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2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.3《探索規(guī)律》教案3 (新版)西師大版.doc

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2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.3《探索規(guī)律》教案3 (新版)西師大版.doc

2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.3探索規(guī)律教案3 (新版)西師大版【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第7677頁例1、例2。【教學(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)習(xí),能讓學(xué)生體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,從而激發(fā)他們探索的欲望。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在探索的過程中,找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律,并能抽象和概括規(guī)律?!窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】情景圖和例2的課件?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入教師:老師想說的第1個數(shù)是7,第2個數(shù)是14,第3個數(shù)是21。(板書:7,14,21)你們知道我想說的第4個數(shù)是多少?學(xué)生:28。教師:我想說的第5個數(shù)是多少?學(xué)生:35。教師:你們是怎樣猜到老師的想法的?學(xué)生:老師,你報(bào)的數(shù)有規(guī)律,分別是7的1倍、2倍、3倍,我想后面的數(shù)一定是7的4倍、5倍教師:看來,只要找到規(guī)律,就能夠很快地解決問題,今天這節(jié)課就請同學(xué)們開動腦筋,一起來發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。(板書課題:發(fā)現(xiàn)規(guī)律) 點(diǎn)評:緊扣例1,別具匠心地設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)了有關(guān)倍數(shù)的知識,又讓學(xué)生初步感受到找規(guī)律的重要性,有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。二、引導(dǎo)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律1教學(xué)例1(1)出示例1 的情景圖,請學(xué)生觀察。教師:你從圖中獲取了哪些信息?學(xué)生:兩個小朋友在討論裝籃球的問題,小男孩說每8個籃球裝一筐,小女孩問男孩16個,24個,32個,40個籃球分別裝幾筐。教師:要解決小女孩提出的問題,你們準(zhǔn)備怎么辦?學(xué)生1:列除法算式計(jì)算。學(xué)生2:把條件和問題列成一張表會更清楚一些。(2)填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師:老師完全同意你們的想法。書上也給我們列出了表格,我們先來完成書上第76頁的表格吧。學(xué)生獨(dú)立完成表格后教師提問:觀察這個表,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1:表中第2行的數(shù)不變。學(xué)生2:第1行和第3行的數(shù)分別一個比一個大。教師:從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中,你猜測到了什么?學(xué)生: 這3行數(shù)的變化肯定有規(guī)律。教師:同學(xué)們的猜測對不對呢?下面我們以第1列3個數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn),你又會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn),舉例進(jìn)行比較。 教師:同學(xué)們真了不起!看來,當(dāng)每筐裝的個數(shù)不變時,籃球的總個數(shù)和裝的筐數(shù)這兩個量的變化確實(shí)有一定的規(guī)律。下面,我們根據(jù)表格列除法算式,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?(3)列式總結(jié)規(guī)律。教師:誰來列出筐數(shù)的除法算式? 板書:88=1(筐)168=2(筐)248=3(筐)教師:請同學(xué)們分小組觀察以上除法算式,看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么?小組合作、交流、討論。小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)概括規(guī)律:在除法里,除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大幾倍,商就擴(kuò)大幾倍。點(diǎn)評:通過填寫表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觀察算式總結(jié)規(guī)律。使學(xué)生經(jīng)歷了一個從具體到抽象的認(rèn)識過程,深切感受到探索規(guī)律的必要性。2教學(xué)例2教師:同學(xué)們通過觀察表格,觀察算式,找到了在除法里,除數(shù)不變,被除數(shù)與商之間的變化規(guī)律,真能干!下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎?(1)出示例2,學(xué)生按箭頭指示的方向觀察。(2)教師:這些數(shù)是怎樣排列的?把你的觀察結(jié)果在小組內(nèi)相互說一說。(3)小組交流、討論。 教師:第1個數(shù)720,7202=360,360即為第2個數(shù)。第2個數(shù)360,3603=120,120即為第3個數(shù)。第3個數(shù)120,1204=30,30即為第4個數(shù)。除數(shù)依次增加1。(4)根據(jù)規(guī)律想一想:兩個空白處應(yīng)分別填幾?請?zhí)钌?。點(diǎn)評:從學(xué)生觀察、思考、交流到總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力和推理能力。三、綜合訓(xùn)練,深化提高1課堂活動第1題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)評講。說說排列的規(guī)律?;卮穑汉竺鎯蓚€數(shù)是怎樣填的?2課堂活動第2題(1)獨(dú)立找規(guī)律畫圖。(2)說明方塊的排列規(guī)律,展示畫的圖。3練習(xí)十四(1)理解題意。(2)學(xué)生獨(dú)立寫出算式、得數(shù)。(3)評講:你是根據(jù)什么很快寫出得數(shù)的? 點(diǎn)評:通過這一組題的訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生對例1的掌握情況,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力。四、總結(jié)今天這節(jié)課通過仔細(xì)觀察、積極動腦,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,還運(yùn)用了規(guī)律,同學(xué)們真棒!希望同學(xué)們在生活中也要注意觀察事物,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做有心人。附送:2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.3探索規(guī)律教案4 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)點(diǎn):經(jīng)歷觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動過程,學(xué)習(xí)通過現(xiàn)象探索發(fā)現(xiàn)某些簡單規(guī)律的方法。能力教學(xué)點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,并做出適當(dāng)?shù)恼f明。德育教學(xué)點(diǎn):結(jié)合學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1。教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2。教具準(zhǔn)備多媒體演示,事物圖片等。教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動情境引入師出示例1主題圖。1、逐一出示兩個小朋友的對話,并通過他們的對話的情景。 2、告訴小汽車在公路上行駛的情況,并將小汽車的行駛情況列成表。每時行駛(km) 60行駛時間(時) 1 2 612行駛路程(km)60120學(xué)生填表。探索新知根據(jù)學(xué)生填好的表格,讓學(xué)生說明自己填表的方法。觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從表上看,你發(fā)現(xiàn)了什么?分組討論。全班交流匯報(bào)。生1:每小時行的路程不變,時間用得越多,行的路程就越多。生2:每小時行的路程不變,時間擴(kuò)大幾倍,路程也就擴(kuò)大幾倍。生3:它們的速度不變,路程隨著時間的變化而變化。 4、在生活中你遇見過這樣的問題嗎?說一說。學(xué)生說一說自己填表的方法。先獨(dú)立觀察表格,再小組合作討論。全班交流匯報(bào)。反饋練習(xí)課堂活動:看算式,找規(guī)律。學(xué)生觀察交流后得出:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),積也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)??此闶秸乙?guī)律,再計(jì)算出結(jié)果。注重觀察的方法,幾個數(shù)重復(fù)出現(xiàn),有幾組這樣的數(shù)。練習(xí)三第1、3、5、6題。第5題里還可以填哪些數(shù)?有多少種填法?使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律練習(xí)的過程中感受到遵循規(guī)律,按規(guī)律辦事給解題帶來的方便,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神生先獨(dú)立觀察,再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,在全班說一說,再計(jì)算出結(jié)果。獨(dú)立練習(xí)

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