2019-2020年三年級語文上冊 走進(jìn)大自然教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 走進(jìn)大自然教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲走進(jìn)大自然2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作 品3、走近自然，更加熱愛自然。教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能積極參與這次活動的全過程走進(jìn)大自然；2、是否能與同學(xué)友好合作。 3、是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料） 第一課時一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品二、講授新課 沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。 沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈 的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。 冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的好地方沙坑。（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。（3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。四、講評五、小結(jié)教學(xué)隨感： 對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。二、討論 你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡， :誰想與我合作？三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。四、進(jìn)行評比:評出最佳方案獎、最佳設(shè)計(jì)獎，最佳制作獎五、講評:學(xué)生互相進(jìn)行評論，老師點(diǎn)評六、小結(jié)七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等 教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，教學(xué)取得意想不到的效果。附送：2019-2020年三年級語文上冊 走進(jìn)大自然教案1 冀教版教材分析：這首詩歌生動地描繪了天真活潑的孩子們走進(jìn)大自然的懷抱，愉快地進(jìn)行各種活動的情景，表達(dá)了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過有感情朗讀，加深對課文思想內(nèi)容及情感的感悟。追著 舉起走進(jìn) 變成 關(guān)注生命熱愛自然叩醒 融進(jìn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課（ ）個生字，正確書寫（ ）個生字。2.有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖1.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。2.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通用教案個性教案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。1教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。（如果用多媒體的教師：可以用課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。）問：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）2師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！二、初讀感知，自學(xué)生字.1教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，理解不懂的詞語。（1）自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生自由讀詩，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。（2）交流研討1組長指名讀詩，（糾正字音），二類字讀一遍，組一個詞。2一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞。3解釋重點(diǎn)詞語，找近反義詞。生生質(zhì)疑答疑4教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。教師質(zhì)疑： 如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。5檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。6課堂練習(xí)：（1）識字組詞辯（ ）蜜（ ）受（ ）驗(yàn)（ ）瓣（ ）密（ ）愛（ ）險（ ）（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空（ ）的花朵 （ ）的昆蟲網(wǎng) ( )的秋天（ ）的大地 （ ）的藍(lán)天 （ ）的生活三、再讀課文，想一想詩中都寫了什么。1組長組織交流2各組匯報(bào)四、課堂小結(jié)：匯報(bào)本節(jié)課自己的收獲（知識能力方法等）第二課時情景引入：_教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情朗讀，加深對課文思想內(nèi)容及情感的感悟。自學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。交流研討：引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著追著追著”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。質(zhì)疑：學(xué)生可能提出的問題教師拋出的問題:記憶字形，指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4. 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫課堂訓(xùn)練：背誦課文總結(jié)全文，拓展寫作。師：美麗而神奇的大自然是多么令人向往，讓我們把自己融進(jìn)大自然的懷抱，用我們的心去感受自然帶給我們的和諧與美好。（運(yùn)用課件：播放體現(xiàn)大自然美好、和諧的音樂，讓學(xué)生在音樂中冥想。）師：同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？又體會到了什么？結(jié)合你們在大自然中嬉戲玩耍的經(jīng)歷再認(rèn)真地讀讀課文，也可以再和同學(xué)們交流交流，然后按照咱們剛剛學(xué)的這首詩的格式試著寫寫吧！追著 ， 走進(jìn) ；追著 ，走進(jìn) ；追著 的，我們走進(jìn)大自然。把自己變成 吧，去體驗(yàn)的 ；把自己變成 吧，去感受 的；把自己融進(jìn)大自然吧，這樣，會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。