2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識教案1 青島版.doc
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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第五單元 海鷗回來 了 11-20各數(shù)的認識教案1 青島版 單元教材解讀: 本單元是在認識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一,會數(shù)、會寫、會讀11—20以內(nèi)的數(shù),認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及11—20各數(shù)的組成,能比較數(shù)的大??;第二,學習十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法,認識加法和減法各部分的名稱。 11—20各數(shù)的認識是以后學習100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ),同時,十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法也是本冊學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。 單元總體目標: 1、結(jié)合具體情境,能正確地數(shù)出數(shù)量11-20之間的個數(shù);認識11-20各數(shù),并能正確地讀、寫。 2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中,初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”;了解20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、創(chuàng)設情景,通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11—20各數(shù)的組成以及十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法的計算方法,知道加減法各部分的名稱。 4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識,并結(jié)合具體情景對學生進行環(huán)保教育。 單元重點難點: 教學重點: 1、初步認識計數(shù)單位"一"和"十";知道11-20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 2、掌握口算十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的加減法計算方法并能正確計算,知道加減法各部分的名稱。 教學難點: 口算十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的加減法,知道加減法各部分的名稱。 突破重難點的方法: 1、注重實際操作,讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù),并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象,深刻體會計數(shù)單位 “十”的意義和產(chǎn)生的必要性,理解11—20各數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。 2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法,并通過交流體驗算法多樣化。 3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。 本單元采用的主要教法學法: 操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究 、討論、交流、練習法 教具準備: 小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。 課時安排: 11-20各數(shù)的認識 1課時 十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法 1課時 綜合練習 1課時 第一課時 海鷗回來了 11——20各數(shù)的認識 教學內(nèi)容: 教科書第68--69頁。 教學目標: 1、會數(shù)、會寫、會讀11—20各數(shù)。 2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中,初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”;了解20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11—20以內(nèi)各數(shù)的組成。 4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識,并結(jié)合具體情景對學生進行環(huán)保教育。 教學重點:認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”‘掌握11—20以內(nèi)各數(shù)的組成,培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學難點:認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”‘掌握11—20以內(nèi)各數(shù)的組成,培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教法:引導探究法 學法:自主合作探究 教具學具準備: 學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。 教學過程: 一、創(chuàng)設情景,提出問題。 同學們,你們見過海鷗嗎?想不想現(xiàn)在看一看?請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方,可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了,海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢?學生發(fā)表意見,老師適時進行環(huán)境保護的教育。 出示主題圖:如今海邊變美麗了,可愛的海鷗也回來了。你瞧,小朋友們和海鷗玩得多開心啊!誰能說一說圖上都有什么?(讓學生把圖上的內(nèi)容說完整。) 誰能提出一些數(shù)學問題?(讓學生充分提問。) 二、操作探索,解決問題 1、數(shù)11-20各數(shù) (1)你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎? (2)數(shù)一數(shù),說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。 2、動手操作,認識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。 (1)你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎?學生動手操作,教師在黑板上擺。 (2)教師將10個圈起來:10個一是1個十。一個我們就叫它“一個一”。10里面有幾個十、幾個一?11里面呢? (3)借助計數(shù)器介紹數(shù)位。數(shù)寶寶和我們?nèi)艘粯右惨抛?,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。誰會在計數(shù)器上表示出11這個數(shù)?為什么這么表示?十位上的一顆珠子表示多少?個位上的一顆珠子表示多少?總結(jié)得出:個位上的珠子表示幾個一,十位上的珠子表示幾個十。你能看著計數(shù)器上的珠子寫出這個數(shù)嗎?為什么那樣寫?該怎么讀? (4)一共有多少個小朋友?擺一擺、圈一圈,13里面有幾個十和幾個一?在計數(shù)器上怎樣表示?這個數(shù)怎樣寫?十位上的“1”表示什么,個位上的“3”表示什么? (5)礁石上有多少只海鷗?先數(shù)一數(shù),再用手中的小棒擺一擺??纯慈绻?0根捆成一捆,可以捆成幾捆?一捆表示1個十,2捆表示幾個十?2個十在計數(shù)器上怎樣表示?2個十是多少?怎樣寫? (6)教師在計數(shù)器上撥數(shù),學生讀。教師說數(shù),學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 三、聯(lián)系生活,拓展應用。 完成自主練習的題目。 四、暢所欲言,全課小結(jié) “今天我們學習了什么數(shù)學知識?”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎?” 板書設計: 11—20各數(shù)的認識 10個一是一個十 從右邊起第一位是個位,第二位是十位 十 個 2 0 第二課時 十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減 教學內(nèi)容: 教科書第72--75頁。 教學目標: 1、結(jié)合現(xiàn)實情境,掌握十幾加幾(不進位加) 的加法和十幾減幾(不退位)的減法的計算方法,認識加法和減法各部分的名稱,能較快、準確的進行計算。 2、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感知學習數(shù)學的快樂。 3、注重實際操作,讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。 4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣,在此基礎(chǔ)上,樹立優(yōu)化思想。 教學重點:掌握十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法的計算方法 教學難點:使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣,在此基礎(chǔ)上,樹立優(yōu)化思想。 教法:引導探究 學法:自主合作探究 教具學具準備:學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。 教學過程: 一、復習舊知。 1、口算。 2、填一填。 (1)1個十和5個一是( )。 (2)19里面有( )個十和( )個一。 (3)17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( ) 二、創(chuàng)設情景,提出問題 1、上節(jié)課,我們欣賞了海鷗圖,同學們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)去看看海邊的美景,怎么樣?出示情境圖,讓學生說一說圖上都有什么? 2、你們看圖能提出哪些數(shù)學問題? 讓學生充分提問,教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如: (1)天空中一共有多少只海鷗? (2)海面上一共有多少只海鷗? (3)還剩多少桶食物? 三、操作探索,解決問題 1、天空中一共有多少只海鷗? 出示算式:12+3 (1)你想怎么算? 動手操作:用小棒擺一擺先拿出一捆再2根,接著再拿出3根。 (2)小組內(nèi)交流(選出小組長,安排好發(fā)言的順序,使學生學會傾聽) (3)全班交流(每組推選出一名發(fā)言的人,口述算法及優(yōu)點) (4)比較方法,自我優(yōu)化。 以上哪方法,更簡便一些,適合你,閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中,你喜歡用哪種方法,你就用哪種。 2、算一算:3+12= (1)這道題與上題有什么不同? (2)先算什么?再算什么?在小組里說思路. (3)口算這樣的題要注意什么? 3、獨立解決第三個問題,然后集體訂正。 4、學習加、減法算式各個部分的名稱,嘗試讓學生自己說,說不出的老師可以講解。 學生隨便說一個加減法算式,其他同學指明各個部分的名稱。 四、聯(lián)系生活,拓展應用 在生活中,我們也經(jīng)常用到這些知識,例如:小明的姐姐今年12歲,三年之后,姐姐是幾歲? 學生獨立思考,最后集體交流。 你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎? 五、鞏固練習 1、同桌出題,相互解答。 2、做一做自主練習的6題中的加法題,并請學習有困難的同學說說算法。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么?學生自由發(fā)言,也可以談談這節(jié)課學習的感受。 板書設計:十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減 12+3=15 3 + 12 = 15 17 - 4 = 13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 第三課時 我學會了嗎 教學內(nèi)容: 第76頁。 教學目標: 1、進一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。 2、進一步掌握口算十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的加減法計算方法并能正確計算。 3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。 教學重點:能準確計算十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法教學難點:進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。 教法:歸納整理、觀察。 學法:討論、交流。 教具學具準備: 口算卡片、展臺 教學過程:: 一、全面回顧,歸納整理 1、同學們,學習數(shù)學真是一件快樂的事,一轉(zhuǎn)眼我們已學了這么多的知識,回憶一下這我們主要都學了哪些知識? 讓學生自我整理,暢所欲言。 2、根據(jù)學生的發(fā)言隨機整理出幾大項:數(shù)數(shù)、估計、加減法…… 二、創(chuàng)設情景、具體考察 (出示情景圖) 1、整理復習,考察估算能力 (1)仔細觀察圖上是什么場景?你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎? (2)不看圖,請學生估出所提問的事物數(shù)量,再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。 (3)你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎?請學生估計事物數(shù)量,再一起數(shù)一數(shù)。 (4)小組同學組內(nèi)考察。 2、整理復習其他內(nèi)容 根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢? (1)天上有幾只海鷗?有幾艘船?幾個小朋友…… (2)左邊與右邊一共有幾只海鷗?紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘…… (3)左邊的小朋友比右邊的多幾個…… 根據(jù)學生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復習順序,進行歸類復習。 三、互相交流,自我評價——豐收園 1、師:你學會了什么?你覺得自己學的怎樣?做的怎樣?學生回答,教師與學生共同評價。(你這樣就做到積極了……) 2、照樣子,組長組織小組內(nèi)評價。 3、自己根據(jù)各種表現(xiàn),涂紅不同個數(shù)的蘋果。 板書: 我學會了嗎? 14-2=12 2+13=15 17-7=10 附送: 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第五單元 海鷗回來 了 11-20各數(shù)的認識教案2 青島版 第一課時 海鷗回來了 教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第76—79頁“海鷗回來了”。 教學目標: 1、借助學具操作,認識11—20各數(shù)。 2、正確書寫11—20各數(shù),正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。 3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程,初步體驗計數(shù)的發(fā)展和應用,形成初步的抽象概括能力。 4. 結(jié)合現(xiàn)實活動學習認數(shù),培養(yǎng)環(huán)保意識,提高學習興趣。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,提出問題 1、小朋友們,為了保護環(huán)境,青島做出了挽留海鷗的行動,海邊來了很多海鷗,咱們一起去看看吧!(出示情境圖) 2、學生自由觀察。 3、集體交流,觀察情境圖所獲得的信息。 4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。(如:沙灘上有多少只海鷗?礁石上有多少只海鷗?有多少位小朋友?……) 二、合作探索,建立模型 (一)探索11的組成,認識數(shù)位。 1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。 解決“沙灘上有多少只海鷗?”請學生用喜歡的方法數(shù),并介紹自己的方法,可提倡學生多種數(shù)法,只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺,體會計數(shù)單位“一”和“十”。 (1)一根小棒表示一只海鷗,請學生用小方塊表示沙灘上的海鷗。 (2)出示擺成一堆的11根小棒,引發(fā)學生思考:怎樣才能一眼看出根小棒的個數(shù)?引導學生想到把10個合成一捆。 看著擺的結(jié)果說一說:11里面有幾個十和幾個一? 3、探索11的組成,學習讀、寫11,認識數(shù)位“個位”和“十位”。 (1)引導學生看小棒圖思考:1組方塊表示什么?1個表示什么? (2)這1組表示1個十,它對著的數(shù)位,我們給它起個名字,叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個十。 這1個表示1個一,它對應著的數(shù)位叫做“個位”。個位上是幾就表示有幾個一。 “11”這個數(shù)還可以用計數(shù)器表示。找一找計數(shù)器上的個位和十位。引導學生總結(jié):從右邊起第一位就是“個位”,第二位是“十位”。 (3)用計數(shù)器表示“11”。 有1個十,就在十位上撥1個珠子,這1個珠子就表示1個十。還有1個一,該怎樣撥珠表示?1個十和1個一合起來就是11。 (4)“11”的寫法。 有1個十,就在十位上寫1,這個1表示1個十。有1個一,個位上寫1,這個1表示1個一。 (5)“11”十位上和個位上都是“1”,這兩個“1”表示的意義相同嗎? (二)動手操作,探索20的組成。 1、出示問題:礁石上有多少只海鷗? 2、請學生試著用小棒擺一擺。學生獨立探索,交流想法,互相提出建議。 3、引導學生明白:兩個十是20。 4、用計數(shù)器表示20。 引導學生總結(jié):個位專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的一個珠子來表示它。 5、寫出20。學生獨立探索,交流寫法。 (三)總結(jié)方法,自主探索。 1、總結(jié)方法。 引導學生總結(jié)擺小棒——撥計數(shù)器——對準數(shù)位寫數(shù)的學習方法,并用這樣的方法自己解決剩下的問題。 2、自主探索。 學生根據(jù)總結(jié)的方法,獨立解決問題。 3、交流學習成果。 學生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程,介紹方法,并說出它們的組成。 4、引發(fā)學生思考:通過剛才的操作和觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。 小組討論并交流:原來十幾的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫的時候就要在十位上寫1,個位上是幾就寫幾。 三、鞏固應用 自主練習。 第2題,先讓學生在計數(shù)器上撥一撥,再寫一寫,畫一畫。 第3題:按順序?qū)憯?shù)。 學生獨立做,集體訂正。做完后讓學生練習各種形式的排序練習。 第7題:猜數(shù)游戲。 老師先講清游戲規(guī)則:一人出數(shù)(如10),另一學生也出一個數(shù)并告訴對方:“我的數(shù)比你的數(shù)大的多(或小的多、差不多等范圍),讓對方猜是一個什么數(shù)。 學生明白規(guī)則后,同桌兩人合作進行,反復練習。 四、課堂小結(jié) 今天我們通過自己動手操作,學會了11—20這些數(shù)。 出示課題:海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。 海鷗是我們的好朋友,同學們要保護海鷗,讓它們永遠留在我們美麗的海邊,讓我們的生活環(huán)境更美好。 課后反思: 第二課時 喂海鷗 教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學教材一年級上冊80—84頁,十幾加幾、十幾減幾的口算。 教學目標: 1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾,知道加、減法算式各部分的名稱。 2、借助學具操作,讓學生口算十幾加幾(不進位),十幾減幾(不退位)的加減法。 3、讓學生獨立探索算法,通過交流體驗算法的多樣化。 教學過程: 一、出示情景,引入課題。 上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看,今天一年級的小朋友在海邊喂海鷗,我們一起去看看吧!看看在哪里能學到什么新的數(shù)學知識。 學生觀察課本情景圖,觀察圖上都有什么?你看到了哪些信息? 自由交流。 根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題?學生提問題,全班交流。 揭示課題:十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的口算。 二、動手操作、探究新知。 1、探索加法算式 用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。 學生可能直接從書上的情景圖中數(shù);可能用一個小棒來代表一只海鷗,擺一擺,然后數(shù)一數(shù),一共有多少只海鷗;還有的學生可能用口算,把12分成10和2,先把2與3相加得5,再把5與10相加,合起來得15;還有的可能用2+13這個算式去想,不管哪種方法,教師都應給予肯定,并告訴學生自己喜歡哪一種,就用哪一種。 教師小結(jié):計算十幾加幾的加法算式時,先用十幾的個位數(shù)與一位數(shù)相加,再把所得結(jié)果與10相加,即為最終結(jié)果。 2、探索減法算式 師:有了解決加法算式的經(jīng)驗,相信第二個問題的任務,你能圓滿完成!現(xiàn)在我們來解決第二個問題“還剩多少桶飲料?” 引導學生先獨立列出算式,再探索計算的方法,看誰的方法多。 學生可能出現(xiàn)以下算法: 法1:用數(shù)數(shù)的方法,因為是17-4,所以從17往后倒著數(shù)4個數(shù),分別是16、15、14、13。因此,17-4=13。 法2:用擺小棒的方法,先擺出17個小方塊,再從里面拿出4個,然后數(shù)一數(shù)剩下的個數(shù)是13個,所以17-4=13。 法3:用口算的方法,先從7里面去掉4,剩下3,3再與10合起來是13。所以17-4=13 …… 教師板書:7-4=3 10+3=13 教師總結(jié),優(yōu)化算法:平時你在做題時,可以用自己喜歡的方法,一般情況下,我們習慣先用十幾中個位上的數(shù)減去一位數(shù),再把所得結(jié)果與10合起來,即為最后結(jié)果。 現(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法,讓學生充分表達自己的說法后,教師再總結(jié):十幾加、減幾的口算方法是:先用個位上的數(shù)加、減一位數(shù),把所得結(jié)果與10合起來,即為最后結(jié)果。 同學們剛才我們學習20以內(nèi)的加、減法,其實在加、減法每個式子里面的每一個數(shù)都有一個名稱,你想知道嗎? 3、探索加法算式各部分的名稱。 在加法算式12+3=15中,12是什么,3是什么,15又是什么?此時多找兩個同學說一說,再板書: 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。 加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了,那么減法算式中的這三個數(shù)分別叫什么?你能給它們分別起個名字嗎?學生自由解決。 在學生說完自己的想法,教師說明:減法算式中,減號前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號后面的數(shù)叫“減數(shù)”,減得的結(jié)果叫“差”。 根據(jù)剛才老師的表述,你認為在17-4=13,被減數(shù)是( ),減數(shù)是( ),差是( )。 三、拓展延伸,加深認識。 現(xiàn)在我們學習了十幾加、減幾的口算方法,你認為它們之間有沒有聯(lián)系呢? 學生先獨立思考,再在小組內(nèi)交流、討論,然后匯報。 思考一:12+3=15,15-3=12,所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù),加法算式中的兩個加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時,一個變以減數(shù),另一個則變?yōu)椴睢? 思考二:17-4=13,因為13+4=17,所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?,那么差和減數(shù),則可以變?yōu)閮蓚€加數(shù)。 思考三:加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。 …… 同學們真聰明,這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了,對,加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化,它們互為逆運算。用式子表示為:被減數(shù)-減數(shù)=差, 差+減數(shù)=被減數(shù) 四、鞏固練習。 1、自主練習第1題。 2、自主練習第5題。 五、課堂小結(jié): 本節(jié)課你有哪些收獲,說給你的同桌聽一聽,你認為自己在哪些方面,還需要改進。 課后反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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