2019-2020年四年級語文上冊 四時田園雜興 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 四時田園雜興 1教案 鄂教版 第一課時 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。 　　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 　　教學(xué)流程 　　一、導(dǎo)言 　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。 　　二、教授新課 　　（一）材料交流 　　1.介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。 　　詩歌成就　范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。 　　2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象） 　　3.解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。 　　4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。 　?。ǘ┰姼枥收b 　　　1.詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音） 　　　2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。 　?。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？ 　　第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。 　?。ㄋ模┙涣魈骄? 　　　1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ 　　　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。 　　　2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？ 　　　　明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。 　　　3.詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 　　三、練習(xí)： 1.小組朗讀背誦詩歌 　 2.默寫詩歌。 　　四、小結(jié)： 1.文學(xué)常識 　　 2.朗誦知識 　　　　3.詩歌的內(nèi)容及思想感情 　　五、作業(yè) 　　　1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。 　　　2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。 　　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 　　教學(xué)流程 　　一、檢查作業(yè) 　　　1背誦詩歌 　　　2默寫詩歌 　　二、教授新課 　?。ㄒ唬┙涣鞑牧? 　　　　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較 　　（二）朗誦詩歌體會詩歌意境 　　　　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。 　　（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。 　　　　　明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。 　　（四）交流探究 　　　1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？ 　　　　明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。 　　　2.怎知道晚春呢？ 　　　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處） 　　　3.三、四句寫了什么內(nèi)容？ 　　　　明確：正午時分的幽靜的景象。 　　　4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ 　　　　明確；以動寫靜。 　　　5.詩歌的寫法 　　　　明確：1.點面結(jié)合 　　　　　　　2.動靜結(jié)合 　　三、練習(xí)： 　　　 1.朗讀詩歌 　　　 2.背誦并默寫詩歌 　　四、小結(jié)： 　　　1.詩歌的朗讀 　　　2.詩歌內(nèi)容的理解 　　　3.詩歌的寫法 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 四時田園雜興 2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。 　　　4.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。 　　重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。 　　　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。 　　　?。ǚ冻纱螅?126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。） 　　二、釋題并初步感知課文 　　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ 　　　2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 　　　3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。 　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容 　　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 　　　2．小組討論。 　　　3．全班交流。 　　　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： 　　　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 　　　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！ 　　　5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活） 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）　 　　　6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 　　四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦 　　五、總結(jié) 　　　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 　　六、布置作業(yè) 　　　　背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。