2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 14 彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 14 彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材簡(jiǎn)析: 彈琴姑娘通過對(duì)琴聲的描寫,贊揚(yáng)了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學(xué)苦練的好學(xué)精神。文章語言清晰,構(gòu)思巧妙。課文先總述“我”不論清早夜晚,總能聽見好聽的琴聲;接著按春夏秋冬四季具體描寫從不間斷的美妙的琴聲,彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷的敬佩,因此期望見到這位彈琴人;后來一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”認(rèn)識(shí)了那位素未謀面,卻似曾相識(shí)的彈琴人一個(gè)系紅領(lǐng)巾的小姑娘,“我感到意外;最后,“我”虔誠(chéng)地、由衷地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。教學(xué)目標(biāo):1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,學(xué)會(huì)本課的生字,并能工整書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2、第6段。3. 讀懂課文,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)方法:三疑三探課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡聽鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位彈琴姑娘。2、板書課題。二、初讀感知1、自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以查工具書。2、教師巡視,相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的生字新詞障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時(shí)在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。重點(diǎn)字音:滯 鍥 券重點(diǎn)理解:鍥而不舍 拳不離手,曲不離口。 指名讀,齊讀,正音,自主識(shí)記。5、指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。(課文主要寫了“我”一年四季聽到的琴聲,希望認(rèn)識(shí)這位談彈琴人,后來知道了彈琴人原來是一位系紅領(lǐng)巾的小姑娘。)三、熟讀課文 1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子,自己讀一讀。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探 1、 同學(xué)們,這一節(jié)我們繼續(xù)跟隨陳伯吹爺爺一起,走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里,去聆聽優(yōu)美的琴聲,去認(rèn)識(shí)那位令人欽佩的彈琴姑娘。(板書課題)2、回顧課文主要講了什么內(nèi)容?3、讀了這篇課文,你最想知道哪些問題? 學(xué)生自主質(zhì)疑,教師歸納、補(bǔ)充,梳理本節(jié)要探究的重點(diǎn)問題。預(yù)設(shè):(1)彈琴姑娘是一個(gè)怎樣的人?(2)作者在聽琴的過程中感情有什么變化?4、“提示”引路,自讀探究。(1)默讀課文,邊讀邊思考以上的問題,畫出有關(guān)的語句,并在你感受最深的地方做出批注。(2)學(xué)生自主探究,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。二、解疑合探(一)感悟彈琴姑娘的刻苦勤奮。1、師:讀了課文,小女孩給你留下了怎樣的印象?(漂亮)指明讀描寫小姑娘外貌的句子。2、小女孩還給你留下了怎樣的印象?(勤學(xué)苦練、鍥而不舍)你是從哪些地方體會(huì)到小女孩的勤學(xué)苦練、鍥而不舍的?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí))第一自然段1、僅僅是琴聲打動(dòng)了作者嗎?還有什么?(不僅僅是琴聲,還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神)是啊!小姑娘不分清早、夜晚,勤學(xué)苦練的精神深深地打動(dòng)了作者。(2)過渡:讓我們接著走進(jìn)春夏秋冬的日子,繼續(xù)聆聽那叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴聲。第二自然段(1)出示第二自然段。這里打動(dòng)作者的是什么?(2)同樣的琴聲,這里又是怎么打動(dòng)作者的心的?(學(xué)生讀句子)(3)只要琴聲一響,雨點(diǎn)就灑在灑在想象一下,雨點(diǎn)還可能灑到哪里?(灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上)一直灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里稀濕稀濕,耀出一片亮光來。(4)這句話說的是雨點(diǎn)的活潑和淘氣,你怎么說琴聲打動(dòng)了作者呢?(作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來襯托琴聲的活潑優(yōu)美)(5)對(duì),正因?yàn)榍俾晝?yōu)美、活潑,所以作者才感覺到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來襯托琴聲的優(yōu)美。(6)讓我們回到文本中去感受作者借助景物來襯托琴聲的方法。讀第二自然段。把作者的這種巧妙的方法牢牢地記在心里,會(huì)背的就背,不會(huì)的拿著書朗讀。(7)嗯!這琴聲讓春雨有了活力,更讓作者對(duì)彈琴人產(chǎn)生了興趣,想知道究竟是誰?(板書:好奇)第四自然段(1)師出示第四段,這里又是什么深深地打動(dòng)了作者的心?同樣的琴聲,為什么能打動(dòng)作者?(夏天天氣炎熱,人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習(xí)彈琴。)(2)是啊!作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對(duì)比,(板書:對(duì)比)更加突出彈琴人的勤奮與刻苦,這使得作者開始?xì)J佩彈琴的人。(板書:欽佩)(3)他欽佩彈琴人的什么?(拳不離手、曲不離口)聯(lián)系課文說說詞語的意思。(4)讀一讀第五段,讀出作者的欽佩。第六自然段和八自然段(1)秋天呢?作者又是通過什么來寫出叮叮咚咚的琴聲的?同桌讀六自然段,想一想,說一說。(作者用秋天夜晚的景色來襯托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽,讓作者不由得贊美彈琴人鍥而不舍的精神。)(2)鍥而不舍什么意思?聯(lián)系課文說說。讀一讀,讀出你對(duì)彈琴人的贊美。(3)冬天呢?自己讀,想一想,說一說。(作者再次運(yùn)用了對(duì)比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍)這讓作者產(chǎn)生了想見彈琴人的愿望。3、回讀四季聽琴的感受,產(chǎn)生敬意。作者按照時(shí)間順序向我們介紹了自己四季聽琴的感受,讓我們和作者一起,再來回味一下那叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴聲。(二)感悟“我”的情感變化。1、教師:同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的心,他隨著歲月的交替,作者內(nèi)心的感受也在變化。作者在四季聽琴的過程中感情有什么變化?由剛開始的好奇想知道是誰,到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”,再到贊美他的“鍥而不舍”,最后想見一見彈琴人。2、一次偶然的機(jī)會(huì),讓我再次聽到了那優(yōu)美、輕松的叮咚!叮咚!叮叮咚咚的琴聲,并見到了我贊嘆不已的人,就是這樣一個(gè)年紀(jì)小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,她不論清早、夜晚,不管嚴(yán)寒、酷暑,勤奮刻苦、鍥而不舍地練習(xí),此時(shí)作者又是什么樣的感情?出示:我禁不?。ㄒx)虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。(1)理解“虔誠(chéng)”一詞。(2)“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。(3)指導(dǎo)朗讀這句話,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。(創(chuàng)設(shè)情景讀)a春天的日子多雨我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。b夏天的黃昏我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。c秋天天高氣爽我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。d冬天的寒夜我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘??偨Y(jié):正是這優(yōu)美的琴聲打動(dòng)了作者,更是彈琴姑娘身上那種鍥而不舍、勤學(xué)苦練的精神打動(dòng)了作者。三、質(zhì)疑再探1、回顧課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。課文學(xué)到這里,自讀提示中的問題解決了嗎?你心中又產(chǎn)生了哪些疑問?預(yù)設(shè):“我”會(huì)怎么祝福這個(gè)彈琴姑娘? 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展1、盤點(diǎn)收獲。(著重引導(dǎo)學(xué)生感受間接描寫的運(yùn)用。)2、自編題:請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫12道練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。 學(xué)生自編習(xí)題,自主解答。3、教師查看學(xué)情,收集典型試題。班級(jí)交流典型測(cè)試題。 4、推薦課后閱讀陳伯吹作品集。板書設(shè)計(jì)彈琴姑娘 春天 好奇夏天 欽佩秋天 贊美冬天 祝福附送:2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教學(xué)目標(biāo):1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句,了解詩歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩,感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重難點(diǎn):1. 有感情地朗讀兩首詩,了解大意,感受詩歌的韻律美。2. 體會(huì)書的價(jià)值。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集贊美書的名言警句。學(xué)生:課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、讀名言警句,談話導(dǎo)入:(1)出示與書有關(guān)的名言警句:熱愛書吧-這是知識(shí)的源泉。(高爾基)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。(臧克家)從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對(duì)人類的重要價(jià)值)2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感,一首是(生)美國(guó)女作家狄金森的神奇的書。(板書課題) (2)展示資料,介紹作者2、引導(dǎo)設(shè)疑師:你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢?生:要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。生:要理解詩句的意思。生:還要體會(huì)詩歌的思想感情。3、出示自探提示:1) 自讀這兩首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2)運(yùn)用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思,并在旁邊做好批注。3)從這兩首詩中你體會(huì)到了什么?4、學(xué)生自讀探究。二、解疑合探:(一)整體感知:1、交流詩句中難讀的字詞或句子。抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。2、通過自學(xué),你初步明白了什么? (二)了解觀書有感的意思。1、先小組交流,再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。鑒開:像一面打開的鏡子。(比喻)徘徊:來回移動(dòng)。(動(dòng)作理解)渠:它,水塘。清如許:如此清澈。2、全班交流詩句意思。3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?(半畝大的池塘像明鏡一樣,映照著來回閃動(dòng)的天光云影)4、再讀這首詩,邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面?5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點(diǎn)好書,會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!)7、想象促朗讀,寄情于詩間。1)師:讓我們邊想著這美麗的景象,邊吟誦這首詩。2)“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合,讓我們?cè)偃ジ惺軙纳衿?。(三)了解神奇的書大意?、 指名讀詩歌,評(píng)議、再讀。2、 自主交流,體會(huì)書的神奇。談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解。3、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情。(仿寫填空):書像_,_;書像_,_書像_,_4、 有感情地朗讀。(四)再讀這兩首詩,說說書的價(jià)值。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽這兩首詩,你還有什么不明白的問題?預(yù)設(shè):這兩首都是寫書的詩歌,其表現(xiàn)手法有哪些不同?(第一首詩是古詩,以理入詩,于形象中寓深刻的道理,告訴我們要多讀好書;第二首詩是現(xiàn)代詩,直接抒發(fā)了對(duì)書籍的熱愛與贊美之情。)2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展:1、生自編題。2、師補(bǔ)充:1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2)背誦觀書有感。3)積累有關(guān)書的名言警句。板書設(shè)計(jì) 古詩 16、詩兩首 書的價(jià)值 現(xiàn)代詩課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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