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1、第十五講主題與標(biāo)題(2014瀘州)閱讀短文，回答問題。草是莊稼的敵人。莊稼是父親的心頭肉。草跟父親勢不兩立。草長在莊稼地里，與莊稼爭搶養(yǎng)料、陽光和雨露，那些草明著是長在莊稼地里，暗里其實是長在父親的心頭，汲取父親的血脈。父親頭頂烈日，一鋤一鋤把草鋤掉，莊稼歡天喜地，而草則恨意濃濃，它們無處躲，沒處藏，被父親連根鋤起。父親背著手像個將軍一樣走在田埂上，眼睛像錐子一樣，鋒利地掃過莊稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也會三步并作兩步，徑直沖到草面前，撥開莊稼，掐住草的七寸，把它連根拔起，撂在田埂上曬太陽。父親與草，草與父親，勢不兩立。父親老了，種不動地了，只好放下高高挽起的褲管，洗凈雙腳上沾染的
2、泥土，跟隨兒女進(jìn)城。父親進(jìn)城，莊稼們揮淚告別，草們敲鑼打鼓，歡天喜地，得意洋洋地說：到城里呆著去吧，再不要回來！進(jìn)了城的父親，起初有些坐臥不安。他對那些沒人打理的土地，盈滿了牽掛。父親常情不自禁地嘮叨，那些地沒了娘老子，成了沒人管的孩子，草就瘋了，多好的地，一年收多少糧食啊有次下班回家，吃驚地發(fā)現(xiàn)，陽臺上多了幾盆花?；ㄊ歉赣H倒了幾趟車，去花市買的。父親進(jìn)城后，很少出門，即使出門，也不會走離小區(qū)太遠(yuǎn)。這座城市對于父親來說，大到?jīng)]有邊際，所有的路和樓都是一個面孔，他怕迷路，走丟了，再也找不到回家的路。每每這時候，父親就會想念鄉(xiāng)下的老家，在那里，每一條路父親都是熟悉的，就像熟悉自己的每條血管一樣，熟
3、悉每條路的走向，熟悉到閉上眼睛也不會迷路。而離開了土地，父親就像航船失去了羅盤與群星的指引，迷失在鋼筋水泥的汪洋之中，不知去向。父親每天都會親手打理那幾盆花，就像對待上幼兒園小班的孫子一樣，充滿了愛憐和疼惜。但對于從花盆角落里悄悄冒出來的幾株草，父親一如當(dāng)初對待大田里的草一樣，毫不留情地連根拔起，重重地摔進(jìn)垃圾桶。父親以照顧莊稼的細(xì)密的心思，照顧著盆里的花。讓他沒有想到的是，那些花沒多久就枯萎凋敝了?；ǖ尿滖妫@然大大出乎父親的預(yù)料，也讓父親有些失望，這更加勾起了父親對皮實的莊稼的念想與回味?；菸恕８赣H找來一些大蒜，把他們種花盆里，又到菜市場買來一些香蔥種在里面。果然，這些蔬菜比那些花兒好
4、侍弄多了，澆了一些水后，便葳葳蕤蕤地長起來。等到長大一些，就有些發(fā)黃了，顯然是肥力不足，那些花草專用的混合物跟泥土相比，單薄了許多，讓蒜和蔥營養(yǎng)不良，枯黃瘦小。后來，父親乘著回老家的機(jī)會，背了半袋子大田里的泥土過來。拔除了那些營養(yǎng)不良的蒜和蔥，一盆一盆地裝滿泥土，擺在陽臺上曬著。父親是打算讓泥土吸飽了陽光，然后種上蔬菜。父親叫我?guī)椭鴱木W(wǎng)上買點黃心烏種子，我給忙忘記了，父親可能以為我不想他在陽臺上種菜，就沒再提過。等我想起來，從網(wǎng)上買回來黃心烏種子時，幾個花盆里細(xì)細(xì)密密地長出了許多不知名的小草。父親經(jīng)常用淘米水澆灌那花盆里的土，我猜那是為了把土喂肥了，好種上黃心烏。可黃心烏還沒種進(jìn)去，那些草卻在
5、淘米水的滋養(yǎng)下先一步出生了，且長得極快，很快就把花盆鋪滿了，嫩嫩綠綠的，一派生機(jī)。我以為父親會毫不留情地拔了那些草，種上黃心烏，不僅可以觀賞，長大了還可以拔出來炒著吃，而且是沒有污染的原生態(tài)蔬菜。然而過了很久，也沒見父親把那些黃心烏種進(jìn)花盆。那些草已經(jīng)長得老高，有的都已經(jīng)打苞像要抽穗的樣子。父親有事沒事就躺在陽臺的躺椅上，祥和地打量著那些草。父親溫柔的目光已然沒有了對草的“仇恨”，反而多了一份欣喜和眷戀。父親與草和解了，面對面坐著，就像深交多年的老朋友，彼此都不說話，卻沒有半點疏離。我不知道是什么消解了父親與草之間的仇恨，是硬冷的城市，是內(nèi)心的孤單，不是父親對田野的思念？但不管怎樣，化敵為友總
6、是一件讓人走向平和豁達(dá)的光明路徑。那些生命力頑強(qiáng)的草在父親的悉心照料下，幸福地生長著，無憂無慮，陪伴著孤寂的父親，消融了高樓大廈的硬冷，成了一道溫暖的風(fēng)景1請為本文擬一個標(biāo)題并說明理由。標(biāo)題：_理由：_【答案】1.示例：父親與草。理由：全文以草為線索，圍繞父親與草的關(guān)系的變化，從而揭示了文章的主題。(其他如：“和解”“草的遭遇”“草的命運”等，只要圍繞父親對草的情感變化來闡明理由即可)本題要求為文章擬寫標(biāo)題，標(biāo)題即文題，是文章的主要內(nèi)容，也是文章精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。結(jié)合本題來看，全文以“草”為線索，圍繞父親與草的關(guān)系的變化，揭示了文章的主題，所以可以“父親與草”為題。中考主要考：擬寫或
7、分析文章標(biāo)題；給文章設(shè)計過渡句或總結(jié)句；體會文章作者表達(dá)出的情感傾向；分析文章所滲透出的作者的觀點、看法。一、確定文章主題：最常見的三種方法是：找、并、聯(lián)。1“找”，即找文中直接告訴讀者中心意思的語句。找標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明直接地提示了文章的中心。找注釋。注釋有時會交代作者的思想、寫作背景及動機(jī)等，文章的主題往往與之有關(guān)。找過渡句(段)。文章的過渡句(段)對文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對文章內(nèi)容的概括。找開頭、結(jié)尾句。文章開頭句有時起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句有時起總結(jié)全文的作用。找抒情議論句。記敘文寫人敘事的目的就是表達(dá)自己的情感和思想，所以抒情議論句往往與中心密切相關(guān)。找反復(fù)出現(xiàn)的句(段
8、)。為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點更鮮明，作者有時采用反復(fù)的手法來強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點，從而達(dá)到深化主題的目的。找獨立成段句。獨立成段的句子在文中往往起強(qiáng)調(diào)的作用，與主題關(guān)系很密切。注意：有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關(guān)鍵句，需要用自己的話概括，則可使用下面的格式：本文敘述(描寫、介紹)了，表達(dá)了(抒發(fā)、贊揚(yáng)、歌頌、揭露、諷刺、反映)了2“并”，即把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。3“聯(lián)”，即聯(lián)系時代背景。不少文章都帶有明顯的時代烙印，能折射出特定時期的社會內(nèi)容所包含的深刻含義。可以采用“通過描繪，歌頌(
9、批判)了，表達(dá)了作者的思想感情”的句式來歸納。二、標(biāo)題的作用與擬寫：實際上是感知主題，梳理情節(jié)的變題，因此，分析、擬寫標(biāo)題要在準(zhǔn)確把握主題、情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。1標(biāo)題主要有以下幾個作用：概括文章所敘之中心事件。標(biāo)明文章行文線索。文章的題目如果是一個人，或是一件物，或是一個內(nèi)涵豐富的動作等等，這篇記敘文的文題很可能就是該文的線索。點明文章的中心思想。有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的題目的。吸引讀者關(guān)注。一篇好文章的題目要能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了之后能產(chǎn)生遐想，隨之饒有興趣地讀下去。含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義，分析其含義就要找出其象征意義。2擬寫標(biāo)題要從以下幾方面入手：找文章線索
10、；明確中心；反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾；注意反復(fù)出現(xiàn)的句子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情感；所擬標(biāo)題要簡潔、凝練、概括、個性，十字以內(nèi)，很能吸引人的眼球。實戰(zhàn)演練，請在15分鐘內(nèi)完成以下考題！(共30分)一、(2015樂山)閱讀短文，回答問題。(15分)老師！老師！閻連科我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課
11、。我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春
12、秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本我這一生張夢庚自傳的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個
13、相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e了什么？事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋(modi，指年紀(jì)八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育
14、呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步
15、，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自讀者2015.10，有刪改)1文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(3分)我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。2請說說文章題目“老師！老師！”有什么特點？用這個標(biāo)題有什么妙處？(3分)文章題目運用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(感嘆句)這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。3結(jié)合文章，理解第段畫線句子的含義。(3分)雖然張老師的背影在眼前消失了，
16、但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，這表達(dá)了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。(可以不分析，直接答含義即可)4為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”？(3分)張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”；他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福。因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。5作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？(3分)他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月都奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成
17、才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。二、(2015營口)閱讀柵欄兩邊蘋果甜，回答問題。(15分)柵欄兩邊蘋果甜艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實。這時，艾爾每天都會對著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結(jié)出的果實最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹。”胡安贊同地說，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心。”聽到別
18、人也從他的蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會結(jié)出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當(dāng)果實掛滿枝頭的秋天來到時，他決定解決此事。艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉
19、漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果！他帶著蛋糕，急匆匆趕往市長家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說：“當(dāng)然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當(dāng)然也屬于我?！笔虚L說：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決。”艾爾皺起眉頭問：“我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證詞？”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣。法官希望你了解問題的兩個方面，請你明天帶著胡安的觀點再來?！笔虚L說。艾爾朝家的方向走，他
20、努力想象胡安可能會說什么。樹枝確實越過了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當(dāng)然都受他歡迎?！安贿^，那是我的蘋果樹！”艾爾對著一條路過的狗語氣堅定地說。第二天清晨，艾爾返回市長家，說出了他想象的胡安一方的辯詞。“他會說蘋果落到了他家庭院，因此變成他的了?！卑瑺栒f，“但是，如果一條狗跑進(jìn)他家院子，狗卻不會變成他的?！卑瑺枮樽约合氤龅木兽q詞感覺十分自豪?！暗矠槭裁匆徒o你蘋果蛋糕呢？”市長問道。“為什么？嘲笑我唄！”艾爾說。市長說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當(dāng)。一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣，你還需要考慮一天。”艾爾勉強(qiáng)地說：“我將去和胡安談一談，但這只會使我的證據(jù)更加充
21、分！”晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A.微風(fēng)下，蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里胡安為什么要送給我蛋糕呢？艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來：“你喜歡那個蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當(dāng)然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有
22、的蘋果烤成了一個香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融化在水中了?！澳阍敢夂臀覀児策M(jìn)晚餐嗎？”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時，他不用提供任何證詞了。他說：“很樂意，和你們在一起，我很幸福！但請允許我?guī)c東西過來。”B.說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。(選自2013年第9期特別關(guān)注有改動)1怎樣理解文章標(biāo)題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。(3分)既指艾爾家的蘋果香甜，也指善良、寬容消除了二人的隔閡，
23、給柵欄兩邊的兩個家庭帶來愉悅、幸福、甜蜜。2閱讀選文段，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(2分)艾爾不滿分享果樹，修建柵欄(1)_ (2)_艾爾到胡安家考察，得知真相艾爾發(fā)現(xiàn)樹枝伸過柵欄，心事重重艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果被偷，向市長投訴表現(xiàn)了艾爾因發(fā)現(xiàn)自己的蘋果被“偷”而氣憤、惱火的心理。表現(xiàn)了艾爾明白真相后羞愧、內(nèi)疚的心理。4文中有A、B兩處畫線的句子，請選擇其中一處分析表達(dá)效果。(3分)我選_處，表達(dá)效果：運用了景物描寫和擬人修辭。寫微風(fēng)中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊星星點點的小花在風(fēng)中搖曳的情態(tài)，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時內(nèi)心微妙的變化，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 B 動作描寫、細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致、生動形象地描寫出艾爾此時因被鄰居感動而心甘情愿送給鄰居最好的蘋果的幸福心理。A5你認(rèn)為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么？請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。(寫出兩點即可)(3分)善良寬容，例如艾爾建高高的柵欄，但胡安仍然把伸過柵欄的蘋果做成蛋糕感謝他；當(dāng)艾爾來考察時，胡安熱情邀請他共進(jìn)晚餐。懂得感恩，例如胡安因為艾爾的蘋果樹給他帶來了幸福和快樂，他讓妻子做蘋果蛋糕感謝艾爾。知足快樂，例如胡安看到蘋果樹春天的花開、夏天的綠蔭就感到無比幸福、快樂。(圍繞人物的性格或品質(zhì)分析，角度正確，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行合理的解釋，答出兩點即可)
四川省中考語文 第三部分 第十五講 主題與標(biāo)題課件
