2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶 罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 課前準(zhǔn)備 　?、俣嗝襟w課件。 　?、谏挚ㄆ? 　?、垡磺?jié)奏舒緩的樂(lè)曲。 　?、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　形象揭題，了解特點(diǎn) 　　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。 　　?、诎鍟?shū)課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。 　　朗讀感悟，初識(shí)生字 　　?、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。 　　　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。 　　　　c．學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。 　　?、谠僮x課文。 　　　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。 　　　　b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。 　　?、勰x課文，了解大意。 　　　　a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。 　　　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！ 　　　④品讀課文，體驗(yàn)情感。 　　　　a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。 　　　　b．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。 　　　　c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。 　　　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。 　　復(fù)習(xí)鞏固 　　?、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。 　　　③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。 　　指導(dǎo)寫(xiě)字 　　?、俪鍪?至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。 　　?、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。 　　?、垡龑?dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“　”。 　　?、芙處煵シ乓魳?lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。 　　?、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。 　　　　教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。 　　?、迣W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。 　　　⑦展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　感悟寓意，拓展延伸 　　?、俜纸巧首x課文1至9自然段。 　　?、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？ 　　?、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。 　　　　a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。 　　　　b．許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解?！? 　　　　c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。 　　　④分角色朗讀全文。 　　?、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？ 　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 　　　①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。 　　　③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。 　　　④出示課文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。 　　?、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。 　　　　“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“樸”是左右結(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤(pán)子樣的東西交給另外一只手。 　　?、藿處煵シ乓魳?lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。 　　?、邔W(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　　⑧展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。 　　?、岢瓕?xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 　　拓展練習(xí) 　　?、俪瓕?xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。 　　?、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。 　 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課《三 個(gè)問(wèn)題的答案》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文一共分為四個(gè)部分。通過(guò)生動(dòng)有趣的情節(jié)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ穼?wèn)題的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)親情、友誼、愛(ài)的體會(huì)與感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道，許多問(wèn)題的答案要靠自己去追尋、去體驗(yàn)、去付出、去實(shí)現(xiàn)…… 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛(ài)的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。 3.懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。 4.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過(guò)程與方法： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.扶放結(jié)合，理解課文中的劇情。 3.采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。 重難點(diǎn)分析： l 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿 愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人，是本課的重難點(diǎn)。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讀中感悟?！胺觥薄胺拧苯Y(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作表演，加深理解。 l 本課生字學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 （一）教師板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題。在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問(wèn)題，今天我們就來(lái)一起看看小木偶的問(wèn)題，并幫他解決，你們?cè)敢鈫幔? （二）教師補(bǔ)充板書(shū)“答案”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 （一）初讀提示：課件出示 1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典。 （二）教師檢查學(xué)生初讀情況。 1.課件出示詞語(yǔ)：答案、揉眼睛、宮殿、茅屋、逐漸、友誼、朗誦、山丘、抵擋、航行、接腔。 2.教師指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞所在的段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步理解詞義，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。 （一）課件出示品讀學(xué)習(xí)要求： 1.學(xué)生快速的默讀課文。 2.在文中找出小木偶的三個(gè)問(wèn)題，并相應(yīng)地找出答案。思考：你會(huì)怎樣回答這三個(gè)問(wèn)題，你的答案是什么？ （二）在教師的引導(dǎo)下，全班交流。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出第一個(gè)問(wèn)題以及答案。課件出示 （1）首先找學(xué)生把小木偶的第一個(gè)問(wèn)題讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生快速地默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法、利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。 （2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特看法和課文對(duì)照，談?wù)勛约旱南敕ā? 在交流過(guò)程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 2.因?yàn)楸菊n前三個(gè)部分的形式基本相同，后面的兩個(gè)部分根據(jù)學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3.配上音樂(lè)分角色朗讀。 4.使學(xué)生在讀悟中受到“用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （一）小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。 （二）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 　　 “茅”：注意不要丟落最后一撇。 “丘”：要注意和“乒、乓、兵”的區(qū)別，注意寫(xiě)正確。 “案”和“翁”每部分要寫(xiě)得扁一些，寬一些，要把字寫(xiě)緊湊。 第二課時(shí) 一、合作表演，加深理解。 在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步： 先讓學(xué)生認(rèn)真讀劇本，體會(huì)人物情感，把課文讀通、讀熟。然后，在小組中分配角色，練習(xí)表演。在小組表演的過(guò)程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。 （一）自報(bào)角色。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。 （三）同桌或四人小組演練。 （四）小組代表配樂(lè)表演。 （五）課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）。 （六）師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）。課件出示 二、總結(jié)。出示課件 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么收獲呢？ 世間一切美好的事物，都在愛(ài)的包圍呵護(hù)中散發(fā)著溫馨的氣息。讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃親情，用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活，遇到問(wèn)題用心去體驗(yàn)，認(rèn)真去思考，做生活的有心人！ 三、拓展延伸，積累實(shí)踐。出示課件 （一）自己提出幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在問(wèn)題本上，找自己的好伙伴試著解答出來(lái)。 （二）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)。 檢查學(xué)生的自學(xué)情況，認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 面向全體，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個(gè)孩子的潛能。 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“扶”、“放”結(jié)合的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀、感悟，激發(fā)他們對(duì)親情、友誼、愛(ài)的體會(huì)，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。 采用自主合作的方式，讓學(xué)生自由選擇角色、自由結(jié)組、合作表演，在表演中體會(huì)、感悟文本。從而使學(xué)生更為深刻地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)也讓孩子在自主、合作、探究的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、感悟真情。 延伸了課堂內(nèi)容，讓課堂更貼近學(xué)生的生活，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意義。