2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版教學目標知識與技能1.認識“爺、桌”等14個生字，會寫“用、元”等8個生字。識記新偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。4.圖文結合，激發(fā)學生學習漢字的興趣。情感態(tài)度與價值觀感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。教學重難點1.掌握本課生字，識記新偏旁。2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。教學課時1課時教學過程達標檢測一、啟發(fā)式提問，激趣導入同學們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？預設：食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢。（板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了。二、初讀課文，合作識字1.生自由讀課文，借助漢語拼音將字音讀準確。2.對照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍。3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音。4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，并標上自然段序號。5.教師利用生字卡片檢查識字情況。（1）開火車讀，輪讀。其他同學正音。（2）教師指導讀準字音。（“示”，翹舌音，讀?！靶荨弊x，不讀。）（3）通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。=D2( =有=D2(=D2(ye=三、細讀課文，重點理解過渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學習課文。1.自由朗讀課文第1自然段。（1）（出示課文第一幅插圖）請你觀察這幅圖，說說爺爺在做什么？（2）元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒）2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑?。?）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會用圖畫表示事物。）2.連一連，組成新字?？谮?)宀與()冖子()鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片。古人用什么來表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個羊頭）（3）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學生自由發(fā)言）3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會意字的造字規(guī)律。（1）通過讀、議，使學生知道當有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字?！翱凇焙汀傍B”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴）那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字）（2）小游戲（找朋友）。4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內容填一填。（1）開始，人們只會用()表示事物。（2）古代人把兩個字()，就造出()來了。四、指導書寫1.學習4個新偏旁。區(qū)分“冖”和“宀”。2.指導書寫“代、字、寫、爺”等字。代：第四筆是“”，不要寫成“乚”。寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正。字:最后一筆收筆時向橫中線靠攏。爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”。4.描一描，寫一寫。寫 字 教學反思本文是一篇對話式的文章，語言生動形象，淺顯易懂。開始伊始，我通過簡單的談話導入，激發(fā)學生了解漢字、認識漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學生對于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以，我通過分段式教學，讓學生邊讀邊分析，理解每個自然段的基本內容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性。識字是本單元學習的重點，我主要引導學生在認識新偏旁的基礎上識字、寫字。并對重點難寫字進行指導，學生都能較好地掌握。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）3 添“口”歌教案2 語文S版教學目標知識與技能1.學習本課生字，識記新偏旁“口”“女”“門”。2.能正確、流利地朗讀兒歌，并學編添“口”歌。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自主識字的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點1.識字、寫字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，識記生字。教學課時1課時教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，引出新課1.師：同學們，今天老師要帶領大家一起去美麗的漢字王國做客。（出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學過的“叫、呀、啦、聽、嗎”等字）你們看，漢字王國有許多守衛(wèi)，我們只有讀出守衛(wèi)身上的漢字才能順利進入城堡。2.師：你們發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點？（都有“口”字）小朋友們真聰明，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶有“口”字的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（板書課題：添“口”歌）1.寫出幾個帶有偏旁“口”的漢字。（至少兩個）二、初讀兒歌，識記生字1.學生自主朗讀課文，用自己喜歡的符號標出本課生字。2.同桌之間互讀，相互糾正讀音。3.做“采摘”游戲，檢查識字情況。4.指名讀、開火車讀。2.選擇正確的讀音畫“”。吹氣（）哈欠（a）味道（i）三、指導朗讀，學習課文1.教師范讀，采用多種形式朗讀。（1）以問答形式朗讀。師：“門”字添“口”生：“問”你早。（2）男女生對讀。（男生問，女生答）師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫“口”找到黑板上的獨體字朋友，組成新字呢？2.運用多種形式學習兒歌內容。（1）指名上臺，在黑板上的獨體字下面寫出帶“口”的新字，然后大聲領讀。（2）指名分句讀兒歌。一人讀一句。（3）師總結，引導編寫添“口”歌。3.學生分別讀自己編好的句子。4.師小結：還有許許多多的獨體字寶寶也想和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新的添“口”歌。3.選字填空。嚇問吐味（1）你早（2）一跳（3）魚泡（4）道好四、指導書寫 導語：我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一幅美麗的圖畫。下面，讓我們來寫美麗的漢字吧!1.出示要求書寫的生字，請“小老師”帶讀。2.生認真觀察田字格中生字的位置，并描紅書寫。3.提出難寫生字，重點指導。味：右邊是“未”，不是“末”，上橫短，下橫長。問：第一筆是點（丶），先寫外面，再寫里面。好：“女”作偏旁時，第三筆橫不要出頭（）。4.學生書寫，師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。4.寫一寫，填一填。（1）問 第三筆是()（2）好 共()畫，組詞()教學反思由于學生還處于識字的起步階段，一定要讓學生養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，這樣才能提高學生主動學習的積極性，加深學生對生字的理解和記憶。寫字教學還應該注意反復強調，反復練習。在反復的練習中，根據(jù)學生的不同情況進行相應指導，這樣才能幫助每個學生把字練好。在反復練習的同時，可以采取不同的形式以增強學生寫字的興趣，提高學生寫字的熱情。