2019-2020年滬教版三年下《計算工具的認識》word教案之一.doc
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2019-2020年滬教版三年下《計算工具的認識》word教案之一 教學目標: 1. 知識目標: 知道計算工具的發(fā)展簡史,讓學生感受數(shù)學在中國的發(fā)展源源流長,激發(fā)學生的愛國熱情,培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2. 能力目標: 認識算籌、算盤和計算器。知道算盤的結(jié)構(gòu),認識算盤各部分的名稱。初步了解計算器各部分的名稱,了解常用鍵的功能。 3. 情感目標: 知道如何用算籌、算盤、計算器表示一些數(shù),并嘗試進行一些簡單的計算。 教學重點: 了解我國計算工具的發(fā)展歷史。 教學難點: 用算籌、算盤進行數(shù)的計算。 教學準備: 配套軟件平臺,小棒、算盤、計算器等。 教學過程: 一、激趣導入: 1. 出示452+367 你能用什么方法計算?還可以用哪些計算工具來計算? 你知道我國古代勞動人民是怎樣計算的嗎?(安排一段錄象) 2. 生交流:有關(guān)計算工具發(fā)展的信息。 3. 揭示課題:計算工具的認識 學生在課前進行預習,有條件的學生可以收集有關(guān)計算工具發(fā)展的簡史。在此基礎(chǔ)上,讓學生說一說可以用哪些計算工具來計算,必然能引起學生的興趣,讓學生覺得有話可講,有話要講,對新知識的探究內(nèi)化為學生的自身需要,真正推動學生的自主發(fā)展。 二、主動探究: 算籌: 1. 抽生介紹你所了解的算籌,其余學生補充。 師用媒體配合學生介紹 2. 了解算籌表示數(shù)的方法: (1)一位數(shù)有兩種表示方法:縱式、橫式 (2)多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù),遇“0”用空位表示 3. 擺一擺:(同桌合作) (1)報數(shù),擺算籌 (2)嘗試,用算籌計算452+367 4. 交流或看書P48頁鞏固 (讓學生來介紹算籌的知識,教師補充和媒體演示只作輔助手段。要讓學生學會探究,就要放手讓學生自己去探究,鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的見解,以此激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的內(nèi)動力,使學生真正成為課堂的主人。) 算盤: 1. 過渡:大約一千四百年前,我國由算籌發(fā)明了算盤,幫助人們更方便地計算。 2. (舉起實物算盤),你知道算盤的哪些知識? 媒體配合演示:算盤的結(jié)構(gòu) 3. 合作學習:(四人一小組,每組一個算盤) (1)認識算盤各部分的名稱 (2)生報數(shù),撥珠,如6,125,4037…… (3)嘗試:計算:70149+23867 4. 交流:比較80與8在算盤上有什么區(qū)別? 體會定位點的重要性。 計算器: 1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計算工具? 2. 哪位同學會用計算器計算的? 抽生介紹,計算器的使用方法。 師生共同補充,媒體配合演示: 計算器的各部分名稱 計算器的主要功能 介紹常用運算器、數(shù)字鍵、開關(guān)/消除鍵,修正鍵等的使用。 3. 小組合作學習: (1)復習交流,計算器常用功能鍵 (2)任意按一組數(shù)據(jù):體會(先按的數(shù)字在高位上,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn)) (3)有時間的,可以嘗試進行簡單計算。 (讓學生來講解算盤和計算器的知識,并采用小組合作的形式加以鞏固和練習。從形式上看,由學生去講解,使學生倍感親切,氣氛也很活躍;從效果上看,學生講解時,其余學生聽得相當認真,知識更容易接受;從本質(zhì)上看,全體學生主動探究的激情都能被激發(fā)。) 三、自我評價: 通過學習,你有什么收獲?還有什么問題? (學生學會自我評價,就是學會學習,用自評(通過對自己在活動中的表現(xiàn)和學習成果的評價來認識自我)、他評(通過分析他人對自己學習情況的評價來認識自我)的方法,讓學生主動參與課堂小結(jié),真正提高學生的自主意識和發(fā)展學生的自主能力。) 附送: 2019-2020年滬教版三年下《誰圍出的面積大》word教案之一 教學目標: 1. 知識目標: 通過動手操作圍出的圖形,探究“長方形周長相等時,長、寬與面積之間的關(guān)系”。 2. 能力目標: 經(jīng)歷探究過程,發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學思維能力。 3. 情感目標: 培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 教學過程: 一、提出問題: 用20根火柴圍出長方形,看誰圍出的圖形面積最大? 思考:怎樣解決這個問題? 小結(jié): 1. 先用20根火柴圍出各種形狀的長方形。 2. 再分別算算它們的面積,比一比誰的面積最大。 說明:明確問題解決的策略和步驟。 二、第一層次的研究: 明確任務(wù):用20根火柴圍出長方形。 1. 動手嘗試 2. 反饋:說說是怎么想的? 如:長擺了6根,寬擺了4根,四條邊相加共20根。 長擺了8根,寬擺了2根,四條邊相加共20根。 每一條邊都是5根,四條邊相加共20根。 …… 3. 可能出現(xiàn)兩種情況:有規(guī)律地擺的;無規(guī)律地擺的。 究竟可以擺出多少種不同形狀的長方形?你能有規(guī)律地擺嗎? 說明:展示學生最原始的思路,并提示進行有規(guī)律的擺。引導學生有序地思考問題。培養(yǎng)良好的思考習慣。 三、第二層次的研究: 1. 動手嘗試,或者用筆寫寫,畫畫。尋找擺的規(guī)律。 2. 反饋交流: 3. 小結(jié):長方形的周長是20,一條長加一條寬的和是10??梢韵冗x擇長是9,寬是1。然后,長逐次減1,寬逐次加1。 長 寬 周長 9 1 20 8 2 20 7 3 20 6 4 20 5 5 20 四、第三層次的研究: 1. 計算每種形狀的長方形的面積 2. 長 寬 周長 面積 9 1 20 9 8 2 20 16 7 3 20 21 6 4 20 24 5 5 20 25 3. 觀察:哪個圖形的面積最大? 小結(jié):長方形的周長相等時,長與寬相等時面積最大。 4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)? 小組討論。 反饋交流:長方形的周長相等時,長和寬的長度越接近,面積越大。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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