2019年(春)五年級語文下冊 第19課《頂碗少年》教案 語文S版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 第19課頂碗少年教案 語文S版教學要求學會本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學難點懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備一杯水和幾枚硬幣課時安排2課時第一課時教學內容檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。┒⒊踝x課文，掌握字詞1.自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結合上下文或查字典理解）3.理解課文內容（1）默讀課文分段，總結段意第一部分：15 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學內容理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。教學過程一、細讀課文，扎實訓練1.自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學生在讀中去感受）2.自由讀第二部分理解所要表達的含義（小組討論學習）3.理解句子的含義（出示投影）“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風。”（在小組內結合課文理解、討論）4.指導用詞語造句座無虛席不知所措（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）二、指導朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受）四、課堂小結五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段 頂碗少年 第一次失敗驚心動魄的表演 第二次失敗 第三次成功驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能附送：2019年(春)五年級語文下冊 第1課神鳥教案 語文S版教學時間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 課題：1.神鳥課時數(shù)：3教材解讀：神鳥是語文出版社（S版）五年級下冊第一單元的一篇課文，主要講的是從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥分別講了狗、貓、烏鴉三個善良的小動物被錯殺的故事，刻畫了三個忠于職守、勇于救人的形象，同時也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。學 習目 標1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。2、引導學生體會“既.也.”的用法，會用它造句。3、幫助學生認識7個二類字：“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”；會寫“伶、俐、婉、厲、唉、傍、吩、咐、賊、燥、澈、袱、蛇、救”14個一類 生字；掌握“伶俐、婉轉、厲害、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。預習作業(yè)課后練習題第一課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊一、啟發(fā)談話、導入新課。1、出示單元導讀，明確訓練重點。2、導入：同學們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學習的第一單元就是民間傳說故事，民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的基體修改和加工。它們長期在民間流傳，但無確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學習一篇流傳于蒙古族人民中間的故事神鳥。談話導入出示導讀，明確重點第二板塊初讀課文，學習字詞。1、自讀課文，回顧預習內容。2、分組學習生字。初讀課文，學習字詞第三板塊達標檢測，匯報交流：1、認讀詞語：伶俐 淙淙 包袱2、我會組詞。 伶（ ） 婉（ ） 唉（） 鈴（ ） 碗（ ） 挨（） 玲（ ） 噪（） 澈（） 賊（）燥（） 撤（ ） 絨（） 躁（） 咐（） 附（）3、多音字mn ( ) gng( ) mn( ) 悶 更 埋 mn( ) gng( ) mi( )4、聽寫重點詞語：婉轉、捉賊、口干舌燥、清澈、5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋） 伶俐、婉轉、吩咐、寒暄、粗枝大葉、檢測讀書情況第四板塊自讀全文，理清脈絡。1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？（從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。）2、課文講述了幾個故事？試加以概述。（三個：獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事）3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。4、回顧全文，文章采用了什么樣的結構方式來講述故事的?提示：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了，實施課文中的大故事。在這個大故事中，又隱藏了三個小故事。因此這篇文章采用了大故事中套小故事的結構來講述故事。使得故事情節(jié)完整，讓人一口氣讀完故事，并且內容更加豐富，激發(fā)讀者的閱讀興趣。5文章可以分為幾部分?(小組合作探究)分兩部分：一、（13）從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。二、（4結束）依爾特戈爾可汗決心要把神鳥捉住，但三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。自讀課文理清文章脈絡第五板塊質疑不懂的問題。（小組合作相互釋疑，解決簡單的問題）出示目標：（或讓學生總結本節(jié)課的學習收獲）1、學會13個一類字，三個多音字。會認7個二類字。理解“伶俐、婉轉、吩咐、寒暄、粗枝大葉”等詞語的意思。2、初讀課文，把握課文的主要內容，了解文章結構，理清課文的寫作順序。布置作業(yè)：1、讀課文三遍，簽字。思考書后、題，在書上做旁批。2、聽寫課后生字詞。小組合作學習質疑不懂的問題教學時間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 第二課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊激情導入。 上節(jié)課我們分析了文章的結構、故事情節(jié)。并在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內容。（從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。）2、理清文章結構。3、小組質疑上節(jié)課未解決的或有價值的問題，師梳理總結。回憶課文內容，理清文章結構第二板塊出示目標：1、學習課文，理解故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力，進一步增強熱愛我們祖國大家園的情感。2、引導學生體會“既也”的用法，會用它造句。學習課文，體會關聯(lián)詞的運用第三版塊合作學習，小組討論。1、指名讀13自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀課文（416），想一想：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？（組內互相說一說）抓住要點：（1）、有約定。神鳥老老實實讓可汗捉住，又約定“既 也 ”（指導朗讀，并試用此關聯(lián)詞造句）（2）、講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情；（3）、可汗被打動，嘆了氣；（4）、神鳥逃脫。3、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你對他們有什么樣的想法？文章表達了人們怎樣的心愿？（一）提示：（1）默讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。談談你對他們的看法？（2）這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺？（小組內互相交流一下自己的看法）匯報：（1）、分別談談你對獵人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。獵人（守信、不貪別人錢財）殺狗（忠實） 錯農(nóng)婦打死貓（轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠：忠于職守）錯阿爾拜：打翻毒水、找到泉水被打死-冤（2）、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺？（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠良）（二）文章表達了人們怎樣的心愿？A 表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。B是怎么表達的？通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。4、齊讀最后一段。“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了，這個結尾你看出了什么？（組內交流）（1）、可汗也富有同情心。（2）、神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。（3）、告訴人們：要做善良的人。合作學習小組討論匯報檢測第四版塊總結全文，深化理解。1、能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？要點：人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。2、讀了這個故事后，你受到什么教育？總結：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的3、請你向文中的人物說一句話，或贊美，或批評，或勸誡4、布置作業(yè)： 1、作業(yè)本中相應的題。 2、把故事講給家人聽3、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以我想對你說為題或自擬題目?？偨Y全文深化理解教學時間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 第三課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊出示教學內容：1、復習生字詞。2、熟讀課文，完成課后第三題。復習字詞，熟讀文章第二板塊自主學習，合作交流。1、自讀課文，說說課文告訴我們一個什么道理，課文的結構是什么？ 、如果遇事不經(jīng)過仔細的調查，弄清事情的真相，那么，善良的人也 會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠良；要做一個善良的人。、總分結構 先總寫神鳥聰明伶俐，然后用事實寫它真的聰明。2、完成課后練習。（1）、讀句子，想想“既 也 ”在句子里表示什么意思。（2）、選詞填空。既 也 既 又 、這棵老槐樹（ ）高大（）粗壯。、要完成這項任務（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。、這個機器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。（3）、用“既 又 ”造句。（4）、填關聯(lián)詞，再用這個關聯(lián)詞說一句話。 好厲害的鳥哇，都說誰也捉不住它，我（ ）把它捉?。?）。3、完成課后帶號的選做題。（明確：故事不僅僅是使人知道神鳥是個聰明伶俐、會說話的鳥，它真正要表達的意思是包含在小故事里的。）4、抄寫優(yōu)美詞語。 聰明伶俐 枝葉繁茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉口干舌燥 滴滴答答 婉轉地啼叫 裂縫自主學習，小組合作交流第三板塊匯報交流：、 各小組派代表回答以上問題。師總結：鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。、聽寫生字詞。第四板塊練習鞏固，布置作業(yè)1、 完成作業(yè)本相應的題。2、 預習第二課板書設計： 神鳥 狗的忠實貓的盡職烏鴉的善良（道理：告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細調查，否則會傷無辜，甚至會傷害忠良。）教學后記：