2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助實例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，體驗折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 2. 根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，逐步提高分析、判斷事物的能力。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程： 活動一 同學(xué)們?nèi)ミ^威海嗎？威海是一個美麗的海濱城市，榮獲了xx年度全球改善人居環(huán)境最高獎——聯(lián)合國人居獎。在我國獲此殊榮的城市不多。 活動二 為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)威海，用數(shù)學(xué)的眼光來分析一下其中的奧秘。 學(xué)生自己交流，思考，在交流中引出研究問題。 活動三 xx——xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣？ 你能用這個變化情況用統(tǒng)計圖的形式表示出來嗎？ 學(xué)生獨立完成，然后展示。 有沒有更直觀的表示這種變化的統(tǒng)計圖嗎？ 介紹折線統(tǒng)計圖的畫法，結(jié)合教材，邊演示，邊講解，總結(jié)出制作折線統(tǒng)計圖的方法。 活動四 自己試試完成122頁統(tǒng)計圖。 活動五 折線統(tǒng)計圖能幫助我們解決我們解決生活中的許多問題。 先獨立解決，再全班交流。 活動六 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計整體說明 西師大版 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.通過實例，認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表，體會這兩種條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。 2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。 3.能解釋統(tǒng)計結(jié)果，同時根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。 4.通過豐富的實例，體會平均數(shù)的意義，會計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。 （二）教科書說明本單元安排的統(tǒng)計內(nèi)容，是在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，以及學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本單元1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及相應(yīng)統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實中的價值。同時，結(jié)合統(tǒng)計的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會平均數(shù)的意義，初步掌握求平均數(shù)的方法，并能用自己的語言解釋平均數(shù)這個統(tǒng)計量的實際意義。本單元教科書在編排上，具有以下特點： 1.選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際本單元無論是例題還是習(xí)題所選取的素材，都是學(xué)生十分熟悉的。如例1是希望小學(xué)冬運會踢毽比賽成績，例3以統(tǒng)計兩個年級郊游活動情況為素材，例4統(tǒng)計四年級學(xué)生參加體育活動的情況等。同時，選材還重視教科書的整體育人功能，在編排中，有意識地提供環(huán)保、美化綠化環(huán)境等素材，如第123頁課堂活動第2題，練習(xí)二十六第1題收集廢易拉罐和廢塑料瓶情況，第2題空氣質(zhì)量統(tǒng)計等。通過這些素材的提供，有機(jī)滲透環(huán)保教育，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，讓學(xué)生再次感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。 2.編排層次清晰，有利于學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程本單元的教科書內(nèi)容可以分為4個層次，每一層次的內(nèi)容都重視了呈現(xiàn)方式的多樣性和內(nèi)容的漸進(jìn)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會統(tǒng)計過程和求平均數(shù)的過程。第116，117頁兩個例題及課堂活動和習(xí)題，反映了由于統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大，用1格表示1個單位太麻煩甚至不可能，用1格表示多少呢？很自然地讓學(xué)生進(jìn)一步深化對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。第121，122頁兩個例題及課堂活動和習(xí)題，反映了兩個表示項目相同的單式條形統(tǒng)計圖怎樣合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，也能體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。第126~130頁3個例題及相應(yīng)的課堂活動和習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)，多角度體會平均數(shù)意義以及如何求幾個數(shù)的平均數(shù)的方法。第131，132頁綜合應(yīng)用，讓學(xué)生通過調(diào)查本班同學(xué)的身高，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過程。從而獲取統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 （三）教學(xué)提示 1.借助已有知識，促使自主構(gòu)建對條形統(tǒng)計圖來說，學(xué)生在三年級時已經(jīng)認(rèn)識了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。由1格表示1個單位過渡到1格表示多個單位僅僅是數(shù)量上的變化，由單式到復(fù)式僅僅是由原來1個項目上1個直條到現(xiàn)在的兩個直條，而條形統(tǒng)計圖的其他特征、制作方法都與簡單的條形統(tǒng)計圖相同或相似。這就有條件充分利用原有知識，順利地過渡到新知識的學(xué)習(xí)?！捌骄鶖?shù)”對學(xué)生來說是第1次，但“平均”早有接觸，通過對數(shù)據(jù)實際意義的理解，達(dá)到體會平均數(shù)，會求平均數(shù)的目的。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，通過對1格表示多個單位的單式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式條形圖與前面學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖的比較，促使學(xué)生自主構(gòu)建，獲取新知識，掌握新技能。 2.注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力本單元教科書無論是例題，課堂活動還是練習(xí)題，都安排了許多看統(tǒng)計圖（表）回答、分析問題等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的特點，同時感受統(tǒng)計的價值，這正是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義所在。所以在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合統(tǒng)計圖（表）的學(xué)習(xí)，結(jié)合對均數(shù)的認(rèn)識，有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析作出相應(yīng)判斷?？傊?，通過豐富的實際例子和學(xué)生積極參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力真正地獲得提高。（四）各節(jié)教科書內(nèi)容分析和教學(xué)建議本單元安排了7個例題，4個課堂活動和3個練習(xí)，此外在單元最后，還安排了綜合應(yīng)用。