2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 陶罐和鐵罐 3教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 陶罐和鐵罐 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 　　　2.聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。 　　　3.分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 課時(shí)劃分： 一課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 陶罐和鐵罐各一個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1.大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐） 　　　2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 　　　3.齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1.請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？ 　　　2.生自由發(fā)言。 　　　3.師歸納。 　　國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。 　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 　　　1.聽1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 　　　　　板書：奚落 　　　2.哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。 　　　　　奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。 　　　3.這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。 　　　4.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 　　　?、?陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？ 　　　?、?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 　　　　③ 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。 　　　5.生回答老師的問(wèn)題 　　　6.小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。 　　　　①“你敢碰我嗎？陶罐子！” 　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？<沒(méi)有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>。 　　　?、谡?qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑 　　　　③請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？ 　　　7.指導(dǎo)朗讀1——9自然段。 　　　?、偻ㄟ^(guò)1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1——9自然段讀一讀。 　　　?、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。 　　　?、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。 　　　?、苷?qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。 　　鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段，并思考： 　　　1.許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。） 　　　2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值） 　　當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 　　（沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。） 　　　3.從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 　　五、總結(jié)課文 　　完成小黑板上的練習(xí) 　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。 　　六、作業(yè)： 　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 陶罐和鐵罐 4教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 　　　4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn) 　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 課前準(zhǔn)備 　　陶罐和鐵罐的圖片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　正確流利有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、揭示課題 　　　1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說(shuō)說(shuō)他們什么特點(diǎn)。 　　　2.板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 　　　1.學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2.同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 　　　3.指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。 　　　4.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開火車反復(fù)進(jìn)行。 　　三、感知大意。 　　　1.默讀課文，了解大意。 　　　2.通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 　　　3.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。 　　　4.分角色朗讀課文。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　1.出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。 　　　2.學(xué)生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。 　　　3.學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。 　　　4.教師范寫學(xué)生提出的字。 　　　5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo) 　　　1．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 　　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、精讀課文，讀出感情 　　　1.小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。 　　　2.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。 　　　3.結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。 　　　　a．你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。 　　　　b．你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。 　　　　c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。 　　　4.小組再次合作，分角色朗讀全文。 　　　5.全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。 　　二、交流感受，明白道理 　　　1.教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？ 　　　2.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。 　　　3.拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。 　　三、續(xù)編故事 　　　　續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。