境感知、激發(fā)興趣 師：通過前面一段時間的學習，同學都做了介紹濟寧的演示文稿，老師這兒有一個同學的作品，現(xiàn)在請同學們欣賞一下。（此時順序播放演示文稿），請同學們再欣賞一遍（此時按設計好超級鏈接的順序播放）。 同學們比較一下，同一篇演示文稿你喜歡哪種播放方式？為什么？ （學生會說喜歡第二遍，因為可以按照自己的意愿，想看什么內(nèi)容就點什么內(nèi)容，比較方便；可以把同一內(nèi)容的幻燈片放在一起，有條理性） 師：你想不想讓自己的演示文稿也具備這樣的功能？今天我們就來學習家鄉(xiāng)的地域特色——神奇的超級鏈接。 [此環(huán)節(jié)設計理念：此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生的積極性，在這里巧妙設計了一個顯而易見的實際問題，利用學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地投入新課的學習，達到我要學的目的。] （二）合作交流、研學新知 教師講解超級鏈接的概念：什么叫超級鏈接呢？舉個簡單的例子；如果你在閱讀某篇文章時，遇到一個不明白的詞語，只要在這個詞語上單擊一下，即可出現(xiàn)它的詳細說明，看完后點一下返回按鈕，又可繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)這種功能的方法就叫做超級鏈接。這樣的鏈接可以是文字，其他文檔，聲音，圖片，數(shù)字電影等。 1.自主探究設置超級鏈接的方法 教師提示學生：設置超級鏈接的命令可以在插入菜單中找到，你能先試一試嗎？（考慮能力的不同，此時提醒學生操作時我們可以用文字作超級鏈接，也可以用文本框、圖片、藝術(shù)字作超級鏈接，做得快的同學可以多用幾種方法試試，另外超級鏈接不光能鏈接到本文檔中的幻燈片，還可以鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱上面，有興趣的同學也可以試一試?。▽W生嘗試時教師巡視，適時點撥，有嘗試鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱的要特別注意） 誰試出來了，給大家演示演示！（演示時，如有鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱的，安排演示，或沒有教師演示操作過程） 現(xiàn)在同學們已經(jīng)能夠從一張幻燈片鏈接到另外一張幻燈片，那我們怎樣再返回到原來的幻燈片呢？ 學生說出方法后由教師演示利用操作按鈕做返回鏈接的方法。 [設計理念：學生在初步了解了“超級鏈接”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，此時教師采用分層教學法，指名操作能力基礎強的學生進行實踐演示，然后適機釋疑點拔并進行正確的演示。教師及時給予鼓勵。如： “看，這個小老師操作的多熟練”、“這位小老師表述的多流暢”?！霸O置超級鏈接”的方法，步驟雖然簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“先嘗試、再示范”的形式來研學新知,使全部學生都能掌握基本知識] 2.自主學習，嘗試其它設置超鏈接的方法 超級鏈接的方法還有一些，我們可以通過使用工具欄中的工具或者快捷菜單來設置，請同學們自主學習這兩種方法。做完后同位互相演示自己的操作過程。 [設計理念：主要以學生學習明確超級鏈接的操作方法為主，突出學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生帶著問題自學，了解并嘗試“超級鏈接”的其它方法]。 3.合作探究，編輯、消除鏈接的方法 同學們，如果我們覺得內(nèi)容鏈接的不合適，能否將它改一改呢；如果你不想要超級鏈接了，該怎么辦呢？請同學們以小組合作的形式來試著做這兩項操作。完成后由學生演示。 [設計理念：學生因為個體的差異，學習能力必定存在諸多的不同，采用小組合作學習的形式，以基礎好的帶動基礎差的，既能使所有學生獲取知識，同時又能形成良好的人際關(guān)系，促進學生的全面發(fā)展。 4.自主探究，幻燈片切換效果的設置 幻燈片播放可以設置一些特技效果，請同學們參照課本自學P39頁幻燈片的切換部分內(nèi)容。完成后同位互相演示操作過程。 [設計意圖：本環(huán)節(jié)學習內(nèi)容比較容易掌握，學生通過自學完全能夠掌握，重在學生自學能力的培養(yǎng)，為學生終身學習奠定基礎。] [合作交流、研學新知這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和小組合作達到掌握操作和使用目的。同時使用有效的演示評價作為的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。小組合作學習，不僅使優(yōu)等生得到了發(fā)展，也讓學困生得到有效地指導，使得全體學生都得到了發(fā)展，提高自身操作水平。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也培強了學生之間的合作意識。] （三）實踐運用、提高發(fā)展 師：同學們已掌握了怎樣設置超級鏈接，你能不能把你做好的《走近濟寧》演示文稿有序的組織起來？ [設計理念：教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的。] （四）觀摩協(xié)作、歸納總結(jié) 誰能展示展示自己的成果？對他的作品你想說點什么？（引導學生進行積極的作品評價） 這節(jié)課你有什么收獲,學到了哪些內(nèi)容? [設計理念：組織學生對本節(jié)課學習經(jīng)驗交流討論，回顧學習內(nèi)容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。] 因為信息技術(shù)知識在不斷更新，在小學信息技術(shù)的教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力。所以我在設計教學時注重培養(yǎng)學生自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本課教學設計上一周已經(jīng)在我校五年級通過實踐，通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法及技能，培養(yǎng)學生的自主學習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊上 第三課 感受電子幻燈片教案 泰山版 一、教材分析 本課是泰山版小學信息技術(shù)第三冊（上）第二單元有聲有色話家鄉(xiāng)第1課，也是學生接觸PowerPoint應用操作的第一課。學生通過制作演示文稿，學會利用多媒體解決實際應用中的問題并形成對多媒體作品的初步認識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 二、學情分析 本課的教學對象是五年級學生，他們對Word的操作已達到很熟練的程度。在此基礎上學習PowerPoint的應用操作對本年級學生來說已是比較容易接受的內(nèi)容。 三、教學目標 1.知識與技能 （1）通過欣賞PowerPoint作品，掌握演示文稿的打開、保存、播放。 （2）能將Word中學過的知識遷移到PowerPoint，并嘗試設計一頁簡單的幻燈片。 2.過程與方法 自主探究，學會利用知識遷移進行高效地學習。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過欣賞和剖析ppt作品，培養(yǎng)同學們的審美情趣，激發(fā)同學們學習制作演示文稿的興趣和信心；在引導同學們完成任務的過程中，培養(yǎng)同學們協(xié)作與交流的意識和自主學習能力，為同學們終身學習奠定基礎。 四、教學重難點 重點：掌握演示文稿的打開、保存、播放，并嘗試設計一頁簡單的幻燈片。 難點：讓學生掌握幻燈片的制作。 五、教學策略： 本課采用任務驅(qū)動法　競賽激勵法　小組合作　自主探究 六、教學過程設計 1.設置情景，激發(fā)興趣。 通過師生互相介紹，讓學生初步體會多媒體演示文稿在生活中的應用。 教師播放用PowerPoint已經(jīng)制作好的演示文稿《電腦樂園》讓學生欣賞。并告訴他們PowerPoint也是office大家庭中的成員，他的好兄弟就是——Word。師：那你們想不想了解一下PowerPoint的功能呢？（想） 出示課題----感受電子幻燈片 （設計意圖：激發(fā)學生學習制作演示文稿的興趣和信心） 2.感受作品 交流評價 PowerPoint是制作多媒體演示文稿的軟件。那，什么是多媒體演示文稿呢？下面，我們通過欣賞來體驗一下。學生根據(jù)任務開始瀏覽欣賞，教師巡視隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，共性問題請大家停下來屏幕廣播—(大屏幕投影)集中演示講解，也可安排學生操作演示。 [設計意圖]： （1）有目的地引導學生體驗“多媒體”作品的特點。 （2）讓學生在自主欣賞中，感受幻燈片的魅力，激發(fā)學習制作演示文稿的興趣與信心。 (3)欣賞作品時，體會與word的有所不同。 3.交流匯報 小結(jié)評價 1.小組內(nèi)交流 小組成員交流欣賞電子幻燈片的感受，并闡明理由。小組交流保證學生參與的全面性。 2.個人在全班交流(2-3名) 哪位同學愿意把自己的體會與全班同學共享？請你邊播放邊講解. 引導學生合理評價，提高欣賞水平和評價的質(zhì)量 4.剖析作品遷移知識 （一）自主探究 完成任務 學生根據(jù)學習網(wǎng)站的提示，對指定的作品進行自主探究，完成任務。探究幻燈片的組成，找出與word中相同的元素，引導學生進行知識的遷移，降低學習難度，為后續(xù)學習搭好支架。 [設計意圖]： 探究幻燈片的組成，找出與word中相同的元素，引導學生進行知識的遷移，降低學習難度，為后續(xù)學習搭好支架。 （二）知識遷移 個性展示 學生運用探究到的知識完成作品的設計, 緊密聯(lián)系生活實際，從學習需求出發(fā)設計任務，讓學生進一步體驗幻燈片的應用，會讓學生由然而生一種成就感；并不復雜的任務保證了目標的達成度，讓所有的學生都體驗成功的喜悅。 2．挑戰(zhàn)題：將識字卡修飾的更漂亮。（包括藝術(shù)字、文本框、圖片、自選圖形的設置等） 3．拓展題：讓識字卡更生動。（動態(tài)效果，如單擊鼠標時出現(xiàn)單詞、并配上聲音等） [設計意圖]： 根據(jù)學生完成題目的情況來分析學生的知識基礎，為分層教學和分組學習提供依據(jù)。 （三）交流評價 共同提高 1．將作品在小組內(nèi)展示交流，并完成小組內(nèi)的評價。 2．小組內(nèi)選出優(yōu)秀作品，在全班交流。 5.課堂小結(jié)： 通過欣賞和嘗試制作，演示文稿對同學們已經(jīng)不再神秘，你想擁有自己心愛的、能展示自己個性的作品嗎？課后，請同學們參照“拓展學習”版塊的內(nèi)容，規(guī)劃設計一個演示文稿，在以后的學習中，同學們可以利用所學知識不斷充實它，在學期結(jié)束時，你會有意想不到的收獲。 七、教學反思： PowerPoint可以非常方便地整合文字、聲音、動畫、視頻影像等多媒體信息，設計各種演示文稿，從本節(jié)課的學習中可以看出學生都非常喜歡這款軟件，并能夠進行簡單的制作，課堂效果比較理想。為了讓下一節(jié)課進一步提高效率，我布置學生課下你可以通過網(wǎng)絡等方式搜索一些關(guān)于我們家鄉(xiāng)山東的一些素材，在下一節(jié)課把它們制作成一個精美生動宣傳片，讓你們家人及同學們都能更深的感受一下我們的家鄉(xiāng)。