2019-2020年湘版教材二年級下冊第9課《快樂的舞蹈》表格式教案.doc

《2019-2020年湘版教材二年級下冊第9課《快樂的舞蹈》表格式教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘版教材二年級下冊第9課《快樂的舞蹈》表格式教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘版教材二年級下冊第9課《快樂的舞蹈》表格式教案 ——湘版教材二年級下冊第9課 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。 2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、舞蹈圖片、色彩工具 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 二度設(shè)計(jì) 一、 欣 賞 感 受 1、師：同學(xué)們，一年一度的“六一”兒童節(jié)又要到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認(rèn)識(shí)哪些舞蹈呢？能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作？（生表演） 2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄儭傲弧惫?jié)排了什么節(jié)目？ 生：想！ 師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！（出示課題） 二、 學(xué)習(xí)探討，綜 合體 驗(yàn) 1、師：舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的快樂表達(dá)出來，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動(dòng)作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會(huì)模仿！待會(huì)我們請每組推薦以為一位同學(xué)來給我們表演，好嗎？ 2、小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。 3、師：同學(xué)們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學(xué)來給我們表演？（生表演舞蹈） 4、師：同學(xué)們，他們跳得怎么樣？ 生：挺好的！ 5、師：老師也觀察到了漂亮的動(dòng)作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！ 6、師在黑板上示范。 7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作，同學(xué)們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動(dòng)作畫下來？ 三、 回憶構(gòu)思 大膽表 現(xiàn)。 　學(xué)生嘗試練習(xí) 教師指導(dǎo) 要求：不求人物比例準(zhǔn)確、動(dòng)作優(yōu)美，只求能大膽、生動(dòng)、線條流暢的畫出舞者的姿態(tài)。 四、 交 流 評 析 選出問題作業(yè)(動(dòng)態(tài)機(jī)械、表現(xiàn)概念) 師生探討，查找問題 五、 習(xí) 題 設(shè) 計(jì) 根據(jù)記憶和想像，運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。 教 學(xué) 反 思 附送： 湘教版三年級科學(xué)上冊教案 2019-2020年湘版科學(xué)三年級上冊《形形色色的材料》教案設(shè)計(jì) 教材分析： 本課選自湘版教材三上第六單元第一課。讓學(xué)生從材料的角度開始對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是適合他們的認(rèn)識(shí)需要和年齡特點(diǎn)的。因?yàn)閷W(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)”，這一課將通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。首先建立“我們身邊的物體是用各種各樣的材料制作的“，引出材料的多樣性。在此基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，并分析制作物體的材料類型，把不同的物體按不同的材料進(jìn)行分類。通過指南車信箱的閱讀，使學(xué)生了解到材料可分為天然材料和人造材料。并按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將歸納出的各種材料進(jìn)行分類。 另外，這一課讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個(gè)十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時(shí)，也難免會(huì)出現(xiàn)問題和困難，比如，實(shí)驗(yàn)桌的桌面是木頭還是塑料做的？電視機(jī)的外殼材料是金屬還是塑料？墻上貼的是墻紙還是墻布……學(xué)生們遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進(jìn)一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1、物體都是由一種或多種材料做成的，了解材料的多樣性。 2、常見的材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念 3、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。 過程與方法 1、觀察身邊的物體，分析制作物體的材料類型并用詞語描述做好記錄。 2、把不同的物體按不同的材料進(jìn)行分類。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生感受到材料的多樣性，初步嘗試按照天然材料和人造材料對材料進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析制作物體的材料類型，簡單說出材料的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：幾種常見材料做成的物體。 學(xué)生準(zhǔn)備：由各種材料組成的物體，包括教室內(nèi)、書包里和學(xué)生自帶的玩具及生活用品。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 談話：老師這有一個(gè)恐龍玩具（出示一個(gè)塑料玩具），知道它是用什么做的嗎？（生：塑料）我們就把這種能直接用來制作恐龍玩具塑料叫材料（板書：材料），用它還可以制作尺子，方便袋物品。（板書：材料） 二、觀察并記錄身邊的物體是由什么材料做的 1、說說我們知道的材料有那些。 談話：除了塑料這種材料，同學(xué)們還知道那些材料的名稱？請舉例說明。 （學(xué)生說到的材料名稱一一板書出來，而且根據(jù)情況，對某些學(xué)生不太熟悉的材料，以實(shí)物舉例說明。教師準(zhǔn)備一些常見材料制成的物品。） 2、觀察、分析和記錄身邊的材料。 談話：我們身邊的物體正是用形形色色的材料做成的，（板書：形形色色）同學(xué)們知道“形形色色”是什么意思嗎？（生：各種各樣或多種多樣）那我們就一起來觀察一下我們身邊的物體是不是由形形色色的材料做成的，好不好？ 要求：請同學(xué)們按一定順序逐一觀察身上的物品、書包里的物品、教室里的物品等身邊所能看的物品，分析并判斷它們分別是用什么材料制成的，把自己的看法記錄在表格中。對于難以判斷是什么材料制成的物品，希望學(xué)生能作出標(biāo)記，或與同學(xué)交流，或向教師請教。 建議：我還有個(gè)小建議由于要調(diào)查的物品多，我們小組可以將觀察的內(nèi)容進(jìn)行分工，兩個(gè)人負(fù)責(zé)觀察身上的物品和書包里的物品，另外的兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察教室里的物品，這樣觀察的會(huì)更全面，還節(jié)約時(shí)間，你們說好不好？ （學(xué)生調(diào)查并記錄身邊的物體是用什么材料做的） 表格如下 調(diào)查記錄表 物體名稱 可能使用的材料 物體名稱 可能使用的材料 衣服 拉鏈 3、交流、統(tǒng)計(jì)調(diào)查記錄，并根據(jù)記錄表將物體按制造材料的不同分類。 交流、統(tǒng)計(jì)：小組里互相交流調(diào)查記錄結(jié)果，檢查有沒有出錯(cuò)。然后，四人小組合作完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 統(tǒng)計(jì)的具體內(nèi)容： 調(diào)查了多少物品？ 使用了多少種材料？ 哪些物品是由一種材料制成 哪些物品是由多種材料制成的？ 哪種材料使用得最多？ 那些材料使用的比較多？ 在小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，了解材料的多樣性，知道幾種在我們身邊被廣泛使用著的材料名稱并簡單了解其特點(diǎn)。對于學(xué)生在調(diào)查中出現(xiàn)的判斷差錯(cuò)，教師應(yīng)根據(jù)情況通過交流予以指正。 分類：同學(xué)們能不能根據(jù)記錄表將物體按制造材料的不同分一分類呢？ 按材料類型分類 材料類型 物體名稱 三、按材料的的來源可分為；天然材料和人造材料 這些材料中，從材料的來源看，有的是直接來自大自然的材料，叫做天然材料，如：棉花；有的是由人類合成制造的材料，叫人造材料，如：塑料。（出示圖片或課件） 提問：你們能不能把我們剛才統(tǒng)計(jì)的材料類型按天然材料和人造材料分類呢？（學(xué)生口頭分類，有問題的大家討論） 四、回顧并總結(jié)： 請同學(xué)們回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？就請同學(xué)們帶著這些問題課后繼續(xù)研究，有問題同學(xué)之間探討一下，也可以找老師。 下課。