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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版.doc

  • 資源ID:5600368       資源大?。?span id="h8s4xb4" class="font-tahoma">25KB        全文頁數(shù):3頁
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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版.doc

2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版每一個(gè)學(xué)生只具有一雙眼睛,要想讓學(xué)生獲得更多的信息,教師唯一應(yīng)對(duì)的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識(shí)層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中,我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系,易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識(shí)的有意義聯(lián)系;研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具,適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來獲取事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時(shí),根據(jù)其內(nèi)容上的特點(diǎn)在處理教學(xué)重點(diǎn)上作了大膽嘗試,收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體,讓學(xué)生通過簡單的擺弄來認(rèn)識(shí)什么是彈簧、感受什么是彈力;然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小,通過實(shí)實(shí)在在的探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況,最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的處理后,學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究的量有了時(shí)間上的充分保證,正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。 附送:2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問1教案 青島版一、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化,物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力,了解彈力與我們生活的關(guān)系。2.使學(xué)生能夠通過探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力,能夠選擇適合自己研究的專題,能夠表達(dá)交流自己的體會(huì),發(fā)現(xiàn)與見解,能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性,彈力有關(guān)的小玩具。3.激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料,為學(xué)生開展探究活動(dòng)提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察,激發(fā)孩子們探究的興趣,為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.(出示玩具盒子)同學(xué)們,想知道盒子里裝的是什么嗎?(學(xué)生回答)2.誰能幫老師打開看看?(教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開玩具盒子)3. 咦,怎么跳出來一個(gè)小猴子?它是怎么跳出來的?誰能解釋一下?(學(xué)生解釋原因)4.(出示彈簧)是這個(gè)嗎?原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學(xué)們,彈簧在我們生活中經(jīng)??吹?,它有哪些學(xué)問呢?這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。(出示課題:彈簧的學(xué)問)(意圖:用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上。)(二)展開探究活動(dòng)活動(dòng)一:玩彈簧,發(fā)現(xiàn)彈力的特點(diǎn)1. 請(qǐng)拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來。比一比看那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多?(學(xué)生玩彈簧,教師參與小組的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或不同小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。)2. 那個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。)3.彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量?(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流。)4. 當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時(shí),它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。5. 我們周圍的很多物體都能產(chǎn)生彈力,那么彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè)。)6.你能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎?動(dòng)手試一試吧!(學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論)7.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān),那么彈力有沒有方向呢?它的方向朝哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮嬉煌鎻椈?,仔?xì)觀察一下。(學(xué)生自由研究,體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。)(意圖:在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗(yàn)證自己的假設(shè),使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲,從而使使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識(shí)到玩中有科學(xué))?;顒?dòng)二:生活中的彈力現(xiàn)象1. (出示課件)生活中的彈力 2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外,你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力?(學(xué)生交流自己所了解的彈力的應(yīng)用。)(意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化,怎樣產(chǎn)生了彈力。)活動(dòng)三:設(shè)計(jì)彈簧玩具1. 彈力可以幫助人們做很多的事情,下面我們就來利用彈力,設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具,比一比,看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的彈力玩具最棒、最新穎?(學(xué)生設(shè)計(jì)彈簧玩具時(shí)可以畫圖或用語言說明的方式,學(xué)生在小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃并交流展示設(shè)計(jì)成果,教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià))(意圖:根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動(dòng)手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)四、拓展活動(dòng):同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋,你能不能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,讓雞蛋從高處落下來摔不破? (意圖:把探究活動(dòng)引伸到課外,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂趣。)

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