2019-2020年六年級語文下冊 我們上路了 2小教案 語文S版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 我們上路了 2小教案 語文S版 【教材分析】 這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。 2.了解詩歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。 3.激勵學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。 4.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。 【教學(xué)重點】 反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。 【教學(xué)難點】 運用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。 【教學(xué)策略】 朗讀激發(fā)情感，個體交流深入理解。多媒體。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入（由單元主題） 老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺埽唤又p輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。 師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！ 齊讀課題：《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。） 指導(dǎo)讀課題：充滿豪情，意氣風(fēng)發(fā)地讀；站起來讀，師引導(dǎo)：我們上路了，歡欣鼓舞；（幻燈放映）讓學(xué)生接橫線上的詞。（我們上路了，激情滿懷；我們上路了， 滿心歡喜；我們上路了，風(fēng)雨無阻；我們上路了， 義無反顧 ……） 二、讀準(zhǔn) 讀通 1.帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。 2.談?wù)勀愕恼J(rèn)識和收獲。（發(fā)言自由不限） 3.師講解：全詩分三小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行。 4.提問：第二小節(jié)、第三小節(jié)分別是什么樣的呢？（第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。） 小結(jié)：現(xiàn)代詩的特點——形式是自由的，內(nèi)涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。 三、邊讀 邊思 指名學(xué)生分小節(jié)朗讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？ 學(xué)生通過朗讀知道 第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；　　板書（懷揣夢想） 第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；板書(預(yù)測未來) 第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前?！“鍟ㄓ峦鼻埃? 四、讀明 讀透 1.指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)。 （注：學(xué)生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學(xué)生提出第幾小節(jié)，當(dāng)隨機學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。） 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié) “剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒， 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t， 剛剛才撿到一張很小的郵票， 貼上那只很大很大的信封。 風(fēng)剛從那林子里走出來， 扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)，” ①指名讀，哪句感觸深？ ②指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，　剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，　剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。 ③指名讀，提問：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健? 學(xué)生通過思考，得出 剛剛露出小半張臉的朝陽， 剛剛抽出新芽的樹苗， 剛剛展翅欲飛的雛鷹 ④學(xué)生再讀。提示：你該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希望的） “哦，不管大人們怎么說，” 師：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情） 讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……） ⑤理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點評。 師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。 ⑥最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！” 師總結(jié)學(xué)法：談感觸——明象征——生聯(lián)想——讀語氣 3.學(xué)生運用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié) ※重點理解第二小節(jié)：“驟起的風(fēng)暴”“ 虛幻的風(fēng)景”，你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“ 膝蓋也許被石塊磕腫”？指出，在這里依然運用了象征的寫作手法。（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自其他的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。） 引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)）不，絕不，絕不趴下！填空：再大的風(fēng)雨，我跌倒了，也要爬起來；再大的困難，挺過去 ， 會重見一片光明的前景 ；再大的煩惱， 絕不沉迷 ， 永不放棄 ； ※第三小節(jié) 1.“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。） 2.“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！ 3.填空 4.師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去） 師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？ 讓學(xué)生按照 “人生之路， 尋找正確的方向走下去 ；人生之路， 昂首闊步腳踏實地走下去 ；人生之路， 無怨無悔高尚地走下去 ；……”的形式說一說。 五、品讀 美讀 師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！ 1.全班集體朗讀最后一小節(jié)，教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。 2.朗讀全詩。 3.朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了?！拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……” 師總結(jié)：同學(xué)們，過不了多久，你們就要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)了，老師想告訴你們，你們生命的旅途還很漫長，在以后的日子里，希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不能因一時的勝利而驕傲自滿，也不能因一時的失敗而垂頭喪氣。你們要扎根于知識的土壤，成長為一棵棵能經(jīng)風(fēng)雨見世面的參天大樹！老師相信你們，經(jīng)過一番努力，經(jīng)歷一番拼搏，你們個個都能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹！在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！ 4.隨文練筆：請大家將自己此時的感受寫下來。 【板書設(shè)計】 我們上路了 一讀、讀準(zhǔn) 讀通 象征 二讀、邊讀 邊思 三讀、讀明 讀透 比喻 四讀、品讀 美讀 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 我們上路了 3小教案 語文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.背誦這首詩。 2.理解詩歌內(nèi)容，體會積極向上的思想感情。 3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新 課前一支歌：《家有兒女》片尾曲 老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺?；接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。 師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！ 二、多形式讀，整體感知 1.自讀。 2.每一小節(jié)講了什么？ 第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了； 第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退； 第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。 3.范讀。 4.比賽讀。 5.指名讀。 三、理解 1.你喜歡哪一小節(jié)？為什么？ 2. （1）一小節(jié) 美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。 指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健? 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,” 老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情） 讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……） 理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點評。 最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！” （2）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。 學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。 生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。 引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？還可能會遇到些什么？ （3）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。 提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。） “那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！ 師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去） 師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？ 讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式說一說。 師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！ 全班集體朗讀最后一小節(jié)。 四、仿寫創(chuàng)作