2019-2020年湘版教材二年級(jí)下冊(cè)第9課《快樂(lè)的舞蹈》表格式教案.doc

2019-2020年湘版教材二年級(jí)下冊(cè)第9課快樂(lè)的舞蹈表格式教案湘版教材二年級(jí)下冊(cè)第9課教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。 2、用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：感受舞蹈的快樂(lè)，并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、舞蹈圖片、色彩工具教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程二度設(shè)計(jì)一、欣 賞感 受1、師：同學(xué)們，一年一度的“六一”兒童節(jié)又要到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認(rèn)識(shí)哪些舞蹈呢？能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作？（生表演）2、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，想不想知道他們“六一”節(jié)排了什么節(jié)目？ 生：想！ 師：好！我們一起來(lái)欣賞他們快樂(lè)的舞蹈?。ǔ鍪菊n題）二、學(xué)習(xí)探討，綜 合體 驗(yàn)1、師：舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，看到了哪些優(yōu)美的動(dòng)作？給你的組員模仿一下，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)最會(huì)模仿！待會(huì)我們請(qǐng)每組推薦以為一位同學(xué)來(lái)給我們表演，好嗎？2、小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。3、師：同學(xué)們的舞蹈姿勢(shì)都挺優(yōu)美的！哪位同學(xué)來(lái)給我們表演？（生表演舞蹈）4、師：同學(xué)們，他們跳得怎么樣？ 生：挺好的！5、師：老師也觀察到了漂亮的動(dòng)作，我也把他記了下來(lái)，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！6、師在黑板上示范。7、師：這種用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，叫速寫(xiě)。這種繪畫(huà)的方法對(duì)于五官不要求畫(huà)得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作，同學(xué)們！你們能不能試著用速寫(xiě)的方法，把你剛才記下來(lái)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)？三、回憶構(gòu)思 大膽表 現(xiàn)。學(xué)生嘗試練習(xí) 教師指導(dǎo)要求：不求人物比例準(zhǔn)確、動(dòng)作優(yōu)美，只求能大膽、生動(dòng)、線條流暢的畫(huà)出舞者的姿態(tài)。四、交 流評(píng) 析 選出問(wèn)題作業(yè)(動(dòng)態(tài)機(jī)械、表現(xiàn)概念)師生探討，查找問(wèn)題五、習(xí) 題設(shè) 計(jì)根據(jù)記憶和想像，運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)，畫(huà)一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)。教學(xué)反思附送：湘教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案2019-2020年湘版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)形形色色的材料教案設(shè)計(jì)教材分析：本課選自湘版教材三上第六單元第一課。讓學(xué)生從材料的角度開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是適合他們的認(rèn)識(shí)需要和年齡特點(diǎn)的。因?yàn)閷W(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無(wú)不與材料打交道。所以，他們對(duì)材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)”，這一課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。首先建立“我們身邊的物體是用各種各樣的材料制作的“，引出材料的多樣性。在此基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，并分析制作物體的材料類(lèi)型，把不同的物體按不同的材料進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)指南車(chē)信箱的閱讀，使學(xué)生了解到材料可分為天然材料和人造材料。并按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將歸納出的各種材料進(jìn)行分類(lèi)。另外，這一課讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個(gè)十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)趨^(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時(shí)，也難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和困難，比如，實(shí)驗(yàn)桌的桌面是木頭還是塑料做的？電視機(jī)的外殼材料是金屬還是塑料？墻上貼的是墻紙還是墻布學(xué)生們遇到了問(wèn)題和困難，他們就產(chǎn)生了對(duì)“材料”進(jìn)一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、物體都是由一種或多種材料做成的，了解材料的多樣性。2、常見(jiàn)的材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念3、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。過(guò)程與方法1、觀察身邊的物體，分析制作物體的材料類(lèi)型并用詞語(yǔ)描述做好記錄。2、把不同的物體按不同的材料進(jìn)行分類(lèi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到材料的多樣性，初步嘗試按照天然材料和人造材料對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：分析制作物體的材料類(lèi)型，簡(jiǎn)單說(shuō)出材料的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)材料做成的物體。學(xué)生準(zhǔn)備：由各種材料組成的物體，包括教室內(nèi)、書(shū)包里和學(xué)生自帶的玩具及生活用品。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入談話：老師這有一個(gè)恐龍玩具（出示一個(gè)塑料玩具），知道它是用什么做的嗎？（生：塑料）我們就把這種能直接用來(lái)制作恐龍玩具塑料叫材料（板書(shū)：材料），用它還可以制作尺子，方便袋物品。（板書(shū)：材料）二、觀察并記錄身邊的物體是由什么材料做的1、說(shuō)說(shuō)我們知道的材料有那些。談話：除了塑料這種材料，同學(xué)們還知道那些材料的名稱(chēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生說(shuō)到的材料名稱(chēng)一一板書(shū)出來(lái)，而且根據(jù)情況，對(duì)某些學(xué)生不太熟悉的材料，以實(shí)物舉例說(shuō)明。教師準(zhǔn)備一些常見(jiàn)材料制成的物品。）2、觀察、分析和記錄身邊的材料。談話：我們身邊的物體正是用形形色色的材料做成的，（板書(shū)：形形色色）同學(xué)們知道“形形色色”是什么意思嗎？（生：各種各樣或多種多樣）那我們就一起來(lái)觀察一下我們身邊的物體是不是由形形色色的材料做成的，好不好？要求：請(qǐng)同學(xué)們按一定順序逐一觀察身上的物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品等身邊所能看的物品，分析并判斷它們分別是用什么材料制成的，把自己的看法記錄在表格中。對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，希望學(xué)生能作出標(biāo)記，或與同學(xué)交流，或向教師請(qǐng)教。建議：我還有個(gè)小建議由于要調(diào)查的物品多，我們小組可以將觀察的內(nèi)容進(jìn)行分工，兩個(gè)人負(fù)責(zé)觀察身上的物品和書(shū)包里的物品，另外的兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察教室里的物品，這樣觀察的會(huì)更全面，還節(jié)約時(shí)間，你們說(shuō)好不好？（學(xué)生調(diào)查并記錄身邊的物體是用什么材料做的）表格如下調(diào)查記錄表物體名稱(chēng)可能使用的材料物體名稱(chēng)可能使用的材料衣服拉鏈3、交流、統(tǒng)計(jì)調(diào)查記錄，并根據(jù)記錄表將物體按制造材料的不同分類(lèi)。交流、統(tǒng)計(jì)：小組里互相交流調(diào)查記錄結(jié)果，檢查有沒(méi)有出錯(cuò)。然后，四人小組合作完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的具體內(nèi)容：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成哪些物品是由多種材料制成的？哪種材料使用得最多？那些材料使用的比較多？在小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，了解材料的多樣性，知道幾種在我們身邊被廣泛使用著的材料名稱(chēng)并簡(jiǎn)單了解其特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在調(diào)查中出現(xiàn)的判斷差錯(cuò)，教師應(yīng)根據(jù)情況通過(guò)交流予以指正。分類(lèi)：同學(xué)們能不能根據(jù)記錄表將物體按制造材料的不同分一分類(lèi)呢？按材料類(lèi)型分類(lèi)材料類(lèi)型物體名稱(chēng)三、按材料的的來(lái)源可分為；天然材料和人造材料這些材料中，從材料的來(lái)源看，有的是直接來(lái)自大自然的材料，叫做天然材料，如：棉花；有的是由人類(lèi)合成制造的材料，叫人造材料，如：塑料。（出示圖片或課件）提問(wèn)：你們能不能把我們剛才統(tǒng)計(jì)的材料類(lèi)型按天然材料和人造材料分類(lèi)呢？（學(xué)生口頭分類(lèi)，有問(wèn)題的大家討論）四、回顧并總結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題課后繼續(xù)研究，有問(wèn)題同學(xué)之間探討一下，也可以找老師。下課。