2019人教版語文一下《松鼠和松果》word教案.doc

2019人教版語文一下松鼠和松果word教案設計思路：松鼠和松果是人教版一年級語文下冊的第十課。這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學目標1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理教學重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語意識。教學過程：第一課時一、談話導入同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?板書：松鼠你們對松鼠有些什么了解?板書：松果齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文1、學生自由讀課文。2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學習生字詞1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)3、學生交流認記生字的方法。四、學習課文第一自然段1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)五、指導寫字“以”、“后”、“更”1、注意觀察2、學生描紅，教師范寫“以、更”。3、寫字練習，展示作品，評議。第二課時1、開火車讀本課生字。2、學生朗讀第一自然段。二、學習課文第二、三自然段1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! (學習自由讀句子)。討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。三、學習第四自然段。1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會怎么做?2、齊讀第四自然段四、學習第五、六自然段。1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導“主”、“意”、“總”。1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3、學生練寫，教師巡視。4、寫字展示，評議。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設計：松鼠和松果松鼠 吃松果教學反思：這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。附送：2019人教版語文一下棉花姑娘word教案復備人： 一、教學內(nèi)容：新課標人教版第二冊第三十課二、教學目標：1、認識“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑“7個生字，會寫“幫、星”兩個字。2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。3、積累“ABAB”型詞，積累“碧綠碧綠的（ ）、雪白雪白的（ ）”短語。4、了解益蟲和害蟲的概念，激發(fā)學生保護益蟲的思想意識。三、教學重難點1、學會生字詞。2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。3、讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”， 了解益蟲和害蟲的概念，激發(fā)學生保護益蟲的思想意識。4、感知棉花姑娘生病時和病愈后的不同心情。四、教學準備1、多媒體課件。2、“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”的圖片和小頭飾。課時劃分兩課時五、教學過程：第一課時（一）、猜字謎，興趣導入1、猜字謎：花椒樹，耷拉枝，青馬下個白馬駒。2、學生動腦，匯報答案。3、揭開謎底。（棉花）出示多媒體棉花的圖片。學生描述棉花的樣子和訴說作用。4、板書課題，認識“姑”“娘”，讀好輕聲。齊讀課題。（二）、初讀課文，自學生字。1、自由朗讀課文，讀準字音，畫出認讀生字，不會讀的作個記號。2、聽錄音跟讀全文。3、屏幕出示生字：“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑?！弊灾鹘涣髯R字方法。（三）、趣味識字，感悟課文。1、呈現(xiàn)自讀要求：棉花姑娘到底發(fā)生了什么事情？2、認讀生字詞。（指名讀，開火車讀，男女賽讀。）3、玩“登生字山峰”游戲。4、輕聲讀課文，思考：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，它們能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論交流。（四）品讀感悟，積累語言。1、學習第一自然段。說說你知道了什么？（找出“可惡的”詞語，體會棉花姑娘病情的嚴重。）2、出示蚜蟲的圖片，簡介蚜蟲。（引出“盼望”，導讀句子。）3、說話訓練：我多么盼望（ ）！4、緊扣上文，學習二至六自然段。（1）棉花姑娘的病那么嚴重，誰能幫助她治好病呢？（2）讀文匯報。5、媒體出示句子：棉花姑娘（ ）了，她請（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。6、用波浪線畫出相關句子。7、師生合作讀。（讀出棉花姑娘懇求的語氣）8、理解“碧綠”一詞，擴展：“碧綠”一詞還可以形容什么？（草、荷葉、柳枝等）9、練習說句：用“因為所以”道明燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘治病的原因。（五）復習生字，指導書寫。1、鞏固識字：玩“摘棉花”游戲?。信傎愓?、 指導書寫，采用“彩色精靈提醒法”。出示：“只、星、雪、幫、請、就”（1）書空；（交流關鍵的筆畫）只：最后一筆是點不是捺。請：與“情”字相比較。幫：要寫好“巾”字底。（2）師范寫，生練寫。（3）展示學生作品，評析。（六）結(jié)束語。（讓我們把字寶寶送給生病的棉花姑娘吧！希望她下一節(jié)課會快快康復。）第二課時1、 認讀生字，完成補充填空x ni u b y n 星 娘 啄 斑 蚜 盼二、溫故益蟲，導入新課。1、引導：（ ）是益蟲，它能（ ）。2、介紹新益蟲：七星瓢蟲。出示圖片。過渡：它會給棉花姑娘帶來什么幫助呢？三、初讀課文，感悟內(nèi)容。1、師范讀。要求：聽清字音。2、自由讀。把課文讀通順。3、反饋：（1）棉花姑娘得了什么病？理解：“可惡”、“盼望”一詞，練習給“可惡”換個詞，感受：“盼望”一詞體現(xiàn)了棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？（2）棉花姑娘的病好了嗎？自由練讀。指名讀，注意“咧”字音。畫出棉花姑娘的病好了的詞語。感受棉花姑娘的心情。理解“驚奇”一詞。請生表演一下神態(tài)。（師導讀，生范讀。）（3）是誰治好了棉花姑娘病呢？（小組討論）出示相關的寫七星瓢蟲幫助棉花姑娘治病的句子，生自由練讀。過渡：棉花姑娘的小伙伴很多，但是他們治病的對象不同，他們都是誰呢？（相關板書：燕子、啄木鳥、青蛙）（4）自主學習朗讀2-4自然段?？焖僮x，完成練習。（填一填）燕子只會捉（ ）的害蟲；啄木鳥只會捉（ ）的害蟲；青蛙只會捉（ ）的害蟲；七星瓢蟲會捉（ ）的蚜蟲。分角色朗讀對話。比一比哪個小組讀得好。小組匯報學習的收獲。（明白不同的益蟲所捕捉的害蟲是不一樣的。）（5）師生合作表演童話故事。（戴上燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的小頭飾，激發(fā)保護益蟲的情感教育。）四、小組分角色有感情的朗讀句子。五、歸納知識，拓展延伸。練習“ABAB”型詞，說一說。說句：“碧綠碧綠的（ ）；雪白雪白的（ ）”短語。說說還認識哪些益蟲？（豐富學生的知識層面）六、從課文用“”畫出自己喜歡的詞語，練習寫字并口頭組詞。七、總結(jié)：今天，我們認識了許多益蟲，也認識了害蟲，我們要好好保護益蟲，消滅害蟲，讓農(nóng)作物能健康地成長。八、教學板書設計：30、棉花姑娘（圖）燕子 空中飛的害蟲 （圖）啄木鳥 捉樹干里的害蟲（圖）青蛙 稻田里的害蟲（圖）七星瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲課堂練習：說一說：棉花姑娘（ ）了，她請（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不了忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。補充填空：x ni u 星 娘 啄 b y n 斑 蚜 盼填一填：燕子只會捉（ ）的害蟲；啄木鳥只會捉（ ）的害蟲；青蛙只會捉（ ）的害蟲；七星瓢蟲會捉（ ）的害蟲；拓展練習（說一說）：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑的（ ）