詩(shī)詞五首學(xué)案

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1、詩(shī)詞五首 教材分析： 這五首詩(shī)詞都和雨有關(guān)，同樣面對(duì)下雨，不同的人感受也不相同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)詞所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道詩(shī)詞的大致意思；能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)詞。 2． 感受作者的思想感情和精彩的景物描寫(xiě)。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 背誦詩(shī)詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味精彩語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)涵。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)詩(shī)詞主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：音讀、意讀、美讀、悟讀、背誦。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課。 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了琦君的《下雨天，真好》，讀過(guò)了茅盾的《雷雨前》，感

2、受了余秋雨的《夜雨詩(shī)意》，和余光中一起去《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的幽幽嘆息等等；這些都是現(xiàn)代人對(duì)雨的感受，那么古人對(duì)于雨的感受和現(xiàn)代人是否相同呢？好！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)詞五首》，去感受古人對(duì)雨的情懷。 二、音讀。（大聲自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的音字詞和讀不準(zhǔn)節(jié)奏的語(yǔ)句。 過(guò)關(guān)檢測(cè) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 漲秋池（ ） 風(fēng)驟（ ） 尋覓（ ） 戚戚（ ） 憔悴（ ） 幽燕（ ） 蕭瑟（ ） 2．極為解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （1） 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 何當(dāng)：

3、 卻話： （2）暖還寒時(shí)候，最難將息。 乍： 將息： （3）一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊。 誰(shuí)邊： 三、意讀。（結(jié)合課下注釋，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)詞大意。） （一）文學(xué)常識(shí)。 1．李商隱（813~858），字義山，號(hào)玉谿生，是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人；他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”?！兑褂昙谋薄肥亲髡邷舭褪駮r(shí)寄懷他的妻子王氏的詩(shī)。 2．李清照（1084~1151），號(hào)

4、易安居士，宋歷城人，南宋女詞人。其前期作品多寫(xiě)悠閑生活，如《如夢(mèng)令》；后期作品多悲嘆身世，情調(diào)傷感，如《聲聲慢》。常用白描，語(yǔ)言清麗。著有《漱玉詞》集。 3．蘇軾（1037~1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，嘉佑進(jìn)士。與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他的詞風(fēng)豪邁，對(duì)后世影響很大。 4．毛澤東（1893~1976），湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人?！独颂陨?北戴河》是作者1954年在北戴河游泳后即興寫(xiě)成的。 （二）詩(shī)詞大意。 1．《夜雨寄北》：你問(wèn)我回家的日子，我尚未定歸期；今晚巴山下

5、著大雨，雨水下滿秋池。何時(shí)你我重新聚首，共剪西窗燭花；再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。 2．《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：烏云翻滾象潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花的雨點(diǎn)像珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。 3．《如夢(mèng)令》：當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了；心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺(jué)也睡得濃了。結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。但昨夜之心情，卻依然如隔在胸，所以一起身便要詢問(wèn)意中懸念之事。于是，她急問(wèn)收拾房屋、啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑著回答：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒(méi)變！”女主人聽(tīng)了，嗔嘆道：“傻丫

6、頭，你可知道那海棠花叢紅的漸少，綠的見(jiàn)多了嗎？” 4．《聲聲慢》：獨(dú)處陋室東尋西覓，一切都在亂中失去，永遠(yuǎn)都無(wú)法尋覓；冷冷清清的環(huán)境，空空落落的心情，凄涼孤獨(dú)又慘痛，想想令人心肺痛。忽冷忽熱的秋季，最難以令人將息。酒入愁腸無(wú)熱意，怎抵夜晚冷風(fēng)急。丈夫已去書(shū)信無(wú)，故雁南來(lái)情更凄。地上黃花到處是，誰(shuí)來(lái)共摘同憐惜！獨(dú)自一人窗邊坐，怎么捱到黑夜里！黃昏又下綿綿雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落心底，孤獨(dú)冷清又難捱，一個(gè)愁字怎能提！ 5．《浪淘沙.北戴河》：大雨落在了幽燕，滔滔波浪連著天，秦皇島之外的打漁船，全被汪洋所遮沒(méi)，也不知飄去了哪邊？往事已有千年，那時(shí)魏武帝曹操躍馬揚(yáng)鞭，東巡至碣石吟誦過(guò)詩(shī)篇。秋風(fēng)瑟瑟到了今日，

7、人間卻換了新顏。 四、美讀。（賞析優(yōu)美詩(shī)句。） 1．“巴山夜雨漲秋池”一句的中心意象是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 點(diǎn)撥：其中心意像是夜雨，而不是巴山；巴山只不過(guò)點(diǎn)明了詩(shī)人的居所，“夜雨秋池”這樣的畫(huà)面之外，還包含了作者無(wú)限的惆悵。 2．從語(yǔ)言方面賞析“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”兩句詩(shī)。 點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)前句寫(xiě)烏云翻滾，后句寫(xiě)暴雨驟至?！霸坪凇币馕吨暌夂軡?；“未遮山”表明烏云不是漫天密布；雨大而猛，又驟起驟停，這些都是夏天暴雨的特點(diǎn)。用“翻墨”形容云黑，不但形象而且寫(xiě)出了濃云滾滾的動(dòng)感和氣勢(shì)。用“跳珠”比喻“亂入船”的“白雨”也十分鮮明、生動(dòng)。 3．《如夢(mèng)令》中“雨疏風(fēng)驟

8、”表明什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有什么特征？ 點(diǎn)撥：這時(shí)暮春時(shí)節(jié)?！坝晔栾L(fēng)驟”寫(xiě)出了如絲細(xì)雨由稀疏變大，微微暖風(fēng)由漸趨急驟的季節(jié)特征。 4．《聲聲慢》中“秋雨梧桐”是表達(dá)什么情感的意象？ 點(diǎn)撥：“秋雨梧桐”表達(dá)的是憂愁的意象。 5．毛澤東的“大雨落幽燕，白浪滔天”是從哪個(gè)角度寫(xiě)的，顯示了作者怎樣的氣度？ 點(diǎn)撥：這是俯視的角度，將幽燕和大海盡收眼底。這不僅是軀體的高度，而且是精神的氣度。這種氣度無(wú)疑是很宏大的。 五、悟讀。 1．本單元的詩(shī)文大都寫(xiě)雨景，找找哪些語(yǔ)句情景相似？ 點(diǎn)撥：相似者很多，如《聲聲慢》和《夜雨寄北》中的詩(shī)句，和余秋雨、余光中的文句就有一些相似之處。文學(xué)作品中，雨可以創(chuàng)

9、設(shè)情景，也可以表達(dá)情感；雨中有動(dòng)人的故事，也有凄涼的思緒。 2．探究《聲聲慢》與《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的疊字疊詞使用特點(diǎn)上的相通之處？ 點(diǎn)撥：兩文在疊字疊詞的使用上都很成功，原因不僅僅在于其韻律的特殊，更重要的是，與文中所表達(dá)的情感達(dá)到了高度的和諧。 3．請(qǐng)選一句你比較喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析，同學(xué)時(shí)間互相交流。 六、小結(jié)： “雨”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是十分熟悉的。我們平時(shí)習(xí)慣于看雨、聽(tīng)雨，我們還很少像詩(shī)人、作家一樣去用心的感悟“雨”，相信學(xué)習(xí)了本課對(duì)大家的寫(xiě)作會(huì)有所啟迪。 七、布置作業(yè)。 1．熟練背誦這五首詩(shī)詞。 2．完成課后習(xí)題。 3．選作《互動(dòng)練習(xí)》中的習(xí)題。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、 詩(shī)詞五首 《夜雨寄北》 《如夢(mèng)令》 《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 李商隱 李清照 蘇軾 未有歸期 雨疏風(fēng)驟 黑云翻滾 夜雨秋池 濃睡殘酒 大雨傾盆 共剪窗燭 海棠依舊 夏日暴雨 巴山夜雨 綠肥紅瘦 雨過(guò)天晴 《聲聲慢》 《浪淘沙.北戴河》 上片：清冷之境襯托孤寂之心（一字一淚） 上片寫(xiě)景——景中含情，雄偉的氣魄 下片：由遠(yuǎn)而近描寫(xiě)殘秋之境（滿紙嗚咽） 下片抒情——情中有景 九、教學(xué)反思 這幾首詩(shī)雖然體裁不同，表達(dá)的情感不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是幾位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視覺(jué)觀察和分析問(wèn)題，閱讀時(shí)既要了解各自的內(nèi)容和寫(xiě)法，又要善于比較，體會(huì)它們的共同特性。