2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版.doc
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2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。能認(rèn)真聆聽樂曲《春之歌》,感受樂曲的意境。能配樂朗誦《春天在哪里》。 2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 3、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹媽媽》 難點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1、故事導(dǎo)入。 師:今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)《大樹媽媽》的故事:從前,有一棵大樹,個(gè)子長得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)!聽,大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。 學(xué)唱新歌 1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。 師:這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了,兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥你會(huì)有什么樣的感覺? 生:回答 師:大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全,有很多小鳥都想飛到它的懷抱里,這節(jié)課哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)得好,就可以讓一只小鳥飛到大樹上,一起來比一比好嗎? 2、用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。 3、全班聽一遍歌曲,感受歌曲的情緒。 4、請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 5、分句模唱法解決難點(diǎn)。 師:小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。 6、完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。 7、師反饋教學(xué)效果(強(qiáng)調(diào)休止符) 8、讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)(輕柔) 師:大樹媽媽輕柔的唱這歌,小鳥們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀 9、學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。 三、 分組創(chuàng)編,角色表演。 1) 學(xué)生分小組合作編排歌表演。 2)邀請各組上臺(tái)表演(小組成果展示,評出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。) 3)全班表演。 4)學(xué)生自評。 四、課堂小結(jié)。 師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時(shí)候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,你會(huì)怎么想,會(huì)怎么做? 生:回答 四、欣賞《春之歌》 (1)揭示課題:你知道么,贊美春天的音樂數(shù)不勝數(shù),今天我們就來欣賞其中的一首樂曲《春之歌》。 (2)初聽:請你聽一聽想一想,樂曲的情緒是怎樣的?是由什么樂器演奏 的? 多好聽呀!這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的,相信同學(xué)們一定聽出演奏樂器了,對,就是我們熟悉的鋼琴演奏的。 (3)作曲家介紹: 你知道么,這首鋼琴曲《春之歌》是由德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的,選自他的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌》,《春之歌》是其中最著名的,還被改編為其他樂器演奏,可見人們對這首作品的喜愛。 (4)聆聽第一樂段: ①聽,音樂開始了,你聯(lián)想到了什么? 有的同學(xué)說像云彩隨著音樂隨風(fēng)舞動(dòng)、像小魚在水中游來游去,我們再聽音樂感受一下。 ②復(fù)聽:有的同學(xué)有了新的感受,像小花一朵一朵慢慢盛開,像柳葉發(fā)芽,大家說的真好。 ③再聽:我們看看這段音樂的旋律線。 ④哼唱:原來是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀,咱們一起合著音樂哼唱一下。 (5)看動(dòng)畫完整聽: 這段柳枝舞動(dòng)的旋律在整首音樂中出現(xiàn)了幾次?咱們數(shù)一數(shù)。 柳枝舞動(dòng)了兩次。 (6)再完整聽: 兩次出現(xiàn)的柳枝舞動(dòng)的旋律相同么?其他旋律描繪了春天的什么景色。 (7)配樂朗誦: 同學(xué)們,請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陳伯吹 春天在哪里?春天在枝頭上:春天的風(fēng)微微吹動(dòng),柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。 春天在哪里?春天在草原上:春天的霧輕輕細(xì)細(xì),草兒醒過來,換上綠的新衣。 春天在哪里?春天在竹林里:春天的雨一陣又一陣,竹筍從地下探出頭來。 春天在哪里?春天在田野里:春天的太陽那么暖,那么亮。麥青,菜花黃,蠶豆兒香。 3. 小結(jié) 今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨(dú)奏曲《春之歌》,認(rèn)識了德國作曲家門德爾松,希望你能記住優(yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學(xué)們再見。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器,為歌曲伴奏。 3、通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天,從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂句。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地唱歌曲。 教學(xué)理念: ☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙,對二年級學(xué)生來說,興趣是很重要的,因此,我以“郊游”為線索,以情境教學(xué)展開活動(dòng),讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。 ☆感情的真正流入和碰撞,濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中,教師用心去和學(xué)生交流了,學(xué)生也會(huì)用心回應(yīng)你,此時(shí),雙方的情感才是最真的,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。 ☆教學(xué)的目的不是只為了教會(huì)學(xué)生唱一些歌、聽一些曲,去年一年級的學(xué)生的實(shí)踐告訴我,“授之以魚不如授之以漁”,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了,掌握一些方法了,不僅對此時(shí)教學(xué)有利,對學(xué)生的終身都受益,因?yàn)橛械母枰惠呑右膊粫?huì)去唱,但想學(xué)什么歌,有了方法,也就會(huì)聽、會(huì)學(xué)、會(huì)唱了,在演唱活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種聽,演唱歌曲注重感情的投入,如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主,引導(dǎo)他們而不是告訴他們,此時(shí),教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具,有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會(huì)收到意想不到的效果,讓學(xué)生多看、多聽,會(huì)活潑課堂、收到實(shí)效,還會(huì)拓寬師生的視野,飛濺創(chuàng)造的火花,加深雙方的情感。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué): 1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動(dòng)作。 2、師生問好。 二、新歌教學(xué): (一)創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽! (教師范唱《郊游》歌曲。) 師:我們要去做什么呀? (學(xué)生回答去郊游,揭示了歌曲題目。) 師:你們想去郊游嗎? 師:要去郊游了,你們現(xiàn)在的心情怎樣? (學(xué)生回答高興、興奮等。) (二)“在山底下”——熟悉歌曲旋律: 1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動(dòng)作去郊游: 師:你們都想乘坐什么交通工具去呀?你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎? (學(xué)生回答想乘坐的交通工具,并用動(dòng)作模仿出交通工具。) 師:讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧! (教師放歌曲伴奏音樂、學(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動(dòng)作。) 2、出示歌片掛圖,學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化: 師:同學(xué)們,你們看!我們來到了美麗的野外,這的景色多美呀!誰能來按節(jié)奏贊美,夸夸春天的變化? (學(xué)生按節(jié)奏夸春天。) 師:你們說得真好!老師也想來夸一夸春天,我唱著夸,“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡?!保◣煶赀@三、四、五樂句,然后讓學(xué)生接著唱,把歌曲唱完。) 3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色: 師:春天的景色真迷人呀!你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎? (學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表示春天景色) 師:讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)出來吧! (放范唱,學(xué)生隨歌曲做舞蹈動(dòng)作。) (三)“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句: 1、聆聽歌曲一,二樂句旋律: 師:你們優(yōu)美的舞姿,合著輕快的歌曲,讓老師感覺到了美麗的春天來到了,同時(shí)也讓老師記住了一段旋律,你聽! (老師彈歌曲一、二、樂句旋律,學(xué)生聆聽。) 師:這段旋律你們聽過嗎? 師:它是哪首歌曲里的旋律? (學(xué)生回答是《郊游》歌曲。) 師:在《郊游》歌曲里的哪部分? (若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案,教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。) 2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”: 師:讓我們用“啦”哼唱這段旋律,順著音樂的臺(tái)階,登上山坡吧!請同學(xué)們準(zhǔn)備好,我們開始登山了! (教師彈琴,C~F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱,同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求,哼唱旋律由慢到快,讓學(xué)生熟悉旋律;F~C調(diào)填上歌詞唱) (四)“在山頂上”——學(xué)唱歌曲: 1、學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點(diǎn): 師:我們終于登上山頂了,山下的景色可真美呀!使老師情不自禁地還想唱歌,聽?。◣煶鞍自朴朴?,陽光柔柔,春山綠水一片錦繡?!蹦銈兿氤獑幔? (老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂句。) 2、完整地唱歌曲: 師:讓我們隨琴,完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 (學(xué)生隨琴唱歌。) 師:速度加快了,用正常的速度能唱嗎? (學(xué)生用中速稍快地速度唱歌) 師:我們男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大樂句,女生唱第二大樂句。 (男女生接唱歌曲。) 師:不隨伴奏音樂,輕唱,你們能唱好嗎? (學(xué)生輕唱歌曲。) 3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),敲小鼓練習(xí): 師:同學(xué)們,你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了!它告訴我們這首歌曲里有很多秘密,老師剛才就找出了一個(gè)秘密,歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是,都有符點(diǎn),我們唱時(shí)要注意。我答對了,山谷還給我禮物了呢!漂亮嗎?你們想要嗎?我們共同努力,快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧! (學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。) (當(dāng)學(xué)生說到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí),教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏,然后邊讀邊拍擊節(jié)奏,最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。) 師:我們就用這個(gè)鼓聲做個(gè)紅燈停游戲,老師唱歌,唱到紅字時(shí),你們就用擊掌代替敲鼓。 (教師唱,學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏) 師:小堂鼓的聲音有傳音嗎?(學(xué)生回答沒有) 師:我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器,在鼓聲處為歌曲伴奏,邊唱邊敲擊。 (學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂器。) (五)歌曲處理: 1、通過學(xué)生自評、互評,進(jìn)行歌曲處理: 師:這首歌曲加上你們的伴奏,使老師更加喜歡這首歌曲了,你們喜歡嗎?(學(xué)生會(huì)說喜歡) 師:你們都喜歡這首歌曲的哪一句?唱給大家聽一聽。 (學(xué)生回答自己喜歡的樂句,并唱給大家聽,然后其他同學(xué)評價(jià)、再唱、大家齊唱。) (在學(xué)生互評中總結(jié)出第一、二樂句要輕巧,跳躍地唱;三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。) (師小結(jié))師:這首歌曲第一和第三大樂句要?dú)g快、活潑地唱,而第二大樂句卻與它們不同,要優(yōu)美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌: 學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲,然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂唱,學(xué)生自評。 三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲: (一)邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏: 1、選擇打擊樂器,配伴奏類型: 師:我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢? (學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等) (教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。) 師:我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏,歌曲的第一和第三大樂句,歡快、活潑,應(yīng)用什么打擊樂器伴奏,把你選擇的打擊樂器舉起來,互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句? (學(xué)生選擇打擊樂器,舉起不帶傳音的打擊樂器) 師:怎樣伴奏呢? (學(xué)生示范伴奏類型) 師:第二大樂句優(yōu)美、柔和,應(yīng)用什么打擊樂器伴奏,請把你選擇的打擊樂器舉起來,互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏? (學(xué)生選擇打擊樂器,舉起帶傳音的打擊樂器。) 2、邊唱邊為歌曲伴奏: 師:讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧! (學(xué)生若打擊樂器聲音大了,教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評說出樂器聲音要?。? (二)、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲: 教師把學(xué)生分成三組:第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂器伴奏,第二組同學(xué)為歌曲做表演動(dòng)作,第三組同學(xué)隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結(jié): 1、教師總結(jié): 師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好,老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游,共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘,讓我們向客人們說再見吧! 2、師生再見: 3、學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師:讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲;歡樂的舞蹈;伴隨著《郊游》走出教室吧! 附送: 2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《郊游》說課稿 人音版 各位老師好,今天我給大家說的內(nèi)容是人民音樂出版社的義務(wù)教育小學(xué)教材第四冊第1課《郊游》。 一、說教材 1、教材分析:歌曲《郊游》是一首輕快從容、朗朗上口的臺(tái)灣童謠。歌曲是2/4拍,旋律多以同音重復(fù),節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn),使旋律具有一定的推動(dòng)力。全曲分為三部分,第一、三部分完全相同;音調(diào)雄壯,顯得朝氣蓬勃,是規(guī)整的四樂句,第二部分由不規(guī)整的三樂句構(gòu)成,第一樂句與第一部分第一樂句僅一音之差,并改為八分附點(diǎn)音符,使旋律得到大二度上行的強(qiáng)調(diào),感覺似乎新鮮了些;第二樂句旋律仍保持了朝氣的特點(diǎn),因演唱景色而變得柔和;第三樂句在低音區(qū)上揚(yáng)一氣呵成4小節(jié),構(gòu)成一個(gè)有長音的樂句,最后第三部分完全再現(xiàn)第一部分,結(jié)束全曲,似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的愉快的心情。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。 ①知識目標(biāo):學(xué)會(huì)區(qū)分歌曲中相同與不同的部分;指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒,輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。 ②能力目標(biāo):在感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力,進(jìn)行創(chuàng)造的能力及保護(hù)周圍環(huán)境的意識;提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。 ③情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的愉快感情,豐富學(xué)生對音樂的感知。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂,引導(dǎo)學(xué)生用輕松及悅耳的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。 4、教學(xué)難點(diǎn) ①啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲內(nèi)容; ②為學(xué)生營造一個(gè)表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)揮的空間。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、錄音帶、多媒體科教、打擊樂器。 二、說教法、學(xué)法 教學(xué)方法: 二年級學(xué)生屬于低學(xué)段學(xué)生,他們以形象思維為主, 好奇,好動(dòng)是他們的主要特征,針對他們這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中我 會(huì)盡可能的選用一些趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣(如: 情景導(dǎo)入法,示范法,談話法等),同時(shí)我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué) 語言貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 學(xué)法:本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官,使 他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生把無目的的 “動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上 獲得知識,形成技能。 四、說教學(xué)過程 1、組織教學(xué) 師生問好,老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)《幸福拍手歌》讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,很快進(jìn)入音樂課堂的狀態(tài);鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感;為新歌學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入。 同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?校園里這幾天在干什么?哪位同學(xué)來說一說春天?鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天(如:背古詩、唱歌、說成語)播放關(guān)于春天的畫面,教師做講解(播放嘀哩嘀哩)畫面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機(jī)勃勃的景象……春天是個(gè)美麗的季節(jié),白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游!創(chuàng)設(shè)自由、活潑、輕松的課堂氛圍,讓孩子的心情得到放松;激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從眼睛、耳朵度感受春天的到來,用激動(dòng)興奮的情緒學(xué)習(xí)歌曲。 3、熟悉旋律,學(xué)習(xí)歌詞。 學(xué)生隨著歌曲跟老師邊走邊做動(dòng)作。(播放音樂《郊游》)讓我們隨著音樂出發(fā)吧!讓學(xué)生初步聆聽歌曲,并感受歌曲的情緒。播放音樂《郊游》學(xué)生拿打擊樂器為歌曲自由伴奏。出示歌曲節(jié)奏,帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的、正確的演奏。邊打節(jié)奏邊有感情的朗誦歌詞,熟悉歌詞之后男女生分開朗誦設(shè)計(jì)趣味的、孩子樂于接受的形式,使歌曲的節(jié)奏、情緒難點(diǎn)自然得到解決。給孩子多個(gè)自由發(fā)揮的空間。培養(yǎng)孩子即興創(chuàng)編的能力。有節(jié)奏朗誦可以進(jìn)一步熟悉歌曲節(jié)奏為學(xué)唱歌曲做好充分的準(zhǔn)備。 4、歌曲教學(xué) 教師范唱歌曲,讓學(xué)生說說歌曲的情緒,速度。聽錄音小聲地演唱。歌詞處理第一、第三樂句:歌曲演唱情感堅(jiān)定有力,聲音要有彈性。剛才同學(xué)們一路隨著音樂,邁著堅(jiān)定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地,那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢?學(xué)生起立、踏步走,有力地演唱第一句第二樂句:感受旋律的輕柔,用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛,想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上,陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢?讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。完整地演唱歌曲分組演唱,相互評價(jià)。邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏。用各種形式幫助孩子感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。讓學(xué)生在律動(dòng)中熟悉歌詞。知道音樂的表現(xiàn)形式多種多樣。感受到歌曲不同樂句的情緒不同表達(dá)方式演唱方式也不同。 4、音樂活動(dòng),即興創(chuàng)編 即興創(chuàng)編,邊唱邊跳,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對音樂的理解,進(jìn)行創(chuàng)編表演,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,開放的空間,讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美,體會(huì)創(chuàng)作的快樂,并使學(xué)生的合作意識得到發(fā)展。 5、課堂小結(jié) “大自然真神奇,給了我們許多東西,美麗的春天讓我們享受到許多快樂,我們更應(yīng)該熱愛大自然,保護(hù)大自然,讓藍(lán)天更藍(lán),白云更白!” “今天的郊游玩得真快樂!讓我們一起唱著歌回家吧!”播放《郊游》伴奏音樂,帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊踏步出教室。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 春天來了 2019年春二年級音樂下冊 第1課春天來了教案 人音版 2019 年級 音樂 下冊 春天 教案
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