2019年(春)三年級音樂下冊 第四單元《蝸牛與黃鸝鳥》教案 新人教版.doc
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2019年(春)三年級音樂下冊 第四單元《蝸牛與黃 鸝鳥》教案 新人教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能用明亮輕快的聲音演唱《黃鸝鳥的歌》;能用飽滿、堅定的聲音演唱《蝸牛的歌》;能用活潑、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 2、背唱這三首歌曲。掌握切分節(jié)奏:前八后十六:等節(jié)奏型,并利用各種節(jié)奏提高識譜能力。 教學(xué)方法 示范法、聆聽法、練習(xí)法 重難點 1、能正確演唱歌曲,體驗歌曲輕快優(yōu)美的情緒,最終能表達出這種風(fēng)格。 2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱歌曲。 教 具 準 備 多媒體 電子琴 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 師生相互問好 二、新授 1、導(dǎo)入: 師:在上課以前,老師給大家?guī)砹艘粋€在春天里發(fā)生的小故事,從前一戶人家門前有一棵葡萄樹發(fā)芽了,兩只黃鸝鳥在樹上唱著歌,它們在等葡萄樹結(jié)果吃葡萄 呢。有一只可愛的小蝸牛,背著他的小窩爬呀爬,看到了這棵葡萄樹,也想吃又大又圓的葡萄,于是它開始了他漫長的旅行,一步一步慢慢的往上爬。這一幕呢,被葡萄樹的那兩只小黃鸝看見了,它們嘻嘻哈哈的說起了悄悄話,嘲笑著笑蝸牛:“嘻嘻,小蝸牛,現(xiàn)在是春天,離葡萄成熟還早得很呢,你現(xiàn)在上來干什么呀?不如好好玩玩。” 小蝸牛微笑到說:“我知道自己爬的慢,所以要早早動身,等我爬到了上面,葡萄不就熟了嗎?”兩只黃鸝鳥聽完,不好意思的飛走了。 而小蝸??恐约旱呐?,一步一步最終吃到了甜甜的大葡萄。 音樂家看到了這一幕,于是,就寫出了這首歌曲。(板書課題《蝸牛與黃鸝鳥》) 師:同學(xué)們從這個小故事中得到什么收獲呢? 生:………… 臺灣一位作曲家寫了一首非常好聽的歌曲,歌曲中唱的就是這個故事(板書課題《蝸牛與黃鸝鳥》) 師:好,從這節(jié)課開始我們來排演以這個故事為主題展開的小小音樂劇。 首先讓我們來學(xué)會這部音樂劇中的幾首歌曲。 1. 學(xué)唱歌曲《黃鸝鳥的歌》 2. 老師彈奏《黃鸝鳥的歌》,旋律是不是很熟悉?《小雨沙沙沙》 學(xué)生學(xué)唱,要求用輕快明亮的聲音演唱。 3. 學(xué)唱歌曲《蝸牛的歌》 4. 學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》 學(xué)之前問同學(xué)們問題: 師:你們吃過葡萄嗎?那葡萄的味道是怎樣的?(引出學(xué)生說出葡萄“酸酸的”味道) 師:現(xiàn)在我們用一個節(jié)奏把它表示出來: (1)切分節(jié)奏 師:葡萄成熟以后是什么顏色的?(引到學(xué)生說出紫色的) (2)前八后十六: 師:這些酸酸甜甜的葡萄個兒還不小呢,都是些大葡萄 (1) 八分音符 四分音符 師:把這句話連貫起來說:酸酸的紫色的大葡萄 (4)難點:x x x x x x|x x x|| 學(xué)生情況預(yù)設(shè):以前學(xué)生接觸過切分節(jié)奏,但個別的學(xué)生掌握起來還是有困難的 1、 初聽歌曲 師:請同學(xué)們認真聽,聽完后回答問題: (1) 這是一首幾拍子的歌曲?(含義、強弱規(guī)律) (2) 歌曲的情緒怎樣? 再聽一遍注意聽歌詞,歌詞中有很多意思的部分呢。 師:大家有沒有聽出來???哪位同學(xué)聽出來了呀? 答:阿字很多。 師:對呀。阿字好像小朋友們稚嫩而充滿童趣的語言,讓整首歌曲充滿童趣 2、教師范唱 6、學(xué)唱歌譜 (1)采用口授法學(xué)唱(2——3)遍 (2)讓學(xué)生隨琴完整的演唱一遍歌譜 (3)體會二拍子的強弱規(guī)律 7、學(xué)唱歌詞 (1)采用視唱法學(xué)唱(1——2)遍 (2)完整的演唱一遍歌詞 三、鞏固復(fù)習(xí) 1、男女接唱 2、隨音樂即興表演 四、課后作業(yè),提出要求 師:下節(jié)音樂課將以《蝸牛與黃鸝鳥》為內(nèi)容,組織大家作小小音樂劇的創(chuàng)編及合作表演活動。希望大家認真思考,認真準備,在創(chuàng)編活動中充分展示自己聰明才智和藝術(shù)才能。并具體做好如下活動: 板書設(shè)計 《蝸牛與黃鸝鳥》 反思 附送: 2019年(春)三年級音樂下冊 第四單元《頑皮的小 鬧鐘》教學(xué)反思 蘇少版 《頑皮的小鬧鐘》是蘇少版三年級的音樂欣賞內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會體驗、學(xué)會理解、樂于表現(xiàn),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及教學(xué)手段的運用等等,我充分考慮了學(xué)生的認知能力與興趣愛好,取得了良好的教學(xué)效果。 一、教學(xué)目標(biāo)具體可行,教學(xué)設(shè)計巧妙易操作 “讓學(xué)生聆聽《頑皮的小鬧鐘》,記住樂曲的主部主題;感受樂曲的情緒變化,能用打擊樂器、圖譜、身體律動等方式參與音樂表現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生在積極參與音樂活動的過程中,感受并初步了解回旋曲式?!边@是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我從學(xué)生的認知水平和年齡特點出發(fā),結(jié)合奧爾夫教學(xué)仿法,對教學(xué)過程進行了巧妙設(shè)計。如:將教學(xué)內(nèi)容與實際生活有機結(jié)合,將音樂與圖譜有機結(jié)合,將打擊樂器、舞蹈、創(chuàng)編、表演融為一體,每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和銜接過渡都做了精心設(shè)計,承上啟下,環(huán)環(huán)相扣、層層深入,最終順利實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 二、以興趣為先導(dǎo),以方法為后盾,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 “興趣是最好的老師?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲望,自覺調(diào)動全部感官,積極主動地參與教與學(xué)的全過程。 在這節(jié)音樂欣賞課中,從開始到結(jié)束,我讓學(xué)生聽了很多次音樂,然而,在多次的重復(fù)聆聽中,學(xué)生都能全身心地感受音樂、體驗音樂,沒有感到一絲的枯燥與無趣。這是因為,每一次聆聽,我都安排了不同的內(nèi)容和形式,每一次聆聽,我都能用親切的語言激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性。 “聽賞主部主題、記住主部主題的旋律”是本課的目標(biāo)之一,在聽賞過程中,為了幫助學(xué)生記住旋律,我為旋律配上了幽默風(fēng)趣的歌詞,加上了打擊樂器和彈舌進行配合表演,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在音樂結(jié)構(gòu)的分析上,各種顏色活潑可愛的小鬧鐘圖片迎合了學(xué)生的“口味”,給學(xué)生莫大的驚喜,以至于在分析曲式結(jié)構(gòu)上印象深刻、把握準確。 為了幫助學(xué)生更深入的感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂,同時避免技能訓(xùn)練的枯燥和艱辛,我在聽賞三個不同主題片段時,都采用了奧爾夫音樂教學(xué)手法,通過加入演唱、演奏、律動等表現(xiàn)形式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動,使欣賞、表演與創(chuàng)造融為一體,使學(xué)生親身體驗音樂發(fā)展的全部過程,通過音樂學(xué)音樂,這是學(xué)音樂的最好方法。只有學(xué)生親身參與體驗音樂,才能真正走進音樂,感受到音樂之美。 三、利用已有生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解音樂,突出學(xué)生的主體地位 音樂教學(xué)與生活情境是緊密聯(lián)系的。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),使學(xué)生初步感受音樂與日常生活的密切聯(lián)系,有助于擴大學(xué)生音樂文化視野,促進學(xué)生對音樂的體驗與感受。在生活中,學(xué)生對小鬧鐘發(fā)出的各種聲響非常的熟悉,因此,在教學(xué)中,我首先從生活中小鬧鐘發(fā)出的各種自然聲響出發(fā),上課一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個生動、有趣的生活情境:課件出示了一個裝有小鬧鐘的精美禮盒,讓學(xué)生聽聲音,猜一猜里面裝的是什么?學(xué)生很好奇,個個聚精會神地聽著。接著讓學(xué)生用彈舌和鐘擺的動作模仿小鬧鐘行走的聲音,并選擇合適的打擊樂器模仿小鬧鐘行走的聲音,最終學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中不知不覺地了解了小鬧鐘發(fā)出的各種聲響和音色特點,為完整聽賞樂曲做了鋪墊。另外,在聽賞樂曲的三個主題音樂時,我根據(jù)樂曲特點將之分為唱歌的小鬧鐘、跳舞的小鬧鐘和打鈴的小鬧鐘,于是,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,結(jié)合音樂情緒等特點,輕松掌握了樂曲的結(jié)構(gòu)。 總之,這節(jié)課充分發(fā)揮了以人為本的教學(xué)思想,采用了多種行之有效的教學(xué)手段,通過聽、說、唱、動、創(chuàng)編等多項實踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生聆聽、體驗、理解、表現(xiàn)的欣賞習(xí)慣,取得了良好的教學(xué)效果。 但通過教學(xué),我覺得本節(jié)課還存在以下兩個問題: 1.在引導(dǎo)學(xué)生聽賞第二插部主題時,要求學(xué)生用語言“快起床”來模仿鬧鈴聲,雖然課上學(xué)生跟著音樂大聲叫喊情緒特別高漲,但從音樂欣賞的角度看,卻失去了音樂性,破壞了樂曲旋律的美感和整體性,使學(xué)生無法全身心投入聆聽音樂。 2.拓展部分內(nèi)容花時過多,以致完整欣賞未能按時達成。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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