2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)14.1《為中華之崛起而讀書》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)14.1《為中華之崛起而讀書》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)寫7個(gè)字，注意詞語(yǔ)的積累。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。 教學(xué)建議： 　　這篇課文講的是周恩來在少年時(shí)就有了遠(yuǎn)大的志向。13歲的周恩來的志向比一般孩子遠(yuǎn)大，他心里裝著“中華”、而且知道中華現(xiàn)在的苦難，必須“崛起”還把中華崛起與自己聯(lián)系起來，在當(dāng)時(shí)那種情況下，說出“為中華崛起而讀書”、完全不是空洞的口號(hào)，是非常了不起的?，F(xiàn)在的小孩子說出的豪言壯語(yǔ)，很難判斷是不是由衷的，這就給教學(xué)本文帶來了一定的困難。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，應(yīng)展開議論“中華”－－過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中什么樣？怎樣就叫“中華崛起”了？如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，還認(rèn)識(shí)不上去，則不必深究，只要講請(qǐng)字面的意思，允許后繼續(xù)學(xué)習(xí)再深入理解。 　　學(xué)習(xí)本文可做“語(yǔ)文天地”在中“為……而……” 　　本課中的生字教學(xué)還要繼續(xù)讓學(xué)生自學(xué)，其中的“期待”、“其他”、“鄭重”可以整個(gè)詞語(yǔ)一起學(xué)習(xí)，不要把生字單獨(dú)提出來認(rèn)記?！邦櫋⑷?、舉”容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒學(xué)生注意。 拓展練習(xí) 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 qī di jǔ shǒu hun g zhng zhng ( ) ( ) ( ) ( ) q tā ru yǒu suǒ sī ( ) ( ) 二、加偏旁組成新字，再組詞。 ( ) ( ) ( ) 月 頁(yè) 彳 ( ) ( ) ( ) 三、比一比再組詞 其( ) 待( ) 舉( ) 顧( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 須( ) 苦( ) 四、照樣子用帶點(diǎn)的字寫一句話。 1.為光耀門楣而讀書。 為 而 。 2.同學(xué)們向他投去欽佩的目光。 。 相關(guān)資料 有關(guān)周恩來的生平資料及影片。 精品教案： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 1.介紹周恩來。 2.學(xué)生自讀課文。 二、初讀感知，自主識(shí)字。 1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。 2.指名讀全文，正音。解決生字的讀音。 3.同桌互讀。 4.檢查生字。大屏幕出示本課生字、詞采用多種方式認(rèn)讀。 三、自主、合作學(xué)習(xí)，整體感悟。 1.自讀課文思考：課文有段幾段標(biāo)出來？你從每一段里讀懂了什么？ 2.小組討論：自讀課文，在小組內(nèi)匯報(bào)讀文所得。 3.交流并匯報(bào)：⑴學(xué)生的讀文所得⑵以小組為單位提出末解決的問題，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。 4.說說“為中華崛起而讀書”的意思。 5.聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲的孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。 6.讓同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。 三、品讀課文，加深理解 1.分角色朗讀 2.小組讀。 3.個(gè)別讀課文。 四、課外延伸 1.讀一讀周總理的格言。 2.閱讀《立志爭(zhēng)光》 五、學(xué)寫生字 1.大屏幕出示本課要學(xué)的字，讓學(xué)生小組內(nèi)討論字的書寫。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師指導(dǎo)書寫。 3.同學(xué)之間做擴(kuò)詞練習(xí). 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 布置同學(xué)們課前搜集有關(guān)周恩來的資料 教學(xué)過程 一、展示搜集的資料，自然導(dǎo)入。 1.學(xué)生展示搜集的資料。 2.教師板書課題：為中華崛起而讀書。齊讀課題，理解課題。 二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。 1.學(xué)生按要求自讀課文。大屏幕出示要求：⑴畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。⑵標(biāo)出小節(jié)。 2.檢查生字。 三、細(xì)讀課文，理解感悟 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？是從什么地方讀懂的？ 2.再讀課文，想想還有什么不懂的地方？學(xué)生邊讀邊畫。 3.匯報(bào)自讀情況，共同解決不懂的詞語(yǔ)和句子。 4.小組合作討論：為什么校長(zhǎng)認(rèn)為周恩來回答的好？ 5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。 4.開火車讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 6.分角色朗讀課文。 7.老師小結(jié)：周恩來在他年僅13歲的時(shí)候就樹立了遠(yuǎn)大的理想，為中華的崛起而讀書，為了這個(gè)理想，為了這個(gè)志向，他努力的學(xué)習(xí)，發(fā)奮的讀書，為了建立新中國(guó)，為了袓國(guó)的強(qiáng)大，貢獻(xiàn)了自己畢生的精力，因而深受人國(guó)人民的愛戴。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 你有什么志向？把你的志向?qū)懴聛戆桑? 五、學(xué)習(xí)漢字的書寫 1.大屏幕出示要求寫的字，小組內(nèi)討論字的書寫。 2.匯報(bào)書寫情況，師生共同解決。 3.同位之間做擴(kuò)詞練習(xí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)14.2《女媧補(bǔ)天》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。 3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)建議 　　這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的偉大力量。 教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事 。 這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。 　　對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。 拓展練習(xí) 一、看拼音寫詞語(yǔ) bǔ tiān m r xiū bǔ cn p ( ) ( ) ( ) ( ) quē kǒu di t zhāng kāi ( ) ( ) ( ) 二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，讀一讀。 噴( )而出 日月( )辰 腰酸背( ) 自告奮( ) 環(huán)( )四周 若有( )思 晝夜燃( ) 筋疲力( ) 三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ，把序號(hào)填在前面的( )里。 ( )女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。 ( )她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。 ( )遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。( )女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。 精品教案 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，引入情景 1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。 2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題） 3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。 二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。 1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，讀準(zhǔn)字音。 2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大） 2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女媧的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難） 3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。 4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女媧的欽佩、喜愛再讀全文。 四、指導(dǎo)寫字 出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)、缺” 1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？ 2.師范寫，生書空。 3.生在田字格中練寫。 五、總結(jié)全文 1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？ 2.課下讀有關(guān)的神話故事。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、直入課題，質(zhì)疑問難。 1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？ 2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題） 3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！ 二、自讀課文，解決問題。 1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論） 2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。 四、感悟課文，升華情感 通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)） 五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。 1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。 2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。