2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減教案 北師大版.doc

《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減教案 北師大版.doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減教案 北師大版 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法運(yùn)算與生活的聯(lián)系。 2. 探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。 3. 初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加法；解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 小兔請(qǐng)客 【教學(xué)目標(biāo)】 １． 在實(shí)際情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 ２． 能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 ３． 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境：童話(huà)故事“小兔請(qǐng)客” 小兔要過(guò)生日了，兔媽媽準(zhǔn)備讓小兔請(qǐng)幾個(gè)要好的朋友到家里玩，小兔高興極了，它請(qǐng)來(lái)了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。小兔準(zhǔn)備了什么東西招待客人呢？ 出示第1幅圖。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，有幾盤(pán)，每盤(pán)有幾個(gè)） 小朋友們正準(zhǔn)備吃果子呢，小兔說(shuō)： 要想吃果子得先回答我的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 猜一猜： 你知道小兔提的什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引出讓學(xué)生提問(wèn)題） 1、 討論其中一個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)果子？ 列算式，并解答。 誰(shuí)能用小棒代替果子擺一擺。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（可以先小組說(shuō)，再全班匯報(bào)） 2、 我們來(lái)給這個(gè)加法算式中的每個(gè)數(shù)起個(gè)名字！ 可以先讓學(xué)生試起。 問(wèn)題解決了，可以吃果子了，看小刺猬怎么了？ 出示第2幅圖。（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么？） 你能結(jié)合故事情節(jié)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 1、 討論：草地上還剩下多少個(gè)果子？ 列算式，并解答。 誰(shuí)能用小棒代替果子擺一擺。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 2、 我們來(lái)給這個(gè)減法算式中的每個(gè)數(shù)起個(gè)名字！ 可以先讓學(xué)生試起。 二、 練一練。 1、 書(shū)P21第1題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的意思。然后獨(dú)立列算式解答。 2、 書(shū)P21第2題 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 3、 書(shū)P21第3題“小動(dòng)物回家” 在圓圈內(nèi)填得數(shù)。 說(shuō)要求后，提出比賽倡議：看誰(shuí)又對(duì)又快的將小動(dòng)物送回家。 三、 總結(jié)。 采松果 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2． 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。 3． 知道交換加數(shù)的位置，和不變。 【教學(xué)重點(diǎn)】 兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：采松果。 1、你知道松鼠的主要食物是什么？（出示掛圖） 教師用一段話(huà)引入故事情境： 有一天，松鼠媽媽帶著小松鼠去樹(shù)林里采松果，你們猜一猜，它們各采了多少松果？看著這個(gè)畫(huà)面你想提出什么問(wèn)題呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題。 可以將學(xué)生提出的可以解決的問(wèn)題，板書(shū)在黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生著重討論兩個(gè)問(wèn)題： 一共采了多少個(gè)？ 松鼠媽媽比小松鼠多采了幾個(gè) 先列出算式。 再討論算法： 根據(jù)算式擺出小棒，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小棒說(shuō)說(shuō)怎樣算。 不擺小棒，看著算式應(yīng)該怎樣算呢？ 二、 練一練。 1、書(shū)P23第1題 觀察圖：你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？ 看需要解決的問(wèn)題：小猴有多少只？ 提出要求：你能算出小猴的只數(shù)嗎？請(qǐng)你先試一試。 討論：為什么這樣列算式？如果學(xué)生不能完整地表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看算式，找到列式的理由。 2、書(shū)P23第2題 自己獨(dú)立看題，說(shuō)說(shuō)這一題要我們解決什么問(wèn)題，使學(xué)生先有解題意識(shí)。 能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢，你先試試。 集體訂正。 1、 書(shū)P23第3題 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 2、 書(shū)P23第4題 學(xué)生先獨(dú)立去填，引導(dǎo)學(xué)生邊填邊思考，在填的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 組織學(xué)生討論。 討論后，請(qǐng)學(xué)生模仿這種形式，自己編一組算式。 三、 總結(jié)。 青蛙吃害蟲(chóng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2．通過(guò)撥計(jì)數(shù)器，理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3．通過(guò)主題圖滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境：青蛙吃害蟲(chóng)。 1、你知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短的說(shuō)一說(shuō)） 師：青蛙吃掉了危害莊稼的害蟲(chóng)，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊稼，使我們都有糧食吃，現(xiàn)在有兩只小青蛙正在進(jìn)行吃蟲(chóng)比賽，我們一起去看看吧。 2、出示掛圖。 觀察掛圖，你知道他們現(xiàn)在的戰(zhàn)況如何嗎？ 3、你能根據(jù)它們的比賽提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 主要討論： ① 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？ ② 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式。 討論算法： 先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器說(shuō)計(jì)算方法。 然后脫離計(jì)數(shù)器說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算。 二、 練一練。 1、書(shū)P25第1題。 ① 觀看圖：圖上畫(huà)了什么？它們正在做什么？小啄木鳥(niǎo)說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演它讀一讀。大啄木鳥(niǎo)說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演它讀一讀。 ② 你能根據(jù)他們說(shuō)的話(huà)求出大啄木吃了多少條嗎？獨(dú)立列式解答。 ③ 學(xué)生匯報(bào)所列算式，及怎么想的。教師注意總結(jié)： 小啄木鳥(niǎo)吃了22條蟲(chóng)子，大啄木鳥(niǎo)比它多吃了10條，也就是比22條多10條，就用22加上多的10，就是大啄木鳥(niǎo)吃的。 2、書(shū)P25第2題。 觀察第2題的圖，誰(shuí)能根據(jù)圖的意思編出一個(gè)小故事？（鼓勵(lì)學(xué)生編） 你能解決故事中提出的問(wèn)題嗎：跳下去幾只青蛙？ 學(xué)生獨(dú)立列出算式。 討論列式的理由。 3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 書(shū)P25第3題。 1、 書(shū)P25第4題。 教師可以先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，提出問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 互相交流自己的思考過(guò)程。 三：小結(jié)。 練習(xí)二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。 2、 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用加減法解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)： 二、練習(xí)。 1、 算一算。（書(shū)P26第1題） 此題可以讓學(xué)生獨(dú)立去算，算完后訂正。 并請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)一下，大家?guī)退麄冋艺覇?wèn)題。 2、 書(shū)P26第2題。 你們看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的“5～15C”是什么意思？ （小的這個(gè)數(shù)表示的是最低溫度，大的這個(gè)數(shù)表示的是最高溫度） 最低溫度和最高溫度相差幾度？怎么算？ 15-5=10 師介紹：用最高溫度減去最低溫度，得到的就是就是這一天的溫差。 你能算出上海一天的溫差嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 3、書(shū)P26第3題 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，不講方法。 學(xué)生填完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想出來(lái)的。 注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果不算能不能判斷出大小，如： 20+3○2+30 ，右邊的30比左邊的20多了10個(gè)，而左邊的3只比右邊的2 大1，所以2+30要比20+3大。 3、 P26第4題 教師可以先出示幾種玩具的圖，引起學(xué)生的興趣。 a) 說(shuō)說(shuō)：如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買(mǎi)，你會(huì)選哪兩種？ 算一算：買(mǎi)你說(shuō)的兩樣玩具一共需要多少錢(qián)呢？在書(shū)上列出算式。 b) 如果給你50元錢(qián)，你可以買(mǎi)哪兩種玩具？ 可以讓學(xué)生在全班說(shuō)，然后馬上反饋。 三、實(shí)踐作業(yè)： 回家聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解深圳明天的天氣，并算出溫差。 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 解決問(wèn)題。 書(shū)P27第6題 1、觀察書(shū)上的圖，數(shù)數(shù)唱歌的有幾個(gè)人，跳舞的有幾個(gè)人，彈琴的有幾個(gè)人。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問(wèn)題。 3、 學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 4、 集體訂正，教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。 5、 你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 二、 提問(wèn)題。 書(shū)P27第7題 1、 觀察第7題的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 2、 觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？ 3、 你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問(wèn)題？ 將學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 4、 這些問(wèn)題你能解決哪些？請(qǐng)列出算式。 5、 集體討論。 三、 游戲：信鴿送信。 四、 小結(jié) 拔蘿卜 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2．會(huì)計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情景：小兔拔蘿卜 1、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提出要求： 誰(shuí)能根據(jù)圖的意思編出一個(gè)小故事，在故事里提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、討論問(wèn)題： 一共拔了多少個(gè)蘿卜？ ① 自己先試著列出算式，教師巡視指導(dǎo)。 ② 匯報(bào)算法： 36+23你是怎樣算得，把你的想法在小組里說(shuō)給別人聽(tīng)。 全班交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。 ③ 指導(dǎo)豎式計(jì)算。 豎式的格式。 豎式的要求：數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加。 3、獨(dú)立解決問(wèn)題： 小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 指導(dǎo)豎式計(jì)算： 這一題能不能也用豎式的方法來(lái)計(jì)算呢？試一試。 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。 二、 練一練。 1、書(shū)P29第1題。 學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。 小組同學(xué)互相檢查，如果你發(fā)現(xiàn)他有錯(cuò)誤請(qǐng)指導(dǎo)他改錯(cuò)。 可請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上完成，集體檢查。 2、書(shū)P29第2題。 要求；可以用不同的方法計(jì)算，你認(rèn)為用什么方法又快又對(duì)，就用什么方法算。 三、 總結(jié)。 第2課時(shí) 一、 你知道嗎？ 1、你們都見(jiàn)過(guò)鋼琴嗎？誰(shuí)知道鋼琴上有幾個(gè)白鍵和幾個(gè)黑鍵？ 看書(shū)P29找到答案。 2、你能解決書(shū)上的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，集體訂正。 3、你還能在鋼琴上發(fā)現(xiàn)別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師：鋼琴上也有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活中只要你認(rèn)真仔細(xì)的觀察，數(shù)學(xué)問(wèn)題是處處存在的。 森林醫(yī)生。 今天讓我們當(dāng)一次森林小醫(yī)生！ 1、書(shū)上的算式都算錯(cuò)了，你能找出他們的錯(cuò)誤原因嗎？在旁邊改正過(guò)來(lái)。 學(xué)生先獨(dú)立去完成。 2、小組交流。 3、集體討論，并改正。 二、 比一比。 1、教師出示統(tǒng)計(jì)表（書(shū)P29第5題）但不出現(xiàn)美國(guó)和俄羅斯的。 師：在xx年北京舉行的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我國(guó)一共獲得了54塊金牌。 提出問(wèn)題讓學(xué)生猜美國(guó)和俄羅斯各得了幾塊，通過(guò)教師有關(guān)多少的語(yǔ)言提示來(lái)猜。 （完整統(tǒng)計(jì)表） 2、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 3、試著解答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。 集體訂正。 小結(jié) 回收廢品 【教學(xué)內(nèi)容】 一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2. 學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。 能力目標(biāo)： 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。 難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹(shù)、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來(lái)了多大的歡樂(lè)呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？ 2. 板書(shū)課題：回收廢品 二、動(dòng)手操作，探究新知 1. （播放課件） 師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰(shuí)嗎？還是讓他們自己來(lái)介紹吧。 2. 播放課件。 3. 指名說(shuō)說(shuō)，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？ 4. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ 生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？ 5. 解決第一個(gè)問(wèn)題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ （1）找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須用到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一遍。 （3）試一試：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。 （4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。 （5）師小結(jié)：原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。 6. 解決第二個(gè)問(wèn)題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶？ （1）找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須用到哪些信息？ （2）學(xué)生獨(dú)立列出算式，同桌討論、交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。 （3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來(lái)計(jì)算，少了幾就減幾。 7. 比較兩個(gè)問(wèn)題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問(wèn)題的解答思路。 8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?？?tīng)聽(tīng)智慧老人是怎么說(shuō)的。 塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。 三、分層導(dǎo)練，鞏固新知 （出示課件） 1. 收集易拉罐。 2. 收集舊電池。 3. 折幸運(yùn)星。 四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知 1. 師：今天這節(jié)課，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 2. 學(xué)生自由回答。 練習(xí)三 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算，掌握豎式的計(jì)算方法。 1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 一、 練習(xí)。 1、 書(shū)P30第3題 ① 出示書(shū)中的圖。 觀察： 小明家、學(xué)校和少年宮之間的路形成了一個(gè)什么圖形？ 小明要從家到少年宮可以有幾種走法？ 討論。（一種，從小明家直接到少年宮；另一種，從小明家先到學(xué)校再到少年宮。） 哪一種走法比較近？說(shuō)說(shuō)你的想法。 （這個(gè)過(guò)程可以組織學(xué)生大膽討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。） ② 解決書(shū)中的兩個(gè)問(wèn)題。 教師可以先組織學(xué)生讀題，然后學(xué)生獨(dú)立解答。 集體訂正，注意： 要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，列算式是為了提出解決的問(wèn)題，所以要選擇有用的條件。 2、算一算。 ① 書(shū)P30第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要組織學(xué)生去討論， 找出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)糾正。 書(shū)P30第2題。 學(xué)生在書(shū)上完成，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上板書(shū)。 集體訂正，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行討論。 2、 游戲：小熊投籃。 可以將書(shū)上的題目進(jìn)行改編，準(zhǔn)備幾個(gè)籃，上面寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，再準(zhǔn)備幾個(gè)球的圖片，上面寫(xiě)算式，請(qǐng)學(xué)生模擬投籃比賽。 完成后可以讓學(xué)生在書(shū)上連一連。 二、 總結(jié)。 第2課時(shí) 一、 談話(huà)，引出練習(xí)課的要求和目標(biāo)。 二、 練習(xí)。 1、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張口算卡，規(guī)定5分鐘內(nèi)能做多少就做多少。 到時(shí)間后，同桌交換批改，看誰(shuí)在5分鐘內(nèi)對(duì)的題最多。 完成后，可要求學(xué)生在課后將錯(cuò)題改正，沒(méi)做的題做完。 2、接著畫(huà)。 書(shū)P31第5題。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立去畫(huà)。 組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流： 找到規(guī)律，說(shuō)出應(yīng)該怎樣畫(huà)下去。 啟發(fā)思考： 你能不能也出這樣的一道題考考大家？ 3、寫(xiě)算式。 引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思。 學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)。 組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師可以換一個(gè)圖換一個(gè)數(shù)再讓學(xué)生試試。 4、組織游戲：（書(shū)P31第7題） 出示圖。 這么多的衣服和褲子，要想買(mǎi)一套衣服可以有幾種買(mǎi)法？ 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出所有的買(mǎi)法，并比較各種買(mǎi)法的不同。 淘氣的媽媽有100元錢(qián)，要給淘氣買(mǎi)一套衣服，可以買(mǎi)哪一套，應(yīng)付多少元？ 獨(dú)立算一算。 三、 總結(jié)。 第3課時(shí) 一、 談話(huà)，引出練習(xí)課的要求和目標(biāo)。 二、 練習(xí)。 1、創(chuàng)設(shè)情境： 大家還記得中國(guó)伸辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的情景嗎？ 你知道在投票的過(guò)程中，中國(guó)得了多少?gòu)堖x票嗎？ 自己看書(shū)找到答案。（書(shū)P32第9題） 獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 2、書(shū)P32第10題 此題可以先讓學(xué)生試著解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 集體討論應(yīng)該怎樣解決書(shū)中的問(wèn)題，主要是第二個(gè)問(wèn)題： 怎樣求還差多少元？用需要的23元錢(qián)減去帶來(lái)的20元，就是還差多少元。 最后可進(jìn)行小組活動(dòng)： 每個(gè)人提出一個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)解決。 請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題。 3、書(shū)P33第11題 淘氣的小狗。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后一起討論第1小題應(yīng)該填什么數(shù)。 第2、3小題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論。 注意：后兩題的答案不唯一，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。 3、 獨(dú)立完成書(shū)P32第8題。 三、 數(shù)學(xué)游戲。 書(shū)P33 可以讓學(xué)生先自己填每一組的前三題，然后集體討論有什么規(guī)律。 自己試著填后面5個(gè)算式。 四、 總結(jié)。 我和小樹(shù)一起成長(zhǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能。 2．通過(guò)在生活情景中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)有用信息的意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境：我和小樹(shù)一起長(zhǎng) 星期天，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗和同學(xué)們一起到公園里去植樹(shù)…… 1、 在植樹(shù)的過(guò)程中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)解決吧！ ① 一班同學(xué)植了多少棵樹(shù)？數(shù)一數(shù)。 ② 小淘氣的身高是1米20厘米，那么小樹(shù)大約高多少？（1米） ③ 二班還有幾棵樹(shù)苗沒(méi)有栽？（43棵） ④ 三班同學(xué)說(shuō)：“我們班栽樹(shù)的棵樹(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5?！? 三班栽了多少棵？（54棵） ⑤ 小蜻蜓提了一個(gè)問(wèn)題： 哪個(gè)班植樹(shù)最多？哪個(gè)班植樹(shù)最少？ ⑥ 小機(jī)靈狗考大家：“你還能提出什么問(wèn)題？” 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 2、 學(xué)生獨(dú)立看P35的圖 你從圖中知道了什么？互相說(shuō)一說(shuō)。 解決書(shū)中的問(wèn)題： ① 松樹(shù)可能有多少棵？ 學(xué)生選擇后，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)哪些話(huà)判斷的？ （“有52棵小樹(shù)苗”和“松樹(shù)比小樹(shù)少多了”） ② “ “柳樹(shù)有多少棵？”這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵讓學(xué)生找到應(yīng)該利用哪些條件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生可以先做，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析。 ③ 你還能提出那些問(wèn)題？ ④ 最后一題有一定的難度，可以在引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，請(qǐng)小組的同學(xué)互相討論后，再選擇。 集體討論，注意分析為什么是方的而不是圓的。 二、實(shí)踐作業(yè)： 在你的家里留心觀察，看看什么地方有數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后把他們記錄下來(lái)，如果自己會(huì)解決的就寫(xiě)出答案，不會(huì)的可以暫時(shí)不解答。 課后小結(jié)： 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比一比教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 比長(zhǎng)短、高矮（教科書(shū)第4－5頁(yè)例題，“想想做做”第1－5題） 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 2． 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。 教學(xué)難點(diǎn) 理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。 教學(xué)具準(zhǔn)備 主題圖、光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo) 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果教師談話(huà) 。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。 二、聯(lián)系生活比一比 1．比長(zhǎng)短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的聯(lián)系生活比一比 。 （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)√的方法在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。 （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果同桌交流比較的結(jié)果 。 2．比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。 （2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。 （3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。 3．比輕重。 （1）出示天平，進(jìn)行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng)，觀察誰(shuí)重）出示天平，進(jìn)行介紹 。 （3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。 4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。 （1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。 5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。 教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的組織討論，加深認(rèn)識(shí) 。 三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí) 1．想想做做”第1題。 （1）光盤(pán)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。 （2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。 2．想想做做”第2題。 （1）明確題目要求。 （2）學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)按要求讀 。 （3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。） 3．想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。 4．“想想做做”第4題。 （1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息讀題，學(xué)生自主練習(xí) 。 （3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。 四、課堂小結(jié)，課外延伸 1．提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。 3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 教學(xué)反思 一、 關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái)，能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。 二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生 本課教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的見(jiàn)解，注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。 三、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課，我通過(guò)“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。 四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí) 在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。 五、不足之處 在教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些不足的地方。如： 1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。 2、給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。 3、課堂的控制能力還有待提高。