2019年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年級語文下冊 12快樂的泉水教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思2.正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。4.教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。教學(xué)重難點：1.學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)詞語（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）指名讀詞語出示顧自家你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？CAI 白發(fā)蒼蒼的老人引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。指名分角色讀三自然段指名分角色讀。你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？指名說，理解：暗自高興這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。指導(dǎo)讀句子。老人對他提出了什么要求呢？指名讀一讀男女生分角色讀對話。老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。出示兩個句子進(jìn)行比較：1.為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。2.為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？強調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！顧自家終于如愿以償，得到了泉水。如果你得到泉水，心里會怎么想？指名說一說。5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？出示句子小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？引導(dǎo)體會：無價之寶現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）你再試著讀一讀。6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么?，F(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。指名表演讀。我們可以從哪看出顧自家的自私？引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同學(xué)一起做動作讀。師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？指名說一說7.看到這你想對顧自家說點什么？師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。齊讀句子師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有了朋友，更擁有了快樂。三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。CAI：件容易孫能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？在書寫是，你想提醒大家注意什么？師范寫：件2.今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧?。ㄐ腋Ｅ氖指瑁┌鍟O(shè)計：12 快樂的泉水只顧自己快樂的人， 永遠(yuǎn)得不到快樂。附送：2019年(春)二年級語文下冊 13丑小鴨教學(xué)設(shè)計 鄂教版（第一課時）本課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個生字，學(xué)習(xí)詞語“欺負(fù)、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過、優(yōu)雅”。感受關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用詞語描繪事物的方法，積累詞句。3、了解課文內(nèi)容，懂得堅持夢想就會成功。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：知道大家都喜歡讀童話故事，今天我們就來讀一個，故事的名字叫丑小鴨?？蠢蠋煂憽俺蟆弊?，生書空。齊讀課題。【簡潔明了的開課，既使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，又調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生注意力關(guān)注的時刻，相機學(xué)習(xí)生字“丑”，達(dá)到隨文識字，降低難度，保證效果的目的】二、初讀感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀生字：四個難讀的字誰來領(lǐng)我們讀？【初讀時間不長，是基于學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時間給學(xué)生，只做好難讀字的指導(dǎo)，有針對性解決學(xué)生的困難】三、精讀感悟。一）、1、丑小鴨出生時就和大家不同。不信，趕快去讀讀1、2段。2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：這就是“蛋”字，你有好辦法記住它嗎？。講解（以鴨媽媽孵蛋的插圖來形象記憶“蛋”字，師范寫，生描紅。）“瘦”、“丑”。（板書“丑”）【“出生時就和大家不一樣”，教師以引語幫助學(xué)生理清段落的主要內(nèi)容，又挑起學(xué)生探究的欲望。隨文學(xué)習(xí)“蛋”字時，借助插圖完成對難記字字形的記憶，很有新意和趣味，符合兒童認(rèn)知】二）、1不尋常的開頭，預(yù)示著丑小鴨不尋常的一生。默讀3、4段，你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下?！尽澳阌X得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下?！边@樣的導(dǎo)語，一下子拉近學(xué)生和文本人物之間的距離；劃詞、句這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也使學(xué)生更加靜下心來讀文字】2、交流：“除了 都”感受到孤單。是呀，只有媽媽一個人關(guān)心他，真孤單。（出示詞卡“孤單”讀詞）再讀句子。 “被欺負(fù)”。出示“欺負(fù)”：咬、啄、嚇?！岸际瞧圬?fù)人的行為?！柏?fù)”在詞中讀輕聲。齊讀詞。 默默承受這些傷害，丑小鴨真可憐！讀句子。 “譏笑”。 小鳥會怎樣譏笑他？（出示“譏”像這樣用難聽的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑小鴨的心。幾人齊讀。【在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過程不但自然地理解了關(guān)鍵詞語，也讓學(xué)生對人物遭遇感同身受，開始真正走進(jìn)了文本】 獵狗是怎樣追趕他的？讓我們回到原文中看看。（出示葉君健譯文相關(guān)內(nèi)容的原文，師讀）你想說什么？是呀，更加孤單，一個關(guān)心他的人也沒有了，“孤零零”的。我們都聽到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。（指導(dǎo)讀詞）幾人讀句子?！鞠鄬τ谠膩碚f，“獵狗追趕”在這里被弱化了。但，原文中令人窒息的場景和人物心理的刻畫更能豐滿人物形象，于是大膽引進(jìn)了?！白x原著，課外閱讀進(jìn)課內(nèi)”的新課標(biāo)要求被很好地運用于課堂實踐中】3、生活中沒有溫暖，日子過得越來越艱難，丑小鴨能挺得住嗎？我們都替他擔(dān)心。師生對讀3、4段。三）、1、走著，走著，丑小鴨來到了一個大湖邊，指名讀第5段，感受他過得怎樣。2、出示游泳圖：此時，丑小鴨會說什么？ 相機出示“煩惱”這些就是他的煩惱。 擺脫了生活的煩惱，可以“自由自在”地游泳，湖水涼一點又算得了什么？你讀懂了丑小鴨的高興。你也來高興地讀讀。 和那些讓人痛苦地傷害相比，湖水涼一點有什么關(guān)系？讀句子。我們都為他高興。齊讀?！狙a白人物語言的方式將“他”換成“我”，不僅使學(xué)生融入故事，降低了理解的難度，而且在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；又使訓(xùn)練不著痕跡】3、一抬頭，看（出示錄像。）丑小鴨會說什么？ “雪白”，那是公主才配擁有的顏色，多么高貴！在他身邊還從未見過呢！讀出他的驚奇和羨慕。 飛得多么輕盈，像出色的舞蹈演員，所以他的飛行叫“掠過”（出示詞，指導(dǎo)讀）。請你們大組用讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。 這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅（出示詞“優(yōu)雅”指導(dǎo)讀）？難怪丑小鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學(xué)，我們一起讀。 出示“優(yōu)”你還在哪兒見過這個字？看來“優(yōu)”表示良好、出色的意思？師范寫，生描紅。【借助視頻，在觀察感受中很自然地學(xué)習(xí)了語言，突破了重難點。隨文識字自然地穿插，在語境中學(xué)習(xí)，真正達(dá)成“四會” 】4、生活的磨難更加激起了他對幸福、美好的向往。男、女生合作讀。四）1、歡樂的時光那么短暫，冬天到了，丑小鴨過得好嗎？自己練讀第6段，讀出你的感受。2、指名讀，評讀。【以讀代講，課堂詳略得當(dāng)，重點更突出了】五）1、春風(fēng)吹融了冰雪，丑小鴨的命運有了轉(zhuǎn)機。聽（錄音出）他看見了什么？自己往下讀，劃出你喜歡的句子。2、交流：“雪白”的羽毛，真高貴。（出示“羽”這個字就像展翅的天鵝呢，師范寫，生描紅。 “長長的脖子”，真優(yōu)雅。 “美麗極了”聽出了你由衷地贊美和羨慕。3、出示圖，你們心目中的天鵝是這樣地嗎？看，抓住天鵝的特點，用上這幾個詞，就描繪出了他的樣子。齊讀（填空）?！咀プ∫磺芯毩?xí)的機會，讀寫結(jié)合，以讀促寫，學(xué)生不僅讀到心里，也學(xué)到了手上】4、（音樂起）只要堅持，就會成功。讓我們來分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。5、此時，你想對丑小鴨說什么？6、想知道他的心聲嗎？（出示葉君健原譯文中有關(guān)段落，）自己讀讀。7、師總結(jié)：其實，我們每個人都是丑小鴨，只要心中有夢想，堅持不懈地努力，你終會成為美麗的天鵝！【生與人物的對話既是對全文內(nèi)容的回顧，又是對主旨的提煉升華。再次感受原文風(fēng)采，會使學(xué)生對原著發(fā)生興趣，課堂的延伸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺需求。童話不“小兒科”，課堂也不再是句號結(jié)束，真正實現(xiàn)“以讀促讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)】四、拓展學(xué)習(xí)。知道這個故事是誰寫的嗎？下節(jié)課我們來讀他的另一個童話故事堅定的錫兵