2019-2020年三年級語文 在南極的日子教案 人教版.doc

《2019-2020年三年級語文 在南極的日子教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文 在南極的日子教案 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文 在南極的日子教案 人教版 教學目標： 　　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。 　　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。 　　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。 教學重、難點： 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。 南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。 課前準備：學生自己收集相關的文字、圖片等。 教學課時：兩課時 第一課時 教學要求 　　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。 　　　2、有感情地朗讀課文。 教學重點　　學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點　　南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識?！? 教學過程 一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料 二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學習的重點。 三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。 　　　　課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。 　　　　要求：　在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。 　　四、檢查自學情況 　　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。 　　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產(chǎn)生羨慕之情。 　　五、再次細讀課文 　　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。 　　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。 　　六、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學要求 　　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。 　　　2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。 　　　3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。 教學重點：指導學生了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。 教學難點：掌握日記的格式。 教學過程： 一、導入新課，明確要求 　　　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。 　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。 　　三、匯報自學情況 　　　　在學生發(fā)言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。 　　　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時，可以分段寫。 　　　　內(nèi)容上：一般是記當天的事。 　　　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。 　　四、小練筆　　自己寫一篇日記 　　板書 　　　　　　　　　　　　　 在南極的日子 　　　　　　　　　　　　　　　　冰　雪　→　潔白無瑕 　　　　　　　　　　　　　　　　象海豹　→　憨態(tài)可掬　　　　　　　戀戀不舍 　　　　　　　　　　　　　各國考察隊員　→　熱情、好客 附送： 2019-2020年三年級語文 大海的歌教案 語文S版 教學設計 　　《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以應把這節(jié)課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言。 教學目標： 　　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。 　　　2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。 　　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 　教學重點： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 　教學難點： 　　　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 　　教具準備：課件、實物投影。 　　教學時間：兩課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、課件導入，激發(fā)情趣。 　?。ㄒ唬┙處煂дZ：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！ 　?。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺堋? 　　看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練] 　　（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 　?。ㄋ模┵|疑：讀了課題，你有什么問題？ 　　[引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”] 　　二、初讀課文，整體感知，認識生字。 　?。ㄒ唬?自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 　　（二）指名讀課文，糾正字音。 　?。ㄈ┱n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 　　[整體感知詩歌的結構和內(nèi)容，尊重學生的個體感受，] 　　三、朗讀課文，讀中感悟。 　　1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？ 　　課件出示思考問題，引導學生探究學習： 　?。?）這首詩讓你感到大海有什么特點？ 　?。?）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 　?。?）你還有什么問題需要別人幫助解決。？ 　　2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。 　　3．小組匯報、感悟： 　?。?）感悟一：大海色的神奇： 　　A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。 　　引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。 　　B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 　?。?）感悟二：大海風的神奇： 　　A課件出示填空： 　　海上的風是（）、是（）、是（）、是（） 　　他一來，就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] 　　C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。 　?。?）感悟大海靜的神奇： 　　A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 　　B指名朗讀、評議： 　　[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。] 　　四、朗讀課文，選背詩句。 　　1．自愿結合小組，合作朗讀課文。 　　2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。 　　五、拓展活動： 　　收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。 　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內(nèi)容： 　　1．復習會認字。 　　2．學習會寫字。 　?。?）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。） 　?。?）小組合作討論。（音、形、義、寫。） 　?。?）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 　　“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。 　?。?）學生選出最難寫的字，師生探究。 　　教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。） 　　部件拼擺，實物投影展示、評議。 　　（5）學生練寫，小組交流、評改。 　　[雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 　　3．檢查背誦情況。 　　4．手抄報的展示、評議。 　　（1）評議內(nèi)容是否豐富。 　?。?）評議版面設計是否合理。 　　（3）評議色彩是否豐富、美觀。 　?。?）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大海的歌 　　　　　　　　　　　　　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 　　　　　　　　　　　　　　風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 　　　　　　　　　　　　　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲