2019年(春)二年級數學下冊 全一冊教案1 北師大版.doc
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2019年(春)二年級數學下冊 全一冊教案1 北師大版 教學目標: 1、結合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。 2、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯系。 3、能在教師的指導下,結合分蘋果的具體情況,初步發(fā)展提出除法問題的能力。 教學重點: 結合分物活動,認識除法豎式掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。 教學難點:了解除法豎式各部分的意思。 教學過程: 一 、問題引入 又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現了什么數學信息?你能提出與除法有關的問題嗎? 二、探究交流 1、想一想、算一算。 從學生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎? 2、算一算、議一議。 由具體到抽象,幫助學生掌握豎式計算的方法。 (1)先讓學生獨立思考上述問題 (2)接著進行全班集體交流。 (3)同桌同學合作擺18個圓片,驗證推算結果。 (4)介紹除法豎式的寫法:186=3可以列豎式計算,試著算一算。 3、填一填,說一說。 進一步熟練掌握豎式計算的方法。 講一講豎式中每一步所表達的含義。 三、練習鞏固 完成第2頁中的2道題。 找出數學信息,提出與除法有關的問題,并嘗試解答。 圈一圈,填一填。說說除法豎式中每一步的意思。 豎式計算練習。 四、課堂總結: 通過這節(jié)課的學習,你學到了什么呢? 板書設計: 分蘋果 每盤放6個蘋果,18個可以放幾盤? 186=3(盤) 答:18個蘋果可以放3盤。 課后反思: 搭一搭(一)(認識余數) 教學目標: 1.結合搭正方形的操作過程,認識余數,經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。 2.探索有余數除法意義,經歷與他人交流算法的過程。 3.初步形成對數學的好奇心和探索欲望,能順利 教學重點:結合搭正方形的操作過程,認識余數,經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。 教學難點:經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。 教學過程 一、談話導入 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,4根小棒搭一個正方形,13根小棒可以搭多少個正方形,還剩幾根? 二、操作探究 1.學生用13根小棒搭正方形,交流思考過程. 2.認一認,想一想。 橫式應怎樣列呢?134=3(個)……1(根) 你能說一說每個數在操作過程中表示什么? 特別是余數1,為什么它要剩下? 填寫單位是難點,所以引導學生說一說。 3.搭一搭,填一填,你發(fā)現了什么? (1)操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。 (2)觀察表格,比較每個算式的余數和除數 思考:可以發(fā)現什么?有什么問題?“余數一會大一會小,怎么回事?”“余數都比除數小,為什么?” (3)說一說余數和除數分別表示哪部分? 4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形,試一試。 三、練習鞏固:完成書練一練1-3題 四、課堂總結: 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計: 搭一搭(一) 13根小棒可以搭多少個正方形,還剩幾根? 134=3(個)……1(根) 答:13根小棒可以搭3個正方形,還剩1根。 課后反思: 搭一搭(二)(有余數除法豎式) 教學目標: 1、借助搭房子的操作過程,進一步學習有余數除法的意義,理解有余數除法豎式各部分的意思,掌握其書寫格式。 2、通過聯系具體情境說明算式的方式,發(fā)展學生的數學理解和表達能力。 3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。 教學重點;理解有余數除法豎式各部分的意思,掌握其書寫格式。 教學難點:掌握有余數除法豎式寫格式。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,6根小棒搭一個房子,16根小棒可以搭多少個房子,還剩幾根? 二、探究新知: 16根小棒可以搭幾個房子,還剩幾根?搭一搭,填一填。 1.結合上面搭房子的過程,認一認,說一說。 由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。 (1)小組內議一議,怎樣用豎式表示,了解每一步的含義。 (2)引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法,認識余數。 166=2(個)……4(根) 說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。 2.看一看,說一說。 先觀察,再解釋算式的意義。 三、練一練: 1.練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上,集體訂正。 2.第4題為試商做鋪墊。 3.學生自主編,并根據具體情境添加單位。 四、總結:這節(jié)課有哪些收獲? 板書設計: 搭一搭(二) 16根小棒可以搭幾個房子,還剩幾根? 166=2(個)……4(根) 答:16根小棒可以搭2個房子,還剩4根。 課后反思: 分草莓(試商方法) 教學目標: 1、探索有余數除法的試商方法,積累有余數除法的試商經驗。 2、用有余數除法的有關知識,聯系實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。 3、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點:探索有余數除法的試商方法 教學難點:用有余數除法的有關知識,聯系實際解決簡單的問題 教學過程 一、復習: 1. 提問:在有余數除法里,余數和處世有什么關系? 2. 練一練:105 165 185 205 335 全班齊練,指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類:有余數的算式,沒有余數的算式。 二.探究新知,發(fā)現問題 1. 探究試商方法。 (1)課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。 55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個? (2)列算式:558 (3)讓學生估算每盤大約放幾個。 (4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。 87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。 思考:如果商是5可以嗎? 如果商是5,則會出現余數比除數大的情況,所有商不能是5,更不能是 比5小的數。 (5)討論:怎樣估計兩數相除所得的商? 可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。 (6)下面算得對嗎?想一想,說一說。 引導學生說清錯在哪里,錯誤原因。 三、完成練一練 第1題.結合情境列出除法算式。 第2題.體會試商過程 第4題。改錯練習。 四、總結: 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計: 分草莓 55個草莓平均放在8個盤子里,每盤放幾個?還剩幾個? 558=6(個)......7(個) 答:每盤放6個,還剩7個。 課后反思: 租船(有余數除法的應用) 教學目標: 1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題,發(fā)展應用意識。 2、在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見,通過合理解決實際問題,體驗成功的喜悅。 3、感悟知識的內在聯系,激發(fā)學生學習興趣。 教學重點: 靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題,發(fā)展應用意識。 教學難點:解決實際問題。 教學過程: 一、談話引入 同學們到了公園,你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽嗎? 二、探究新知 1、說一說,想一想。 從圖中的情境入手,解決簡單的實際問題。 (1)從圖中你得到了什么信息? (2)如果有22個同學去劃船,至少要租幾條船? 先獨立思考,在個人思考的基礎上進行小組交流。 交流時圍繞:你怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。 你認為怎樣分配合理?請用小棒或花擺一擺,擺出你的分配方案。 (3)列式: 224=5(條)……2(人) 答;至少要租6條船。 2、小結:今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結合實際來思考,如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。 3、試一試。有30元,租1條船最多可以劃幾小時? 想一想,說一說。 你能列式解決嗎? 先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件:每時租金9元。問題:30元錢最多劃幾時? 小組討論怎樣列式,并完成在練習本上。 三、練一練 1.完成練一練的1、2題。 2.完成練一練的3、4題。 (1)獨立完成。 (2)小組交流,說一說你是怎樣想的 。 四、總結:這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計: 租船 22個人去劃船,每條船限乘4人,至少要租幾條船? 224=5(條)……2(人) 5+1=6(條) 答;至少要租6條船。 課后反思: 練習一(有余數除法的練習) 教學目標 1、引導學生通過練習,鞏固有余數除法的計算方法,進一步掌握有余數除法的書寫格式,體會余數一定要比除數小。 2、通過必要的練習,使學生更熟練地掌握試商方法,進一步積累試商經驗。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,讓學生體驗成功的喜悅,增加自信心。 教學重點:試商方法與實際應用。 教學難點:試商方法與實際應用。 教學過程: 一、揭示課題:這節(jié)課我們進行有余數除法的練習。 二、指導練習 1. 第1題,先圈一圈,再在算式填空、計算。 2. 第2題,填表格,體會被除數與商的變化。 3. 第3題,豎式計算,全班齊練,請學生板演,教師巡視,然后集體訂正。 4. 第4題,鼓勵直接寫出得數,再連線。 5.第5、6題解決實際問題。 先提問:圖上告訴我們哪些信息? 學生理解題意后,獨立解答,集體訂正。 6. 第7題,啟發(fā)學生尋找規(guī)律,5顆珠子為一組。 三.拓展練習: 1、填一填。 一個數除以2,如果有余數,有可能是( )和( )。 計算有余數除法,( )一定比( ?。┬?。 37里面最多有( )個6,還余( ?。? 36米長的繩,做9根同樣長的跳繩,需要剪( ?。┐? 46個人做船過河,每船做6人,至少需要( )條船。 2、你能寫出哪些不同的算式? 18□=□……□ 18□=□……□ 18□=□……□ 18□=□……□ 四、總結:這節(jié)課有哪些收獲? 板書設計: 有余數除法練習課 206 344 307 273 課后反思: 二、方 向 與 位置 第一課時:東南西北 教學內容: P15-16 “東南西北” 教學目的: 1.借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重點: 能看懂地圖上北,下南,左西,右東。 教學難點 能說出各個方向。 教學準備: 1. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 2. 制做方向板的卡紙。 教學時間: 教學過程 二次設計 一、復習 說一說,我們上學期學過哪些方向? 二、新授 1) 引入。師:太陽是從什么方向升起的? 2) 學生回答:太陽是從東方升起的。 讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向,并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認,填一填” 北 東 操場 (3)學生認真觀察,教師總結:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3.小組活動 說一說教室里4個方向分別有什么? 讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。 三. 練一練 完成p16的練一練1~5題 四.課堂總結 小結這節(jié)課,同學們都學習了哪些數學知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學來說一說。 教學反思: 第二課時:辨認方向 教學內容: P17-18 “辨認方向” 教學目的: 1.借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重點: 能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向,經歷知識的過程。 教學難點 引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。 教學準備: 3. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學時間: 教學過程 二次設計 一、復習 說一說,我們上節(jié)課學過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰? 二、新授 3) 引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現在我們就來認識這些方向。 4) 認識東南、東北、西南、西北四個方向 出示主題圖讓學生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。 讓學生將自己置身于學校這個位置,用已經學過的方向知識,說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說,再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后,教師讓學生填在書上,并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。 教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。(學生順著教師所指的4個方向觀察)發(fā)現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。 學生討論后得出:圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面,動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。 教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向,最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。 師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導,先將8個方向的點找出,并將北的方向給出,再讓學生自己寫出剩下的7個方向, 學生制作,教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。 3.試一試(小組活動) 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么? 讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。 小組活動后,指名說一說。 使用方向板時,教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。 四. 練一練 教師出示地圖,讓學生說一說這是哪個國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學生回答后,教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時,教師讓學生注意面朝北的方向標。 借助中國地圖,對學生進行識別方向的訓練,教師說出一個方向,讓學生在圖中將其指出。 教師讓學生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學生自己思考書中的幾個問題,并將答案填在書上,學生做,教師巡視。 最后,還可以利用中國地圖,問問學生還可以提出哪些數學問題,并請其他學生回答。 五. 實踐活動 讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察,并將觀察結果記錄在表格中。 觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后,到班級交流觀察的結果。 五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學生回家去找資料,查找有關指南針的知識,增強學生收集信息的能力。 六.小結這節(jié)課,同學們都學習了哪些數學知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學來說一說。 教學反思: 三 生活中的大數 第一課時 數一數(一) 教學內容: P19-21數一數(一) 教學目的: 1、通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發(fā)學習數學的興趣。 2、通過數正方體等活動,認識新的計數單位“千”“萬”,并體會計數單位之間的關系,了解萬以內數的組成。 3、通過“數一數”“擺一擺”等活動,增強對大數的具體感受,發(fā)展數感。 教學重點: 認識新的記數單位“千”“萬”,并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。 教學難點 對學生數感的培養(yǎng) 教學準備: 1.ppt和相對應的圖片 2.學生準備長方體和正方體 教學時間: 教學過程 二次設計 (一)情境引入 同學們,你能很快的把下面的數數出來嗎? (二)探究新知 1.(出示大正方體) ⑴師:老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正 方體組成的(出示小正方體),這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢?這么多,怎么數呀?你們愿不愿意數一數?一會兒以小組為單位,要求:不僅數出有多少個小正方體,還要說一說你們是怎樣數的? (學生數。) 師:匯報要求“先說一共有多少個小正方體,再說你們小組 是怎樣數的”,哪個小組愿意匯報。 組1:我們組數有600個小正方體,我們組是這樣數的,先 橫著數有10個,再豎著數有10個,1010=100,這個正方體 一共有6個面,所以是600個。 組2:我們組數有1000個小正方體,我們組是這樣數的,先橫著數有10個,再豎著數有10個,1010=100,10010=1000。 組3:我們組數有1000個小正方體,我們組是這樣數的,一 個面有100,這個正方體一共有10個層,就是1000個。 師:一共有兩種意見,一種數的結果是600個,另一種數的結 果是1000個,同一個正方體怎么會出現兩種意見呢?究竟誰 的是正確的? 生1:我們數的方法不同,所以數的結果也不同。 生2:他們數的是6個面,我們數的是10層。 生3:他們沒數正方體的芯。 師:結果是600個的同學只數了6個表面,忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎 樣數的。 ⑵計算機演示:第一步:一個一個地數,數到10; 第二步:十個十個地數,數到100; 第三步:一百個一百個地數,一百、二百、三百……九百,數 到一千。(同學跟著計算機數) 師:誰能把同學們說的進行整理,先怎么數,再怎么數,最后 怎么數。 生:先一個一個地數,數到10;再十個十個地數,數到100; 最后一百個一百個地數,數到一千。),數到10個; 再十個十個地數(出示 ),數到100; 最后一百個一百個數(出示), 2個一百是多少?3個一百呢?5個一百?9個一百?數到10 個一百就是多少?(出示)。 10個一百是一千。(板書:10個一百是一千) 2.師:接下來可以怎樣數? 生:一千一千地數。 計算機演示:一千一千地數,一千、二千、三千……九千,數 到一萬。(學生一起數) 師:一千一千地數,有幾個一千就是幾千,數到10個一千就 是多少? 生:10個一千就是一萬。(板書:10個一千是一萬) 師:以前我們可以一個一個地數或十個十個地數,今天我們又 可以怎樣數? 生:一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。 3師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個小木塊? ① 師:介紹一下你怎么數地這么快? 生1:第一幅圖有100個小木塊,第二幅圖有20個小木塊, 第三幅圖有5個小木塊,一共是125個小木塊。 生2:先看1個一百,再看2個十,最后有5個一,一共是 125個小木塊。 ② 師:我只看到3個十? 生:最后的12個小木塊里有1個十,就是4個十,所以是 142個小木塊。 ③ 師:一百在哪了? 生:10個十就是100,所以是105個小木塊。 ④ (三)應用新知 師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的, 所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子? 生:不能。 師:你們數一數,再擺一擺,不僅你們知道有多少個,還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?;顒右螅豪蠋煘? 每個小組準備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數一數、擺一擺。 小組活動(略) 小組匯報 師:匯報你們小組一共有多少個豆子,怎么擺的? 組1:我們組有963個豆子。有9個百,6個十,3個一。 組2:我們組有972個豆子。有9個百,7個十,2個一。 組3:我們組有954個豆子。有9個百,5個十,4個一。 組4:我們組有990個豆子。有9個百,9個十。 組5:我們組有1012個豆子。有10個百,1個十,2個一。 組6:我們組有988個豆子。有9個百,6個十,8個一。 組7:我們組有995個豆子。有9個百,9個十,6個一。 組8:我們組有933個豆子。有9個百,3個十,3個一。 組9:我們組有910個豆子。有9個百,1個十。 組10:我們組有989個豆子。有9個百,8個十,9個一。 師:哪個組比一千多,請把多的送到前面;哪個組比一千少,差幾個就到前面拿幾個。 師:請小組代表進行匯報。 組1:我們組有963個,還差37個,我們拿了3個十,7個一。 組2:我們組有972個,還差28個,我們拿了2個十,8個一。 組3:我們組有954個,還差46個,我們拿了4個十,6個一。 組4:我們組有990個,還差10個,我們拿了1個十。 組5:我們組有1012個,多了12個,拿走1個十,2個一。 組6:我們組有988個,還差12個,我們拿了1個十,2個一。 組7:我們組有995個,還差5個,我們拿了5個一。 組8:我們組有933個,還差67個,我們拿了6個十,7個一。 組9:我們組有910個,還差90個,我們拿了9個十。 組10:我們組有989個,還差11個,我們拿了1個十,1個一。 師:老師這有幾個數,請你看數擺豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 師:我們班一共有10個組,如果把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了? 生:一萬 師:請組長帶著你們組的豆子站到前面來。 師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀! 師:談談你有什么收獲? 生1:我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。 生2:我會用好辦法數豆子了。 教學反思: 第二課時 數一數(二) 教學內容: P22-23 教學目的: 1、通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發(fā)學習數學的興趣。 2、通過數正方體等活動,認識新的計數單位“千”“萬”,并體會計數單位之間的關系,了解萬以內數的組成。 3、通過“數一數”“擺一擺”等活動,增強對大數的具體感受,發(fā)展數感。 教學重點: 認識新的記數單位“千”“萬”,并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。 教學難點 培養(yǎng)學生的數感。 教學準備: 計數器 正方體 學具袋 教學時間: 教學過程 二次設計 (一)情境引入 1.師:你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎? 生:珠穆朗瑪峰。 師:那你知道它的高度嗎? (出圖) 師:誰能讀給大家聽?生略。 師:剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖(出圖),我們一起來看看。 2.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 ⑵我國已發(fā)現的鳥類有一千一百六十六種。 師:在這幾幅圖中都有一些數字,以前我們學習了100以內的數,知道它們分別表示什么,那這些數字和100以內的數比 較,怎么樣? 生:這些數字比100以內的數大很多。 師:那到底有多大呢?今天這節(jié)課我們就來數一數生活中的大 數。 (二)探究新知 1.出示掛圖 提問:再添一個珠子是多少? 生回答:一萬。 教師總結:九千九百九十九再添1個是一萬。 2.數一數 出示正方體圖。 指名回答,一個正方體是多少?(一千) 3.小組數一數。并匯報:一千、二千、三千九千、一萬。 總結:10個一千是一萬。 學生數一數從九千八百八十七數到一萬。 4.說一說,生活中的大數? (三)完成p23練一練1~4題。 (四)總結課堂 (五)作業(yè) 教學反思: 第三課時 撥一撥 教學內容: 撥一撥 教學目的: 1.在活動中激發(fā)讀、寫數的興趣。 2.在數學活動中對大數有具體感受,發(fā)展數感 。 3.通過“撥一撥”活動,理解萬以內數的順序,會讀、寫萬以內的數 教學重點: 理解萬以內數的順序,會讀、寫萬以內的數。 教學難點 萬以內數位順序。 教學準備: 計數器 正方體 學具袋 教學時間: 教學過程 二次設計 活動一:撥一撥 (一)出示信息(投影) 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,高8848米。 2、民族小學共有1706個學生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。 4、我們學校有880人。 5、買一臺洗衣機要1008元。 6、發(fā)明造紙術距今有1900年。 學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。 (二)分四組,以四人小組為單位討論交流這4種數的讀法,并將自己討論的一類數各擺出5個。 1、第一類:不帶0的數。 1)學生再讀讀數,然后將數出示在計數器上。 2)抽學生代表說說數的讀法,該怎么讀?為什么這樣讀。 3)每人寫一個不帶0的數,請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類:中間帶0的數 (1)老師將這兩個數先后出示在計數器上,要求學生先讀數,再說說這個數的組成,你發(fā)現了什么? (2)小結:讀中間帶0的數的方法;不管中間是幾個0,都只讀一個0。 (3)出示只有中間帶0的數,讓其他小組的學生讀。 3、第三類:只有末尾帶0的數 (1)派代表說說這類數的讀法,老師歸納。 (2)出示你所寫的數,讓其他學生讀。 4、第四類:中間和末尾都有0的數 (1)讀一讀、說說方法,老師小結。 (2)出示一個代表所寫的數,看誰讀得快,學生自己讀后,抽生讀。 (三)你撥我寫 (四)總結讀、寫數的方法。 活動二:練一練 1、 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數 填一填 教學反思: 第四課時 比一比 教學內容: 比一比 教學目的: 1.體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發(fā)學習數學的興趣。 2.通過“估一估”活動,結合現實素材,感受大數的意義,體會估計在生活中的作用。 3.通過“比一比”活動,掌握比較萬以內數的大小的方法,能夠用符號表示萬以內數的大小。 教學重點: 掌握比較萬以內數的大小的方法,能夠用符號表示萬以內數的大小。 教學難點 體會估計在生活中的作用。 教學準備: 計數器、 教學時間: 教學過程 活動一:比一比 創(chuàng)設情境:誰最矮? 1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米 2、比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示,三位數比四位數要小。 3、誰最高 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰高?誰矮? 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學生填一填 ( )<( )<( )<( ) 5、討論:比較數的大小的方法 6、交流:說一說各自的想法 7、明確: (1) 四位數比三位數大 (2) 位數相同,先看最高位,最高位上的數大的那個數就大,如果最高位相同,就比較下一位。 活動二 練一練 在 里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學生獨立練習 (2)交流想法,著重說一說最后一題。 活動三:試一試 按從小到大的順序排列 (1) 獨立思考 (2) 討論:這么多的數,怎樣能很快地從小到大排列呢? (3) 交流解決問題的步驟 (4) 獨立完成 想一想:最小的四位數是多少?最大的四位數是多少? 活動四:p28~29練一練1~6題 1、 學生獨立完成。 2、老師巡視指導,讓學生板演。 二次設計 教學反思: 第五課時 有多少個字 教學內容: 有多少個字 教學目的: 1.體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發(fā)學習數學的興趣。 2.通過“估一估”活動,結合現實素材,感受大數的意義,體會估計在生活中的作用。 教學重點: 體會估計在生活中的作用。 教學難點 體會估計在生活中的作用。 教學準備: 計數器、 教學時間: 一、 復習比較兩個數的大小 1084 982 3756 4184 學生獨立完成。說一說比較兩個數的大小要注意什么? 二、 知識新授 1. 讓學生自讀課本p30的文章。 2. 學生小組估估這個故事有多少個漢字呢? 3. 小組回答,指名匯報方法。方法一:每行約有10個字,數數每段有多少字,有多少段。 方法二:右欄大約50個字,左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估,填一填”學生獨立完成,教師巡視指導。 三、 完成p31 “練一練”1~4題。 學生獨立完成,教師巡視指導。 四、 總結課堂。 五、 報置作業(yè) 二次設計 教學反思: 第六課時 教學內容: 練習課 教學目的: 1.聯系生活實際學習萬以內的數,體驗數與生活的緊密聯系。 2.具體感受大數的意義,逐步發(fā)展數感。 3.通過數學活動,鞏固本單元的知識內容 教學重點: 萬以內數的讀、寫,數位的意義 教學難點 幾個數的排列 教學準備: 計數器、數字卡片 教學時間: 教學過程 二次設計 活動一:看一看,讀一讀 (1) 看圖寫數:xx 2040 (2) 讀數:二千零三 二千零四十 (3) 你撥我寫 同桌合作,一人撥珠,一人寫數 活動二:找規(guī)律 出示題目 (1)388,389, , ,392,393 (2)3260,6370, ,3290, ,3310 (3)5725,5825, , ,6125 1.找規(guī)律 2.獨立填寫 3.交流,評議 活動三: 說一說 1、 在小組內先讀數 307 754 371 7594 2、 說一說,“7”在什么數位上,各表示多少? 3、 匯報,交流 4、 猜一猜 淘氣的書可能有多少本? 活動四:小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內讀一讀,寫一寫4、交流讀寫數的方法 5、小結易錯的地方。 活動五:數學游戲 轉一轉,比一比 活動六:實踐活動 有多少片樹葉? 1.先估計50或100片樹葉占多大面積,再估計所有樹葉有多少片,在小組內交流。 2.實際數一數有多少片 想一想:怎樣數得又快又對,設法表示出來。 教學反思: 第四單元 測量 教學內容: 第一課時 鉛筆有多長 教學目的: 1通過估計與測量等活動,知道1分米和1毫米的長度,初步建立長度單位的觀念,發(fā)展估測能力和動手操作能力。 2、通過獨立思考與合作學習,初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系,會用所學的知識和方法解決實際問題,體驗成功的快樂。 3、通過自評與互評,發(fā)展學生的反思評價能力。 教學重點: 通過測量鉛筆的長度,親身體驗1分米和1毫米有多長。 教學難點 通過體驗活動,形成1分米和1毫米的感性認識。 教學準備: 教學時間: 教學過程 二次設計 [活動流程] 活動一:目標——通過估計、測量與聯想,產生1分米長度單位,建立“1分米”的長度觀念。 1、組織學生以小組為單位,估一估10厘米紅色紙條的長度,記下來,再量一量它的長度。 [教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”,如發(fā)現不從尺子0刻度開始量的學生要加以表揚或獎勵,如沒有發(fā)現學生采用這種方法,教師可進行啟發(fā)引導,體現測量方法的多樣性。] 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢? 10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。 教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”,學生讀三遍,書寫一遍。 3、教師引導學生想一想,1分米是幾厘米? (教師板書:1分米=10厘米,1dm=10cm。) 4、教師組織學生小組討論交流:1米是多少厘米?1米是多少分米?(教師板書:1m=100cm 1m=10dm) 5、教師引導學生聯系生活實際,你見過什么東西的長度大約是1分米? [估計學生會說:手掌長大約是1分米,半支鉛筆長大約是1分米,尺子的一半長是1分米等。] 活動二:目標——通過測量、觀察與聯想,產生探究的欲望,建立“毫米”的長度觀念。 1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度,記下來,再量一量長度,記下來,然后看看估得怎樣。 [估計學生會疑問,紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記?] 2、教師自問自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么辦,這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’?!比缓蠼榻B,1厘米中的1小格長是1毫米,讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。 教師介紹“1毫米”寫作“1mm”,學生讀三遍,書寫一遍。 3、引導學生觀察,1厘米中有幾個小格?(10個小格),1厘米等于幾毫米?(10毫米),板書:1cm=10mm。 4、教師引導學生聯系,生活中有哪些東西長度大約是1毫米? [估計學生會說:紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。] 教學反思: 第二課時 1千米有多長 教學內容: 第二課時 1千米有多長 教學目的: 1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動,體驗1千米有多長,初步建立千米的空間表象。 2使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。 3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。 教學重點: 體驗1千米有多長。 教學難點 通過體驗活動,形成對一千米有多長的感性認識。 教學準備: 米尺、表 教學時間: 教學過程 二次設計 一.活動導入。 同學們,你知道你走一步有多長嗎? 同學們可能一時想不起來,沒關系,請每組選一位同學上來走一走,再請一位同學量一量,不就知道了嗎? 二.玩中學 1. 走一走。通過實際測量,感受走100米用多長時間。 請同學們以小組為單位,在操場上走一走,數一數10米、100米大約有多少步,分別用了多少時間,并做好紀錄。 回到教室,先讓學生匯報自己的步測結果,在說一說走完100米后有什么感受。 2. 估一估。 通過剛才學生的親身感受,猜測思考1千米的長度。 (1) 剛才我們測量出100米大約有多少步,思考:幾個100米的長度正好是1千米。 (2) 估一估走1000米大約有多少步? (3) (課件顯示)我們學校的操場一圈是200米。沿操場走( )圈的長度正好是1千米。 想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(2分鐘) 那么沿操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘? 3. 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。 (1) 中街你們一定熟悉吧?請看課件:從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離,約1千米。 (2) 請同學們閉上眼睛,我們在腦海里沿中街走一走,感受一下1千米的實際長度。 小結:1千米=1000米 4. 讀一讀。揭示千米和米之間的關系。 (1) 1千米=1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使任意聽就明白。 1(停頓)千米=1000(停頓)米 指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。 (2) 講解:千米也稱公里,可以用字母km表示。想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢? 指名板演 5. 填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。 (1) 我們知道1千米有多長,選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。 (2)(課件顯示)請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有“千米”? i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。 小結:千米常用來計量比較長的路程。 6. 估一估。 (1) 我們知道了1千米的實際長度,現在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?誰能用比較科學的方法證實?學生發(fā)表個人意見。 (2) 師小結:1千米,我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數出xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符呢? 三、學中做:完成43頁的第1題、第2題。 教學反思: 整理與復習(一) 教學內容: 整理與復習(一) 教學目的: 1通過整理與復習,讓學生對學過的知識進行回顧與整理,并使之系統化和條理化。 2培養(yǎng)學生主動學習的精神,更好的掌握有關的知識。 3通過展示與交流,使學生體驗到成功的喜悅。 教學重點: 培養(yǎng)學生主動學習的精神,更好的掌握有關的知識 教學難點 通過展示與交流,使學生體驗到成功的喜悅。 教學準備: ppt、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品…… 教學時間: 教學過程 二次設計 談話引入 一個單元學完了,你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過:“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎?讓我們一起梳理本單元的學習內容,你將變得更聰明、更有才智。 1. 你學到了什么? (1)出示圖1,看圖說一說。 讀出每所學校的人數。 說一說那所學校的人數最少,那所學校人數最多,哪兩所學校的人數比較接近。 你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎? 看圖,你還能提出哪些問題呢?在小組內交流。 小組匯報交流結果。 (2)出示圖2,看圖說一說。 仔細看圖,說一說個動物館在池塘的什么方向? 說一說獅子館到猴山的行走路線。 看圖,你還能提出其它問題嗎?同桌交流,采取你問我答的形式。 集體匯報。 (3)出示圖3。 看圖,說說你發(fā)現了什么? 小組交流:你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢?看誰提出的問題多,更有價值。 全班交流,學生討論評價。 2. 我的成長足跡:與同伴說一說。 3. (1)組內展示個人的學習資料。 (2)說一說。 請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業(yè)展示給同學看。 請你向同學們介紹自己的展示內容。 4. 評一評。 a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。 c.教師評價。 5. 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數學課、最喜歡的一節(jié)數學活動,或用數學知識解決一個問題等。 b. 在老師或同學面前講一講。 c. 說說自己取得的進步。 6. 寫一寫。 教師可以為學生紀錄成長紀實。 學生完成紀錄卡片。 教學反思: 五 加與減 教學內容: P43~44 買電器 教學目的: 1。探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法,并能正確地計算。 2。結合具體的情境,發(fā)展學生提問題和解決問題的意識和能力。 3。讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅,感受到數學與生活的密切聯系。 教學重點: 正確計算整百、整十數的加減法。 教學難點 整百、整十數的加減的計算方法。 教學準備: 課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。 教學時間: 教學過程 活動一:買家電 1、師:誰能告訴大家,你家都有哪些電器? 2、師:看來小朋友們對電器都很熟悉,那張老師想請小朋友們跟我去買電器,幫我參考一下價錢,好嗎? (課件顯示:四幅電器圖) 3、師:現在誰能告訴大家,圖上都有哪些數學信息? 4、師:你們能提出哪些數學問題呢? 5、看來小朋友們提的問題可真不少,張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機,共花多少錢呢?請你在練習本上寫出算式。 教師根據學生回答板書算式:500+800=1300(元) 你們是怎樣算出1300元的? 老師為你們準備了學具,請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的? 6、師:誰能先說說本小組內其他同學的算法,再說自己的? 課件演示兩種算法的計算過程。 7、師:看來呀,小朋友們的想法都很正確,現在,老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。 8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙,真棒!現在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習本上算一算,你需要花多少錢? 根據學生回答在黑板上板書算式。 很好,大家都有這么多種不同的買法,請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同? 9、師小結。 活動二:練一練 1、師:小朋友們已經掌握了計算方法,但是要想算得又對又快,還得進行一定的練習,你們敢不敢試試? (1)做練習卡上的第一題“我會做”。 (2)做練習卡上的第二題“我能行”。 (3)做練習卡上的第三題“我真棒”。 活動三:說一說 師:你今天有什么收獲嗎? 二次設計 教學反思: 第二課時 回收廢電池 教學內容: P45~46 回收廢電池 教學目的: 1.探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確地計算。 2.能結合具體情境進行估算,判斷計算結果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3.結合具體情境,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4.對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。 教學重點: 三位數加法是計算方法。 教學難點 探索計算方法,提高計算的正確率。 教學準備: 教具:ppt、小黑板。 學具:計數器。 教學時間: 教學過程 二次設計 談話導入 同學們,你們知道廢舊電池的危害嗎?指名回答。 教師講解:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水,這些水相當于一個人一生的飲水量。 你們快想想辦法,用過的廢電池應該怎么處理呢? 對,我們應該集中回收,不隨便丟棄。這節(jié)數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。 玩中學 1、看一看。借助情境圖發(fā)現問題,并提出問題。 1)、出示圖表。同學們,童星小學從本學期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。 2)、你能從圖中發(fā)現什么?提出哪些數學問題呢? 先自己想一想,在與小伙伴們說一說。 3)、那個小組愿意把你們發(fā)現的數學問題匯報出來? 學生通過小組討論,可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題,只要問題提的合理,教師就要及時給予肯定。最后,教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關問題。 2、算一算。探索三位數加法的計算方法。 (1)解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學生獨立思考,列出算試。 教師板書:122+77= 看算式,試著估算出的數大約是多少。 指生說說你是怎么估算的。 進行計算。122+77怎樣計算呢? 請同學先獨立思考,在小組交流計算方法。 各小組展示算法并進行匯報。 強調:只有相同數位上的數才能相加。 完成第45頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算,如發(fā)現問題應及時指正,予以輔導。 (2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進一步放手,讓學生自己來解決。 學生要理解進位加法的計算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進一”的算理。 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。 完成第45頁的試一試的題目。 (3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結合本班的數學情況,讓學生獨立完成。 說說你是怎么算的?還有其他的算法嗎? 完成第54頁的試一試的題目。 3.想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。 今天我們學習三位數得比算加法,大家想一想,三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點? 誰能對照兩位數筆算加法的法則,說說三位數的筆算加法應該怎樣做? 學中做 完成教材第46頁的第1、2題。 做中得 完成第46頁的第3、4題。 教學反思: 第三課時 十年的變化 教學內容: P47~48 十年的變化 教學目的: 1.探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確地計算。 2.能結合具體情境進行估算,判斷計算結果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3.能結合具體情況提出問題,并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點: 三位數加法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數加法中的“進位”方法。 教學準備: 教具:ppt、小黑板。 學具:計數器。 教學時間: 教學過程 二次設計 一、課件- 配套講稿:
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- 2019年春二年級數學下冊 全一冊教案1 北師大版 2019 年級 數學 下冊 一冊 教案 北師大
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