2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2 備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。 2、 學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 教學(xué)重點(diǎn)： 薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 媽媽說(shuō)的話的真正含義。 教學(xué)方法： 誦讀法、分角色表演法 教具準(zhǔn)備：磁帶、投影片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 課時(shí)目標(biāo)： 1、初步將課文讀通、讀懂。 2、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。 一、讀通課文，講述故事。 1、檢查預(yù)習(xí) ⑴昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？ ⑵指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 2、講述故事 誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。 （稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)） 二、細(xì)讀品析，積累詞句。 1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 ⑴“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放粉紅粉紅的，芳香撲鼻。” 引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 ⑵“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。 ⑶“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！? 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。 三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？ 2、分段： 第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。 四、精讀第一段。 1、自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？ 2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱人物：一家人 3、小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 “薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬，注意“垂”的筆順。 布置作業(yè)： 1、鋼筆描紅。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《最佳路徑》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，懂得給人自由，任其選擇是解決許多難題的好辦法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄清大師的最佳路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那你們看這是哪兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物？請(qǐng)大聲喊出它們的名字！有這樣一所游樂(lè)園，里面有許多像米老鼠、唐老鴨這樣的動(dòng)畫(huà)形象，是人們的游樂(lè)天堂，它就是——迪斯尼樂(lè)園。1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。 板書(shū)課題：最佳路徑 齊讀課題 二、初讀課文，感知內(nèi)容 它是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。 檢查字詞： 格羅培斯 撒草籽 竣工 出售 焦躁 奔馳 想一想剛才那個(gè)問(wèn)題，填空： 課件出示：課文寫(xiě)了建筑大師（ ）為迪斯尼樂(lè)園（ ）的問(wèn)題而感到（ ）從一位老太太銷售（ ）的做法中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了（ ）。 三、再讀品味 過(guò)渡：迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？課文哪一段告訴我們？ 1、指名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)思考。 指名回答：遇到了什么難題？ （景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。） 是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？從哪一段看出來(lái)的？ 指名讀（不是?！?0多個(gè)方案”“沒(méi)有一個(gè)滿意的”） 從這里可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀，需要重讀哪些詞語(yǔ)才能讓人體會(huì)到問(wèn)題之難和格羅培斯的認(rèn)真呢？ 重讀“40多年”“無(wú)數(shù)個(gè)”“微不足道”“大傷腦筋”“50多個(gè)方案”“沒(méi)有一個(gè)”“更加焦躁” 所以巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車去地中海海濱。 2、過(guò)渡：后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為最佳，是什么給了他啟示呢？ 請(qǐng)快速默讀第4、5自然段，回答問(wèn)題。 出示課件： （1）大多數(shù)葡萄園主是怎么做的？老太太是怎么做的？結(jié)果有什么不同？ （2）試著用詞語(yǔ)概括兩種不同的結(jié)果。 a、大多數(shù)摘下運(yùn)到路邊，向行人兜售。老太太因無(wú)力打理，采用無(wú)人售葡萄的辦法 b、結(jié)果無(wú)人問(wèn)津 人滿為患 冷清 —— 紅火 如果你剛好路過(guò)這里，你愿意買哪家的葡萄，為什么？板書(shū)：（給人自由 任其選擇） 過(guò)往行人的想法跟我們的一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！ 大師不愧為大師，他不僅和我們一樣摘了葡萄，還有了意外的收獲，于是他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。 哎呀，司機(jī)被他搞糊涂了，他不明白是怎么回事？想一想：上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)大家合理想像他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，從對(duì)話中讓司機(jī)明白最佳路徑的誕生與賣葡萄之間的聯(lián)系。 同學(xué)們討論一下 課件出示：司機(jī) 地問(wèn)：“ ？” 格羅培斯 地說(shuō)：“ ?！? 司機(jī) 地問(wèn)：“ ？” 格羅培斯 地說(shuō)：“ 。” …… 課堂預(yù)設(shè)： 司機(jī)疑惑（不解）地問(wèn)：“咱們不是要去地中海海濱嗎？怎么……？” 格羅培斯平靜地說(shuō)：“我想出辦法來(lái)了。” 司機(jī)難以置信地問(wèn)：“真有這么快？是什么好主意呀？” 格羅培斯故作神秘的說(shuō)：“你看老太太怎么賣葡萄？” …… 同學(xué)們說(shuō)得真好，把自己對(duì)課文的理解都說(shuō)出來(lái)了。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯真不愧是一位建筑大師呀！ 過(guò)渡：格羅培斯回到住地，立刻給施工部門(mén)拍了一封電報(bào)，施工部門(mén)按照指示緊鑼密鼓的行動(dòng)起來(lái)了。他們是怎么做的？自由讀第7段。指名回答問(wèn)題。 于是第二年，格羅培斯布置施工人員按照這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。 偉大的作家魯迅曾說(shuō)過(guò)：“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路?！备窳_培斯順其自然，讓游客們?cè)诓徊恢挥X(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了最佳路徑。 如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，能說(shuō)說(shuō)你把它評(píng)為最佳路徑的理由嗎？ 課件出示： 迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為最佳路徑，是因?yàn)椋? 理由一、 理由二、 指名說(shuō)理由： 專家們，那么多的理由讓我們相信——迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的確是名副其實(shí)的世界最佳設(shè)計(jì)。 學(xué)完這篇課文，我們明白了一個(gè)什么道理？ 四、結(jié)合板書(shū)總結(jié) 同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候不知怎么辦的時(shí)候，給人自主，任其選擇，也許是最佳路徑。 五、升華主題，結(jié)束全文。 在這里，老師真誠(chéng)地祝愿我們每一位同學(xué)都能以格羅培斯為榜樣，不斷努力，創(chuàng)造“最佳”！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 最佳路徑 給人自主 任其選擇