2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)： 1.知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2.初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3.認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。 4.認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。 過(guò)程與方法： 1.會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。 2.能夠觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 1.體驗(yàn)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀(guān)察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。 2.意識(shí)到科學(xué)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀(guān)察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)電路的意義，理解電路中電流的流動(dòng)路線(xiàn)，正確連接小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件；合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌若干； 學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了生活中的靜電，今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)電。請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾張照片（課件出示溫州夜景），多么美麗溫州夜景，因?yàn)橛辛穗婞c(diǎn)亮了彩燈才使我們的溫州變得更加美麗、漂亮。面對(duì)這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提出一些與燈有關(guān)的問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。） 【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的夜景燈光引入來(lái)探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問(wèn)題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對(duì)學(xué)生滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想教育。 預(yù)設(shè)1：學(xué)生能提出怎樣才能讓燈變亮或燈為什么會(huì)亮等問(wèn)題時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：你的問(wèn)題很有科學(xué)價(jià)值，今天我們就利用老師為大家準(zhǔn)備的材料來(lái)當(dāng)一回小電工，親自解答你們提出的問(wèn)題，來(lái)點(diǎn)亮我們的小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）。 預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生不能提出與燈為什么會(huì)亮或怎樣才能把燈點(diǎn)亮等問(wèn)題時(shí)教師可這樣引導(dǎo)：正是有了這么美麗的彩燈，使我們的溫州才會(huì)變得這么美麗，那么同學(xué)們知道怎樣才能點(diǎn)亮那些漂亮的彩燈燈泡嗎？這節(jié)課我們就親自探究一下燈點(diǎn)亮的原因，親自點(diǎn)亮們的小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 二、觀(guān)察材料，認(rèn)識(shí)構(gòu)造 （一）觀(guān)察小燈泡 1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小燈泡 師引入：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。你們知道燈泡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（課件介紹愛(ài)迪生） 下面首先讓我們共同認(rèn)識(shí)一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。 2.學(xué)生觀(guān)察。（學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進(jìn)行親身實(shí)際觀(guān)察） 3.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。 4.教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡的各部分名稱(chēng)。（課件出示名稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。） 師問(wèn)：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？（燈絲） 那么你能不能推測(cè)一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)？這與燈絲的點(diǎn)亮有沒(méi)有關(guān)系？ 本文預(yù)設(shè)：小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)的原因只要學(xué)生能說(shuō)出要點(diǎn)亮燈絲必須有電流過(guò)或通過(guò)燈絲，燈才會(huì)亮，即從燈絲的一端流向另一端，也就是從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)即可。如果學(xué)生不能說(shuō)出原因，教師可結(jié)合燈泡結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)分析燈絲點(diǎn)亮的原因。 【設(shè)計(jì)意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點(diǎn)，小燈泡燈絲點(diǎn)亮與連接點(diǎn)關(guān)系的問(wèn)題的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡必須電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。 （二）觀(guān)察電池 1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察電池。 師：小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮？（板書(shū)：電池） 師：老師也為大家?guī)?lái)電池，電池里的電是安全的，大家可以放心使用。電池相信大家都很熟悉，電池有哪些部分組成呢？ 2.師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)（課件演示電池結(jié)構(gòu)）。 3.師：電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn)，你覺(jué)得他們之間有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。 預(yù)設(shè)：此問(wèn)題學(xué)生在沒(méi)有實(shí)際操作前僅能通過(guò)猜測(cè)來(lái)對(duì)電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)之間關(guān)系做出判斷，只要學(xué)生能猜測(cè)出點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中電池的一極連接到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)上，另一極連接到另一個(gè)連接點(diǎn)上即可。如學(xué)生不能說(shuō)出教師可暗示電池有“兩”極，小燈泡有“兩”個(gè)連接點(diǎn)，兩兩相連小燈泡就有可能點(diǎn)亮。 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過(guò)了解電池的結(jié)構(gòu)來(lái)為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。用電池的兩極與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。 （三）引出導(dǎo)線(xiàn) 1.引導(dǎo) 師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎？ 師：還需要什么材料？（學(xué)生有可能說(shuō)是電線(xiàn)，教師要告訴學(xué)生我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線(xiàn)叫導(dǎo)線(xiàn)。） 2.出示導(dǎo)線(xiàn)。并對(duì)導(dǎo)線(xiàn)作簡(jiǎn)要介紹。 三、合作嘗試，點(diǎn)亮燈泡 1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，不過(guò)在操作以前老師有個(gè)要求，同學(xué)們能做到嗎？ 每四人為一個(gè)小組，兩人操作，一人觀(guān)察并把他連接的電路圖畫(huà)在紙上，另一個(gè)人作為小組代表來(lái)匯報(bào)發(fā)言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分工。 2.師：分好了嗎？操作完后把器材放在桌子上，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)和老師的發(fā)言，對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)“合格小電工”獎(jiǎng)牌，表現(xiàn)好的組，老師就獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生養(yǎng)成小組合作分工好習(xí)慣，便于學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)交流。 教師課件出示溫馨提示： （1）同組合作探究，比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多； （2）仔細(xì)觀(guān)察連接的電路，試著用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫(huà)下來(lái)；不亮的也用示意圖畫(huà)下來(lái)。 （3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫(huà)出電在電路里流動(dòng)的路線(xiàn)！ 3.學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表?yè)P(yáng)他們的合作。 四、研究電路： 1.真利索，來(lái)個(gè)挑戰(zhàn)，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的連接裝置。 引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。每組派一名代表，利用實(shí)物投影（或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說(shuō)說(shuō)小組討論后認(rèn)為電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的。學(xué)生連接的方法只要正確即可，錯(cuò)誤的教師引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤連接的原因。 　 預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說(shuō)出電在小燈泡中的流動(dòng)情況，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明確這樣的流動(dòng)使電流形成一個(gè)閉合的回路，這才能組成一個(gè)完整的電路。如果學(xué)生回答情況不理想，教師可用課件演示使學(xué)生明“回路”的意思，再讓學(xué)生邊說(shuō)變演示電流流動(dòng)的情況，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。 2.小結(jié)：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線(xiàn)又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)回路的理解從而對(duì)完整電路產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤連接要讓學(xué)生自己找原因，這樣更能鍛煉學(xué)生的“行”與“思”的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。 3.那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示） 4.學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。 通過(guò)分析得出：像這樣用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。 【設(shè)計(jì)意圖】短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。 五、總結(jié)延伸： 1.短路時(shí)，電線(xiàn)和電池會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。如果是交流電短路那更危險(xiǎn)，甚至?xí)l(fā)火災(zāi)，所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。大家一定要注意安全用電！ 2.通過(guò)本節(jié)課的親身探究，你知道生活中的燈是怎樣亮起來(lái)的了嗎？ 3.對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查。 家庭用電調(diào)查表 姓名： 家中有哪些常用電器？ 有哪些電器是用電池作電源的？ 家中每月的最高用電量是多少？ 最低用電量是多少？ 家庭節(jié)約用電的建議: 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生安全用電常識(shí)；再次提出生活中的燈點(diǎn)點(diǎn)亮的原因首尾呼應(yīng)，有利于學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)；通過(guò)小調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡——導(dǎo)線(xiàn)——電池 回路 錯(cuò)誤連接方法：短路、斷路 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 5教案 教科版 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 這節(jié)課的設(shè)計(jì)由點(diǎn)亮小燈泡引入，是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在課前已經(jīng)會(huì)點(diǎn)亮小燈泡，就讓他們興致勃勃地點(diǎn)下去吧，并由此引出他們不知道的電路知識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)材料的觀(guān)察，對(duì)電路的觀(guān)察、描述與分析，培養(yǎng)他們對(duì)生活上的常見(jiàn)現(xiàn)象多觀(guān)察、多思考、大膽猜想、細(xì)心求證的習(xí)慣。接著讓他們嘗試連接各種電路，并認(rèn)識(shí)短路和斷路的知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)分析解決問(wèn)題。另外，本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)電流的流動(dòng)路線(xiàn)，這使不容易理解的科學(xué)原理變得更簡(jiǎn)單，而留出更多的時(shí)間給學(xué)生親生體驗(yàn)，讓教學(xué)更有效。 二、教學(xué)背景分析 《電》單元的設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系、整理已有的有關(guān)電的知識(shí)，并引發(fā)關(guān)于電的各種問(wèn)題。而《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課在學(xué)生初步感知電與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的電的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生知道了點(diǎn)亮小燈泡的正確方法；對(duì)小燈泡進(jìn)行有目的的、細(xì)致認(rèn)真的觀(guān)察；并能對(duì)電的流動(dòng)路線(xiàn)進(jìn)行大膽的想象與推測(cè)，從而建立電路、電流的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來(lái)》等課做了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)驗(yàn)操作能力的鋪墊。 教材安排了2大活動(dòng)： 一是“讓小燈泡發(fā)光”，安排了“觀(guān)察小燈泡、連接小燈泡、猜測(cè)電流路線(xiàn)、畫(huà)電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng)。 二是通過(guò)“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮？哪個(gè)燈泡不亮”來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì)： 1.迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。 2.有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 學(xué)情分析 從知識(shí)角度看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小電珠和電池以及導(dǎo)線(xiàn)都比較的熟悉，但對(duì)于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的，在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中，很容易將小電珠點(diǎn)亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡(jiǎn)單電路的組成。 從年齡的特點(diǎn)看，四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。 三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材分析和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 1.科學(xué)探究：通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造，經(jīng)歷用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程。 2.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樂(lè)于與大家共同努力完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 3.科學(xué)知識(shí)：知道小燈泡的構(gòu)造；會(huì)用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線(xiàn)；認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)；學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線(xiàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：電池模型、小燈泡模型、小燈泡結(jié)構(gòu)圖、短路及斷路連接圖 學(xué)生：每組一份材料：1根導(dǎo)線(xiàn)、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、電路繪畫(huà)紙 五、教學(xué)過(guò)程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下： 一、引入 介紹電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡。了解其基本功能。 談話(huà)問(wèn)答：老師今天給大家?guī)?lái)了3樣物品，不知道大家是否認(rèn)識(shí)。這是什么？（電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡） 關(guān)于它們你都知道些什么？ 分別做個(gè)人回答，全班交流，以了解它們的基本用途。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。 （依次板書(shū)：電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡） 二、讓小燈泡發(fā)光 1.談話(huà)：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？ （點(diǎn)亮小燈泡）板書(shū) 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。 2.提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊討論，邊畫(huà)圖表示。全班交流，并且把示意圖畫(huà)在黑板上。 簡(jiǎn)單討論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？ 實(shí)驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接情況。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 3.討論：亮和不亮的差別在哪兒？ 4.這些能使小燈泡亮起來(lái)的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小結(jié)：形成連接通路，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩極） 5.提問(wèn)：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)部位才能使小燈泡亮起來(lái)呢？這與燈泡里面的構(gòu)造有關(guān)系。 三、認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造 1.小燈泡的構(gòu)造 提問(wèn)：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？ 講解：請(qǐng)看圖（小燈泡結(jié)構(gòu)圖）。 小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。 只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候，電流就會(huì)流過(guò)燈絲使燈泡發(fā)亮。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過(guò)結(jié)構(gòu)觀(guān)察法和圖片展示法把學(xué)生粗略的、無(wú)序的觀(guān)察引導(dǎo)到有目的的、有序的觀(guān)察上來(lái)。 2.認(rèn)識(shí)材料 認(rèn)識(shí)導(dǎo)線(xiàn)和電池的正極、負(fù)極等。 導(dǎo)線(xiàn)的外殼一般是絕緣橡膠的，里面是銅絲或鋁絲。 電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽，稱(chēng)為正極；另一端是鋅殼，稱(chēng)為負(fù)極。 3.尋求多種點(diǎn)亮小燈泡的方法 用實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生驗(yàn)證出更多種連接小燈泡的方法。 同學(xué)們，把你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，點(diǎn)亮的和沒(méi)有點(diǎn)亮的連接方法都畫(huà)到黑板上，并標(biāo)上是第幾組，看哪組連接的最多，提示一下，畫(huà)過(guò)的連接方法不能再畫(huà)了。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 四、認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象 1.猜測(cè)一下，并畫(huà)出電在你們的電路圖中如何流動(dòng)。 2.認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。（出示短路和斷路連接圖）（用一根導(dǎo)線(xiàn)直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)叫做短路。電池的一端與電線(xiàn)沒(méi)有連接叫做斷路。短路會(huì)使電池和電線(xiàn)在瞬間發(fā)熱變燙，會(huì)損壞電池，日常生活中要防止這樣的連接。） 3.學(xué)生小結(jié)：只有將電池的正極和負(fù)極分別連接在小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)上才能使小燈泡發(fā)光。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和總結(jié)的能力，通過(guò)小結(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步深化。 五、拓展與延伸 安全用電教育： 今天，我們一起讓小燈泡一次次的亮起來(lái)，那我這有一個(gè)大燈泡，電池的電量無(wú)法讓他亮起來(lái)，我把它直接插到插座上怎么樣？ 我們?cè)谡n堂上使用的是電池，電壓1.5V較小，不傷及到生命，人體能承受不高于36 V的電壓。而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里和學(xué)校插座中的電做實(shí)驗(yàn)，以防發(fā)生危險(xiǎn)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，多了解一些用電常識(shí)。 板書(shū)： 點(diǎn)亮小燈泡 通路 短路 斷路 【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 1．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手點(diǎn)亮小電珠，評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力。 2．通過(guò)畫(huà)圖評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了正確的方法，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)畫(huà)圖的能力 3．在認(rèn)識(shí)小電珠構(gòu)造是能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述 4．正確認(rèn)知連在小電珠內(nèi)的流動(dòng) 5．會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí)