2019年(春)四年級語文下冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計 魯教版 .doc

《2019年(春)四年級語文下冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計 魯教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級語文下冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計 魯教版 .doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級語文下冊《精彩極了和糟糕透了 》教學(xué)設(shè)計 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。 2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。 3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受的不同方式。 二、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、語言、心理活動的語句體會作者理解愛的過程，感受愛的不同表達(dá)方式。 三、課時：2 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，七八歲的小巴迪寫了人生中的第一首詩，得到了媽媽“精彩極了”的贊揚，又得到爸爸“糟糕透了”的批評。我就納悶了，同一首詩得到截然相反的評價，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。 二、精讀課文 1、打開課本，請同學(xué)們自由讀課文1-15自然段，想想媽媽為什么說精彩極了？而爸爸為什么又說糟糕透了？在文中作好批注。 2、生自主閱讀 3、交流： （1）假如你是巴迪的母親，你為什么說“精彩極了”？你從哪些句子可以看出？這是什么描寫？ ▲“母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷到：……” ① 巴迪的母親，是什么讓您驚訝、讓你不可思議？ ② 指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你看到這首詩時，你的心情怎樣？帶著你的感受讀。（你為什么把“亮亮的、興奮的”讀得更重？）（個別——齊讀） ▲ “親愛的，我真不懂你的意思！……” ① 你說精彩極了是為了鼓勵巴迪呀！你鼓勵什么？（會寫詩的行為、精神） ② 試問一下，如果這首詩寫得很差，你也會這樣說嗎？ ③ 小結(jié)：我明白了，母親說“精彩極了“注重的是巴迪寫詩的這種行為、精神。是?。〔牌甙藲q的孩子，居然會寫詩，不管是好是壞，這種行為都應(yīng)該得到贊揚、鼓勵！母親的表揚是一種怎樣的愛？（鼓勵式的愛）這些抓住了母親的什么來寫？（語言） （2）可是父親卻不管巴迪幼小的心靈，毫不留情地批評“糟糕透了”，這是為什么？（這首詩寫得不好，為了提醒我） ①你是怎么知道寫得不好？ ②父親怎么看出我得意洋洋？ ③ 小結(jié)：為了警告、提醒，于是我毫不留情地說“糟糕透了”，這么嚴(yán)厲還是愛嗎？是怎樣的愛？ ⑶引讀中心句：難怪作者會說“這兩種極端的斷言——” 4、體會“不理解” 可是七八歲的孩子理解父母的用意嗎？從哪兒看出？ ▲ 母親只是鼓勵我，而我卻因此得意洋洋。 ▲ 出示語段：“我再也受不了……” ① 把“沖、跑、撲”改為“跑、走、撲”好嗎？（突出極度痛苦，一刻也不想留在客廳） ② 這兒抓住了巴迪的什么來寫？（動作） ③ 指導(dǎo)朗讀：滿心期望得到爸爸精彩極了的表揚，可沒想到卻是劈頭蓋臉的批評，此時此刻，小巴迪傷心極了，誰愿意讀一讀。（個別——齊讀） （二）讀15——18自然段 1、過渡：是的，巴迪還小，無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已經(jīng)是一名享譽全美國的著名作家、編劇，他理解了嗎？自讀15-18自然段，劃出句子回答。 2、交流 （1）“幸運”是什么意思？ （2）為什么說幸運？媽媽的贊揚有什么作用？爸爸的批評又有什么作用？ （3）同學(xué)們，試想象一下，如果父母都說“精彩極了”會怎樣？（這樣讓巴迪驕傲、自滿，這是歧途）如果都說“糟糕透了”好嗎？（讓巴迪灰心、失望、一蹶不振，這是另一種歧途） （4）齊讀：看來，既要有表揚，又要有批評。巴迪真是太幸運，他一定很高興、慶幸，我們一起讀。 （5）這里抓住巴迪的什么來寫？（心理活動） （6）呼應(yīng)中心：巴迪太幸運了，因為“這兩種極端的斷言——” 3、巴迪成功了，而功成名就的原因除了幸運之外，還有什么原因？讀17自然段 （出示）“他謹(jǐn)慎地把握住生活……” ▲ 這風(fēng)指什么？這句話是什么意思？ ▲ 小結(jié)：因為他謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，因為他從心底里知道：“這兩種極端的斷言——”在愛的鼓舞下，他駕著小船駛向成功的彼岸。 三、拓展練習(xí) 1、同學(xué)們，愛的表現(xiàn)形式多種多樣。在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定也受到老師、爸爸、媽媽這樣或那樣的表揚、批評吧！誰愿意說一說。 2、學(xué)習(xí)課文寫法，抓住動作、語言、心理描寫一個小片段。 —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 四、總結(jié) 同學(xué)們，我們也有與小巴迪一樣的經(jīng)歷，生活中經(jīng)常得到類似的表揚和批評，但是不管是表揚還是批評，這不同的方式，都有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。希望我們每個人都有正確地對待。 五、板書 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《通往廣場的路不止一 條》教學(xué)設(shè)計 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。 ２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 ３、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度?！? 　【教學(xué)重點】 　聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。 　【教學(xué)難點】 鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。 　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 　【課時安排】 １課時。 　【教學(xué)過程】 　 　一、導(dǎo)入新課 　　　1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細(xì)觀察圖，你從圖中感受到什么？ 　　 2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文 板書：通往廣場的路不止一條，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊學(xué)習(xí)四個生字 黛、宴 、紉 、繹 和一個多音字 挑。 2、讀生詞，運用根據(jù)意思猜詞語的方法理解詞語的意思。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 　　 環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。 大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 貨輪：運輸貨物的輪船。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。 布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。 絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。 3、默讀課文，邊讀邊想： （1）作者從父親那兒學(xué)到了一個什么道理？ （通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！） （2）作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”？ （兩件事：織毛衣、開時裝展。） 三、明確要求，自讀自悟 　 1、出示自學(xué)提示 　?。?）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會。 　　（2）聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義 2、生自讀自悟，合作交流 （1）第一個困難 帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困難是什么？怎樣克服？結(jié)果怎樣？ 困難 怎樣克服 結(jié)果 學(xué)生讀文，完成表格，相互交流。 　　出示重點句進(jìn)行理解 A、 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。） 指導(dǎo)朗讀。 　B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭： 作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。 （正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。） 指導(dǎo)朗讀。 　C、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來： 師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？ （指導(dǎo)多元朗讀。） 　師：時裝像河流一般。你又想到了什么？ 　?。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。） （4）看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會有今天哪！現(xiàn)在，假如你是作者，你會對父親說什么？與同桌交流） 過渡：作者的夢想終于實現(xiàn)了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話?？墒牵畈粫肋h(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？ （2）第二個困難 快速瀏覽12、13自然段，完成表格。思考： “開時裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系？ （開時裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“織毛衣”同時印證了父親的教導(dǎo)是正確的。） 四、回顧文題，體會寓意 師：齊讀課題，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？板書：成功、理想、夢想。路：解決問題的方法或途徑。 五總結(jié)： 這節(jié)課我們聯(lián)系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。 　六、作業(yè) 　積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話 七、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　通往廣場的路不止一條 　　　　　　　　　與眾不同　　　　　　　　　　成功 　　　　　　　　　　自信　　　　　　　　　　　夢想 　　　　　　　　　　勇氣　　　　　　　　　　　目的地 　　　　　　　　　　行動