2019年(秋)五年級語文上冊 14 彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

2019年(秋)五年級語文上冊 14 彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材簡析： 彈琴姑娘通過對琴聲的描寫，贊揚(yáng)了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學(xué)苦練的好學(xué)精神。文章語言清晰，構(gòu)思巧妙。課文先總述“我”不論清早夜晚，總能聽見好聽的琴聲；接著按春夏秋冬四季具體描寫從不間斷的美妙的琴聲，彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷的敬佩，因此期望見到這位彈琴人；后來一個(gè)偶然的機(jī)會，“我”認(rèn)識了那位素未謀面，卻似曾相識的彈琴人一個(gè)系紅領(lǐng)巾的小姑娘，“我感到意外；最后，“我”虔誠地、由衷地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字，并能工整書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、第6段。3. 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)方法：三疑三探課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽鋼琴曲嗎？想自己彈一曲嗎？今天我們就來認(rèn)識一位彈琴姑娘。2、板書課題。二、初讀感知1、自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以查工具書。2、教師巡視，相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的生字新詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時(shí)在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。重點(diǎn)字音：滯 鍥 券重點(diǎn)理解：鍥而不舍 拳不離手，曲不離口。 指名讀，齊讀，正音，自主識記。5、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。（課文主要寫了“我”一年四季聽到的琴聲，希望認(rèn)識這位談彈琴人，后來知道了彈琴人原來是一位系紅領(lǐng)巾的小姑娘。）三、熟讀課文 1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探 1、 同學(xué)們，這一節(jié)我們繼續(xù)跟隨陳伯吹爺爺一起，走進(jìn)那條長長的胡同里，去聆聽優(yōu)美的琴聲，去認(rèn)識那位令人欽佩的彈琴姑娘。（板書課題）2、回顧課文主要講了什么內(nèi)容？3、讀了這篇課文，你最想知道哪些問題？ 學(xué)生自主質(zhì)疑，教師歸納、補(bǔ)充，梳理本節(jié)要探究的重點(diǎn)問題。預(yù)設(shè)：（1）彈琴姑娘是一個(gè)怎樣的人？（2）作者在聽琴的過程中感情有什么變化？4、“提示”引路，自讀探究。（1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受最深的地方做出批注。（2）學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。二、解疑合探（一）感悟彈琴姑娘的刻苦勤奮。1、師：讀了課文，小女孩給你留下了怎樣的印象？（漂亮）指明讀描寫小姑娘外貌的句子。2、小女孩還給你留下了怎樣的印象？（勤學(xué)苦練、鍥而不舍）你是從哪些地方體會到小女孩的勤學(xué)苦練、鍥而不舍的？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)）第一自然段1、僅僅是琴聲打動了作者嗎？還有什么？（不僅僅是琴聲，還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神）是??！小姑娘不分清早、夜晚，勤學(xué)苦練的精神深深地打動了作者。（2）過渡：讓我們接著走進(jìn)春夏秋冬的日子，繼續(xù)聆聽那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲。第二自然段（1）出示第二自然段。這里打動作者的是什么？（2）同樣的琴聲，這里又是怎么打動作者的心的？（學(xué)生讀句子）（3）只要琴聲一響，雨點(diǎn)就灑在灑在想象一下，雨點(diǎn)還可能灑到哪里？（灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上）一直灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。（4）這句話說的是雨點(diǎn)的活潑和淘氣，你怎么說琴聲打動了作者呢？（作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來襯托琴聲的活潑優(yōu)美）（5）對，正因?yàn)榍俾晝?yōu)美、活潑，所以作者才感覺到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來襯托琴聲的優(yōu)美。（6）讓我們回到文本中去感受作者借助景物來襯托琴聲的方法。讀第二自然段。把作者的這種巧妙的方法牢牢地記在心里，會背的就背，不會的拿著書朗讀。（7）嗯！這琴聲讓春雨有了活力，更讓作者對彈琴人產(chǎn)生了興趣，想知道究竟是誰？（板書：好奇）第四自然段（1）師出示第四段，這里又是什么深深地打動了作者的心？同樣的琴聲，為什么能打動作者？（夏天天氣炎熱，人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習(xí)彈琴。）（2）是?。∽髡哂闷渌顺藳雠c小姑娘練琴做對比，（板書：對比）更加突出彈琴人的勤奮與刻苦，這使得作者開始?xì)J佩彈琴的人。（板書：欽佩）（3）他欽佩彈琴人的什么？（拳不離手、曲不離口）聯(lián)系課文說說詞語的意思。（4）讀一讀第五段，讀出作者的欽佩。第六自然段和八自然段（1）秋天呢？作者又是通過什么來寫出叮叮咚咚的琴聲的？同桌讀六自然段，想一想，說一說。（作者用秋天夜晚的景色來襯托琴聲的優(yōu)美動聽，讓作者不由得贊美彈琴人鍥而不舍的精神。）（2）鍥而不舍什么意思？聯(lián)系課文說說。讀一讀，讀出你對彈琴人的贊美。（3）冬天呢？自己讀，想一想，說一說。（作者再次運(yùn)用了對比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍）這讓作者產(chǎn)生了想見彈琴人的愿望。3、回讀四季聽琴的感受，產(chǎn)生敬意。作者按照時(shí)間順序向我們介紹了自己四季聽琴的感受，讓我們和作者一起，再來回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲。（二）感悟“我”的情感變化。1、教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他隨著歲月的交替，作者內(nèi)心的感受也在變化。作者在四季聽琴的過程中感情有什么變化？由剛開始的好奇想知道是誰，到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”，再到贊美他的“鍥而不舍”，最后想見一見彈琴人。2、一次偶然的機(jī)會，讓我再次聽到了那優(yōu)美、輕松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴聲，并見到了我贊嘆不已的人，就是這樣一個(gè)年紀(jì)小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，她不論清早、夜晚，不管嚴(yán)寒、酷暑，勤奮刻苦、鍥而不舍地練習(xí)，此時(shí)作者又是什么樣的感情？出示：我禁不?。ㄒx）虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（1）理解“虔誠”一詞。（2）“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。（3）指導(dǎo)朗讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）a春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。b夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。c秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。d冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。總結(jié)：正是這優(yōu)美的琴聲打動了作者，更是彈琴姑娘身上那種鍥而不舍、勤學(xué)苦練的精神打動了作者。三、質(zhì)疑再探1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。課文學(xué)到這里，自讀提示中的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問？預(yù)設(shè)：“我”會怎么祝福這個(gè)彈琴姑娘？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展1、盤點(diǎn)收獲。（著重引導(dǎo)學(xué)生感受間接描寫的運(yùn)用。）2、自編題：請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫12道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)知識的運(yùn)用。 學(xué)生自編習(xí)題，自主解答。3、教師查看學(xué)情，收集典型試題。班級交流典型測試題。 4、推薦課后閱讀陳伯吹作品集。板書設(shè)計(jì)彈琴姑娘 春天 好奇夏天 欽佩秋天 贊美冬天 祝福附送：2019年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。2. 體會書的價(jià)值。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡介。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、讀名言警句，談話導(dǎo)入:(1)出示與書有關(guān)的名言警句:熱愛書吧-這是知識的源泉。(高爾基)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。(臧克家)從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對人類的重要價(jià)值)2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國女作家狄金森的神奇的書。（板書課題） (2)展示資料,介紹作者2、引導(dǎo)設(shè)疑師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢？生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。生：要理解詩句的意思。生：還要體會詩歌的思想感情。3、出示自探提示：1） 自讀這兩首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2）運(yùn)用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，并在旁邊做好批注。3）從這兩首詩中你體會到了什么?4、學(xué)生自讀探究。二、解疑合探：（一）整體感知：1、交流詩句中難讀的字詞或句子。抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。2、通過自學(xué)，你初步明白了什么？ （二）了解觀書有感的意思。1、先小組交流,再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來回移動。（動作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。2、全班交流詩句意思。3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面？5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點(diǎn)好書,會讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!)7、想象促朗讀，寄情于詩間。1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。（三）了解神奇的書大意。1、 指名讀詩歌，評議、再讀。2、 自主交流，體會書的神奇。談一談你對每一小節(jié)詩的理解。3、激發(fā)對讀書的熱愛之情。（仿寫填空）：書像_,_;書像_,_書像_,_4、 有感情地朗讀。（四）再讀這兩首詩，說說書的價(jià)值。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽這兩首詩，你還有什么不明白的問題？預(yù)設(shè)：這兩首都是寫書的詩歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？（第一首詩是古詩，以理入詩，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩是現(xiàn)代詩，直接抒發(fā)了對書籍的熱愛與贊美之情。）2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展：1、生自編題。2、師補(bǔ)充:1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2)背誦觀書有感。3)積累有關(guān)書的名言警句。板書設(shè)計(jì) <<觀書有感>> 古詩 16、詩兩首 書的價(jià)值 <<神奇的書>>現(xiàn)代詩課后反思