2019-2020年二年級語文下冊 四時田園雜興 1教案 長春版.doc

《2019-2020年二年級語文下冊 四時田園雜興 1教案 長春版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文下冊 四時田園雜興 1教案 長春版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年二年級語文下冊 四時田園雜興 1教案 長春版 教學目標: 1.認識9個生字，掌握1個多音字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。 3．感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。 教學重點: 1.認識9個生字，掌握1個多音字。 2．理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。 教學過程: 一、激趣入詩 1.同學們你們還記得我們學過的古詩夏日嗎？齊背夏日，今天我們再來學習范成大寫的一首詩。板書課題，學習“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。 1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人 2．釋題四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。 3．激趣 師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧! 二、學習生字 1.教師范讀，讓學生聽清每個字的讀音。 2．教師領讀。 3．學生自由讀詩，一邊讀詩，一邊畫出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準，把詩讀流 利。 4．師指名讀并評價。 “雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔任，從事?？勺寣W生通過查字典來弄懂字義后，再讓學生明確它在本課讀音。 5．小組內自學生字并交流。（可關注學生已有識字的基礎，再進行有針對性的指導。鼓勵學生運用多種方法來識字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識記，也可以用字理識字的方法來識記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農具或農作有關。） 6.朗讀背誦．。 采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂讀，想象讀，競賽讀，齊讀。 （在指導朗讀時，要遵循七言詩的規(guī)律，同時注意重音。） 三、感知初步 師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是理解句子中關鍵字，我們現在以小組為單位，借助老師的資料來進行學習，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。 注釋] 1.雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。 2.耘田：除草。 3.績麻：把麻搓成線。 4.各當家：各人都擔任一定的工作。 5.未解：不懂。 6.供：從事，參加。 小組學習，師巡視，可參與其中。（全班交流，質疑） 師小結： 同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。誰來說一說你讀懂了什么。(生說)理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想象詩句所描寫的情景。 四、拓展品讀 1.拓展視野，進一步感受 (過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F在我們再來讀讀范成大所寫的田園詩。 師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩。 五、作業(yè) 搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。 板書設計： 四時田園雜興 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 (夏日) 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 四時田園雜興 2教案 長春版 教學目標： 1.知識與目標：會認9個生字。會寫8個生字，掌握多音字“供”，能正確的認讀課后的詞語。 2.過程與方法：通過合作學習，小組交流，能理解重點詞語的意思，感知詩的意境，能背誦詩歌。 3.情感態(tài)度與價值觀：學習古詩，學習勞動人民勤勞的品質，感受田園生活，體會勞動的辛苦。 教學重點： 品味詩歌含義，指導學生有感情的朗讀、背誦。 教學難點： 體會詩歌的意境。 教學準備： 生字卡片。 教學課件： 多媒體課件 教學時數： 2課時。 教學程序 設計意圖 備注 一、激情導入： 同學們，你們對古寺一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學語，就開始背誦古詩了，同學們你們喜歡那些宋朝的古詩呢？好，今天我們就學習宋代詩人，范成大的《四時田園雜興》。 解題： 二、介紹時代背景和作者。 三、自主探究，了解詩意。 1.自讀詩歌，讀準字音，圈畫出不認識的字和不懂的詞語。 2出示本課的生字：看拼音自由讀——指讀——去掉拼音自由讀——交流記憶方法——全班交流——指讀——開火車讀——齊讀。 出示本課的詞語：自由讀——指讀——齊讀。 再讀詩歌聯系世人所處的環(huán)境，理解詩句，不懂得畫上記號。 小組討論、交流自讀情況。 全班交流自學情況：多媒體課件出示詩歌的畫面。 耕田：種田。 績麻：搓麻繩。 未解：不明白。傍：靠著。 自由說說詩歌的意思。 有感情的朗讀、背誦詩歌，體會詩人的情感。 拓展升華 背一背《江上漁者》，讀一讀《歸園田居》。 第二課時 一、復習導入：背誦詩歌。 二、學習生字： 1.認讀生字，多種形式的讀，認識8個生字。 2.書寫生字，教師指導，學生仿寫。 雜：要注意下邊的部分撇捺變成了點。 晝：注意捺的起筆為只要選好，在橫的中間。 耕：注意三橫長短不一。 桑：三個又又變化，上邊的大。 三、學生書寫，教師巡視指導。 四、完成練習。 五、閱讀《自讀課本》。 教學反思： 激發(fā)學習古詩的興趣。 拓展知識，積累。 養(yǎng)成讀書動筆的好習慣，掌握識字的方法。 結合預習、畫出理解畫面。 積累知識。 又針對的指導，掌握書寫規(guī)律。