2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 1教案 湘教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念,執(zhí)著追求理想的精神。 2、理解文中“大?!迸c“山”的象征意義,體會(huì)作者的感情。 3、理解反復(fù)手法的作用。 4、學(xué)習(xí)朗讀技巧,正確處理重音、停頓。 教學(xué)方法與步驟: 導(dǎo)入:在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我,克服困難呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。 一、范讀全文。 請同學(xué)們邊聽讀邊想象,想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受,看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面? 二、同桌互講,再指名請同學(xué)們談:你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面? 第一幅:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠。 第二幅:離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當(dāng)他站在山頂往前望去,前方仍是像波浪一樣起伏,不見終點(diǎn)的長長山道。 第三幅:少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。 第四幅:少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣、疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光。 第五幅:少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中。 第六幅:少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。 三、想一想,這些畫面是如何連接起來的? 用“只要翻過那座山,就能看見大?!边B接。這是貫穿全文的線索,共出現(xiàn)了六次,請大家小組討論一下,每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話,看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同? 1.這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹,說明他是帶著這個(gè)信念上路的,作用是點(diǎn)題,引出下文。 朗讀:少年帶著美好的憧憬去看大海,要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?!?,語調(diào)稍慢。 2.這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨,就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。 朗讀:要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔,“大?!睉?yīng)重讀。 3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭,仍不見大海蹤影時(shí),仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 朗讀:語氣要堅(jiān)決,富有力量,有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重,“翻過”宜重讀。 4. 然而當(dāng)少年翻過一座山,眼前仍是長長的山道,他又一次聚積起力量,這一句的作用是,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 朗讀:在雙腿打顫情況下,仍然堅(jiān)持攀登,說明少年堅(jiān)決的意志,因此,要讀得更堅(jiān)定,更有力量,“那座”要重讀,意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。 5.仍然沒有看見大海,眼前仍是望不到邊的山巒,這一句是在他多次失望之后,對這句話產(chǎn)生的懷疑,要讀出半信半疑的語氣。 語氣輕而快,重讀“山”,“大?!保蠛?yīng)讀得稍微輕柔一些,表現(xiàn)出一種疑問。 6.當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息,他再次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來。 這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開頭,成為少年心中的一信念,又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。 朗讀:要舒緩、深情,富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念,所以語速舒緩,“山”、“大?!敝刈x。 四、請同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀,一名讀六句話) 五、象征意義: 大海:理想。 山巒:通往理想道路上種種困難。 海鷗(羽毛):希望的使者,幸福的向?qū)А? 六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么? 只要滿懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難和自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。 七、討論: 少年看到了大海嗎?為什么? 結(jié)尾看不看得到,并不重要。 因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山,就能看見大海”的信念,只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭,只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”,至于結(jié)果如何,又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成,自然而然的事! 重要的是過程,而不是結(jié)果。 作業(yè): 你心中的“大海是什么”,你為尋找心中的大海,翻過了哪些“山頭”,還需要翻越什么“山頭”,你是否有信心翻越? 寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,不少于300字! 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 1、閱讀課文,通過聯(lián)想和想象解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。 2、探索并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。 3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):正確流暢,有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):抓住“只要翻過那座山,就能看見大海”一句,體會(huì)文章的思想感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 初讀課文,整體感知 ⑴自由朗讀 ⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面? ⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的? (4)結(jié)構(gòu)圖示 研讀賞析: 思考問題: ①“大?!?、“山巒”有怎樣深刻的含義? (探究“大?!薄ⅰ吧綆n”的象征意義。) ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海? (用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨,并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。) 學(xué)法指導(dǎo): 首先要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí),前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點(diǎn)的長長山道……少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣,疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光……少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去…… 其次,在整體感知了課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?!迸c“山巒”的象征意義:濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上,要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想各自的心中是否也有這樣的大海,還需要翻越怎樣的“山頭”。 再次,要探究“只要翻過那座山,就能看見大?!边@句話在文章中的作用:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看,它一唱三嘆,令人回腸蕩氣。 最后,要準(zhǔn)確流暢,有感情的朗讀課文,朗讀前,應(yīng)依據(jù)自己對文章的理解,設(shè)計(jì)好朗讀方案。朗讀時(shí),應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語速的快慢,處理好重音與停頓,用明快、舒展的語調(diào),充滿感情地朗讀課文。 體驗(yàn)反思 1、豐富的象征意義 作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征,山不是自然界的山脈,而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)?,作者運(yùn)用詩一般的語言,將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上,使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。 2、“只要翻過那座山,就能看見大海”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),在朗讀時(shí),聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎?為什么? 拓展延伸 少年在倍感失落的時(shí)候,海鷗傳來了大海的信息,少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動(dòng)搖,講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗(yàn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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