2019-2020年人教版一上《減法的初步認識》WORD教案2.doc
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2019-2020年人教版一上《減法的初步認識》WORD教案2 ----湯金蓮 教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)學(xué)課程標準實驗教材小學(xué)一年級上冊5以內(nèi)的減法。 教學(xué)目的: 1.通過活動,初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。 2.在具體的情境和游戲活動中,體會減法的含義。 3.培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),合作操作的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達能力。 教學(xué)重點: 1.理解、體會減法的含義。 2.聯(lián)系生活實際,解決實際生活問題。 教具準備: 多媒體課件,磁性小棒5根。 學(xué)具準備: 每個學(xué)生準備5根小棒。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,提示課題 1.口算(開火車),用卡片。 師:小小火車開起來,請你開到我這兒來。 (小朋友回答得很好,聲音聲音響亮,小火車又開起來了。) 生答。 2.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題?生答。 (小朋友們個個都是小能手,發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題,你們看,還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn),這樣好嗎,等下課后小朋友們再一起交流討論。 3.出示小星星獎?wù)隆? 師:小朋友們,你們看教師手上拿著什么?(生答) 師:對,這些小星星獎?wù)乱劷o在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿,大家有信心嗎? 二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知 1.出示紙鶴圖。(課件) (1)請小朋友們仔細觀察,你看到了什么,想到了什么?(我們再來看一遍) (2)把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。(教師巡視,給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范,我看到三個小朋友在玩三個紙鶴,最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的?) (3)請交換,剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。 (4)全班交流:好,下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽? (5)小結(jié):小朋友的想法都很棒,真了不起,他們是積極發(fā)言的金話筒,老師給他們每人獎勵一個小星星獎?wù)隆? (6)一個小朋友拿走了一個紙鶴,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以說成是減去的,是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示,拿走1只用數(shù)字幾來表示?(師板書3 1),從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,要用這個符號來表示(在3與1的中間寫上減號)(師:指著“-”這個符號是減號,表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,一起讀一次“減號”,這個式子讀作3減1。) (7)3減1得幾?(生答后完成等式,誰會讀這個式子。學(xué)生齊讀兩次。) (8)在這個算式中“3、1、2、-”分別表示什么,誰來說一說?還可以表示什么?(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴,還剩幾個紙鶴?還表示3個小朋友在一起玩,走了一個,還剩幾個小朋友?) (9)小結(jié):這幾位小朋友說得真好,他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士,老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)?。誰是認真聽講的小白鴿呢?好,我們再來看下面這幅圖。 2.出示氣球圖。 (1)誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。(一個小朋友拿了4個氣球,放飛了2個,還剩幾個氣球?) (2)根據(jù)畫面內(nèi)容,想一想可以用什么方法計算,為什么? (3)你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎?(4-2=2) (4)4、2、2分別表示什么意思,誰來說一說? (5)請小朋友們來評一評,剛才這幾位小朋友說得怎么樣?(來,給這幾位小朋友鼓勵一下,在回答問題時,聲音要響亮,要說得流利、連貫和完整,老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)?。? 師:小朋友們,看一看,哪一組同學(xué)是坐得最端正,挺起胸膛專心聽講的小白鴿? 3.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計算的?(師:對,我們今天學(xué)習(xí)的是減法,兩個算式都是減法算式,請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個式子。) 三、操作、交流學(xué)習(xí) 1.請小朋友們看老師這兒,我先擺2個小圓片,然后拿走1個,誰能根據(jù)老師的操作說一個減法算式?(說得真好,老師獎勵你一個發(fā)言星。) 2.學(xué)生操作:一個同學(xué)擺學(xué)具,一個同學(xué)說算式,然后交換過來。看哪些同學(xué)合作得最好,能得到今天的合作星。 3.小結(jié):從小朋友的合作操作中可以看出,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分,求還剩下多少,都用減法計算。 四、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟運用 師:小朋友們,想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的,說一說好嗎? 小結(jié):小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題,你們認為自己棒不棒?夸夸我們自己。 師:你認為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認真,誰發(fā)言最積極,誰最會傾聽別人的發(fā)言? 五、總結(jié)回顧 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎? 附送: 2019-2020年人教版一上《減法的認識》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容:減法的認識,完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。 教學(xué)要求: 1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。 教學(xué)重難點:知道減法的含義 教學(xué)準備:師:課件、實物投影儀。 生:5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、按順序填數(shù) ( ) 3 ( ) 5 2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù)) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么? (把兩部分合起來) 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義 通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。 (桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只) 師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。 板書:— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書:3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書:3-1= 問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。 (然后全班齊讀算式) 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固拓展,學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認真觀察 (1)請多個同學(xué)說圖意 (2)根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做) A:教師先分步驟講解第1幅圖 (1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書:3 (2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。 (3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算? (4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書:2 (5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書:3—2=1 B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成) (1)指名說圖意 (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。 四、應(yīng)用拓展 1、P27頁的第5題 (1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 (2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。 2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計: 減 法 3 - 1 = 2 減號 等于 3減1等于2 教學(xué)后記: 本節(jié)課的教學(xué),主要以讓學(xué)生獨立思考、小組討論 等形式完成的,由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣性的,教師尊重他們的方法和選擇。 (周淑潔)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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